WI-FIДокументация
.
.
Получение второго и последующего высшего образования осуществляется в соответствии с Правилами приема лиц для получения общего высшего и специального высшего образования
Для получения второго и последующего высшего образования принимаются (пункт 3, 7 Правил):
- граждане Республики Беларусь;
- иностранные граждане и лица без гражданства, постоянно проживающие в Республике Беларусь;
- иностранные граждане и лица без гражданства, которым предоставлены статус беженца или убежище в Республике Беларусь;
- граждане Российской Федерации;
- граждане Республики Казахстан;
- граждане Кыргызской Республики;
- граждане Республики Таджикистан
имеющие диплом о высшем образовании, диплом бакалавра или диплом магистра, а также студенты III - VI курсов учреждений высшего образования, имеющие по итогам текущей аттестации отметки по изученным учебным дисциплинам за весь период обучения не ниже 7 (семи) баллов по десятибалльной шкале.
Прием осуществляется на все специальности в дневной, заочной формах обучения.
Второе и последующее высшее образование может быть получено при условии обучения по иной специальности.
Граждане Республики Беларусь, иностранные граждане и лица без гражданства, постоянно проживающие в Республике Беларусь, иностранные граждане и лица без гражданства, которым предоставлены статус беженца или убежище в Республике Беларусь, граждане Российской Федерации, Республики Казахстан, граждане Кыргызской Республики, граждане Республики Таджикистан, обучающиеся или получившие первое и последующее высшее образование в Республике Беларусь на платной основе, в том числе лица, обучавшиеся на платной основе более половины срока обучения, вправе участвовать в конкурсе на получение высшего образования за счет средств бюджета в порядке, определенном Правилами приема, при условии получения ими высшего образования за счет средств бюджета впервые.
Второе и последующее высшее образование в УВО за счет средств бюджета вправе получать:
- лица, которым противопоказана работа по полученной ранее специальности в связи с ухудшением состояния здоровья, при наличии заключения медико-реабилитационной экспертной комиссии
Лица, поступающие для получения второго и последующего высшего образования, при незначительном несоответствии содержания учебных дисциплин полученной ранее специальности требованиям подготовки специалиста по второй специальности, определяемым БГПУ имени М.Танка, по решению приемной комиссии зачисляются без вступительных испытаний на второй или последующие курсы при наличии вакантных мест для обучения. При отсутствии вакантных мест они сдают вступительные испытания и зачисляются на полный срок обучения в соответствии с Правилами приема.
Лица, поступающие для получения второго и последующего высшего образования, при значительном несоответствии содержания учебных дисциплин полученной ранее специальности требованиям подготовки специалиста по второй специальности, определяемом БГПУ имени М.Танка, сдают вступительные испытания и зачисляются на полный курс обучения.
Для желающих поступать на дневную или заочную формы получения образования необходимо обращаться в деканат факультета/института, за которым закреплена специальность. Контакты деканатов по ссылке.
Рекомендация поступающим для получения второго высшего образования:
Приемная комиссия рекомендует пройти сверку учебных планов (предоставить диплом и выписку к нему в деканаты факультетов/институтов) до 1 апреля, т.к. при значительном несоответствии содержания учебных дисциплин полученной ранее специальности требованиям подготовки специалиста по второй специальности для поступления необходимо сдавать вступительные испытания в форме централизованного тестирования. Регистрация на централизованное тестирование осуществляется с 9 по 22 апреля 2026 года.
Пройти централизованное тестирование (в случае, если по итогам сверки выявлено значительное несоответствие содержания учебных дисциплин или сверка не проводилась).
Подать документы в приемную комиссию в установленные сроки.
- документ, удостоверяющий личность;
- заявление на имя руководителя УВО по установленной Министерством образования форме;
- копия диплома о высшем образовании, диплома бакалавра, диплома магистра и приложений к ним (оригинал предъявляется лично); при несовпадении фамилии абитуриента в документе об образовании и паспорте – свидетельство о заключении брака и копия или справка из ЗАГСа.
- справка о получении высшего образования на платной основе (в случае участия в конкурсе за счет средств бюджета);
- письменное согласие руководителя УВО с места основной учебы и справка о том, что гражданин является обучающимся (с указанием результатов освоения содержания образовательных программ высшего образования на дату выдачи справки). Согласие руководителя УВО и указанная справка удостоверяется подписью руководителя УВО (для студентов УВО, поступающих для получения второго и последующего высшего образования);
- сертификаты централизованного тестирования или заключение декана/директора факультета/института БГПУ о соответствии требований учебного плана второй специальности ранее полученному абитуриентом образованию, и возможности обучаться сразу с третьего или последующего семестра;
- выписка (копия) из трудовой книжки, и (или) копия гражданско-правового договора, и (или) копия свидетельства о государственной регистрации индивидуального предпринимателя, и (или) документы, подтверждающие осуществление лицами деятельности, не относящейся к предпринимательской (для абитуриентов, поступающих на заочную форму получения образования);
- медицинская справка о состоянии здоровья по форме, установленной Министерством здравоохранения;
- 4 фотографии 3х4.
- 2 конверта по Беларуси с обратным адресом абитуриента.
ЗАДАНИЯ (ВОПРОСЫ)
для проведения собеседования с лицами, прошедшими обучение в профильных классах (группах) профессиональной (инженерной) направленности учреждений общего среднего образования
При собеседовании абитуриентам предлагается выбрать вариант задания, состоящий из вопроса и мотивационного рассуждения. После подготовки абитуриент устно отвечают на первый вопрос, который отражает инвариантное содержание учебной программы факультативных занятий «В мире техники и технологий: выбираем инженерную профессию» и представляет короткое мотивационное рассуждение о значимости инженерной деятельности, преимуществах обучения по специальностям естественно-математического цикла, собственном интересе к инженерии (в объеме от 100 до 250 слов / от 0,5 до 1 стр. текста).
При ответе на второй вопрос приветствуется представление портфолио, описание наиболее значимого проекта, выполненного в рамках факультативных занятий «В мире техники и технологий: выбираем инженерную профессию».
І. Перечень вопросов, отражающих инвариантное содержание учебной программы факультативных занятий «В мире техники и технологий: выбираем инженерную профессию»
- Перечислите и охарактеризуйте этапы промышленной революции.
- Какие принципиально новые технологии и источники энергии были ключевыми на каждом этапе промышленной революции и как это повлияло на экономику и жизнь людей?
- Влияние каких научных открытий и исследований стало решающим фактором для перехода к четвертой промышленной революции?
- Что такое смарт-технологии и как они применяются в концепции «умного» производства?
- В чем состоит преимущество создания компьютерных моделей деталей и узлов по сравнению с их вычерчиванием?
- Какие возможности создает для процесса проектирования и изготовления машин наличие цифровых моделей?
- Какую информацию о созданной детали и сборном элементе содержит в себе цифровая модель?
- Какие возможности для работы открывает 3D-моделирование для конструктора и технолога?
- Охарактеризуйте понятия «Автоматизация» и «Роботизация» производства. В чем их сходство и отличие?
- В чем преимущества виртуальных испытаний? Какие задачи они решают?
- Что такое «Интернет вещей» (IoT)? Приведите примеры реализуемых на практике систем, соответствующих этому понятию.
- Какие области науки и технологии получают наибольшую выгоду при использовании ИИ?
- Что такое «Искусственный интеллект» (ИИ)? Приведите примеры машин или технологий, использующих ИИ.
- Что такое виртуальная реальность и дополненная реальность? Приведите примеры использования данных технологий в инженерной деятельности.
- Какова роль датчиков и сенсоров в робототехнике? Опишите известные Вам датчики в зависимости от их назначения и принципа действия.
- Что такое беспилотный транспорт? Какие цифровые технологии он использует? Какие элементы и функции обязательно присутствуют в беспилотном транспортном средстве?
- Что такое «Большие данные» (Big Data)? Какова их роль и место в современной технике?
- Как инженеры используют экономические знания при проектировании и строительстве?
- Какие Вам известны механизмы поддержки стартапов?
- Какие предприятия (организации) включает в себя строительная отрасль?
- Какие материалы и изделия выпускают предприятия строительной сферы?
- Какие знаковые объекты строительства в Республике Беларусь Вы можете назвать?
- Что такое календарный график строительства и для чего он разработан?
- Назовите самые распространенные полезные ископаемые, добываемые в Республике Беларусь.
- Назовите преимущества использования беспилотной авиации при планировании горных работ.
- Перечислите виды работ, которые могут выполнять горные машины.
- Назовите районы добычи калийных руд в Республике Беларусь.
- Какие полезные ископаемые являются предметом экспорта Республики Беларусь?
- Как геологические исследования помогают определить месторождения полезных ископаемых?
- Какие экологические проблемы могут возникнуть в процессе горнодобывающей деятельности?
- Какова роль инженера при разработке месторождений полезных ископаемых?
- Что такое экологически чистые технологии? Чем они отличаются от традиционных технологий?
- Как Вы объясните понятие «Истощение природных ресурсов», «возобновляемость и исчерпаемость природных ресурсов»?
- Что такое автомобильная дорога? Какие виды дорог существуют в зависимости от их назначения?
- Какие материалы используются для строительства дорожных покрытий и оснований?
- Что такое транспортная развязка? Какие преимущества дают транспортные развязки в больших городах?
- Как и почему карты искажают размеры? Как на современных топографических картах изображают рельеф?
- Балтийская система высот – что это такое? Для чего выполняется привязка объектов местности?
- Какие металлы используются при изготовлении двигателей автомобилей и самолетов?
- Почему одни металлы ржавеют, а другие нет (например, Аl,
Fe-сплавы и др.)? Как можно защитить ржавеющие металлы от разрушения? - В каких известных Вам отраслях промышленности применяют обработку материалов давлением?
- Представьте, что нужно создать деталь для велосипеда (например, раму). Какими свойствами должен обладать металл, чтобы обеспечить стабильность конструкции (предложите свой материал и укажите свойства стабильности конструкции велосипеда)?
- Как Вы думаете, возможно ли заменить в будущем металлы полностью другими материалами? Свой ответ обоснуйте.
- Перечислите области применения лазерных технологий.
- Охарактеризуйте понятия «нанотехнологии» и «наноматериалы». Назовите основные виды наноматериалов.
- Приведите несколько примеров использования нанотехнологий в промышленности. Опишите перспективы их использования.
- Какие предприятия производят автомобили и другие автотранспортные средства в Республике Беларусь?
- Какие виды автомобилей и других автотранспортных средств Вы знаете? Какие классы легковых автомобилей Вам известны?
- Из каких узлов и систем состоит легковой автомобиль?
- Какие основные типы двигателей используются в легковых автомобилях? Чем отличается двигатель внутреннего сгорания от электрического двигателя?
- В чем состоит основное преимущество электромобилей по сравнению с автомобилями с ДВС?
- Что представляет собой электрическая станция? Какие виды электрических станций Вы можете перечислить?
- Какое топливо используется на тепловых электрических станциях?
- Какие источники альтернативной энергии Вы можете назвать?
- Что лежит в основе обеспечения радиационной безопасности при эксплуатации Белорусской АЭС?
- Какие Вы видите перспективы развития энергетики в Республике Беларусь?
- Назовите несколько крупнейших потребителей электроэнергии в Республике Беларусь.
- В чем состоит особенность организации рабочего места современного инженера?
- Охарактеризуйте содержание деятельности современного инженера и его связь с Вашим выбором педагогической специальности из области естествознания (математики).
- Назовите предприятия химической промышленности в Республике Беларусь.
ІІ. Примерный перечень тем для короткого мотивационного рассуждения
- Почему я решил выбрать педагогическую профессию/конкретную педагогическую специальность из области естествознания (математики)?
- Какова роль учителя естествознания (математики) в инженерном образовании?
- Как убедить учеников, что профессия инженера способствует постоянному развитию?
- Как я объясню своим будущим ученикам, что быть инженером престижно и перспективно?
- Почему готовить инженера необходимо еще со школьной скамьи?
- Как объяснить ученикам, почему работа инженера важна для развития экономики страны?
- Почему важно развивать инженерное образование и как оно влияет на будущее экономики?
- Как сделать привлекательной для учащихся инженерию? Какова роль учителя в этом?
- Как объяснить ученикам, что инженерные специальности позволят реализовать их способности и интересы?
- Как объяснить ученикам, что инженерия – это сочетание науки и искусства, где можно реализовать свои творческие идеи?
- Как объяснить ученикам, что инженерная профессия позволяет объединять знания из различных наук и применять их на практике?
- Как я объясню своим ученикам, почему выбор профессии инженера открывает двери к стабильной и востребованной карьере в условиях современного рынка труда?
- Как инженеры могут использовать естественно-научные и математические знания для решения социальных проблем и улучшения качества жизни людей?
- Как я объясню своим ученикам, что инженерные решения влияют на развитие общества?
- Какие достижения успешных инженеров вдохновили меня на выбор профессии учителя естествознания (математики)?
ВОПРОСЫ
для проведения собеседования с лицами, прошедшими обучение в профильных классах (группах) профессиональной (педагогической) направленности учреждений общего среднего образования, для зачисления без вступительных испытаний, в том числе в соответствии с договором о целевой подготовке
Содержание вопросов соответствует учебной программе факультативных занятий «Введение в педагогическую профессию» (X–XI класс), утвержденной постановлениями Министерства образования Республики Беларусь 22.07.2024 № 92
- Почему Вы решили выбрать педагогическую профессию/конкретную педагогическую специальность?
- Какими личностными и деловыми качествами, значимыми для педагогической профессии, обладаете Вы?
- Каково главное предназначение учителя?
- Что такое педагогическая профессия? Каково ее место среди других профессий?
- Назовите плюсы и минусы педагогической профессии.
- В чем заключается социальная значимость педагогической профессии?
- В чем специфика педагогической профессии?
- Какими профессионально важными качествами должен обладать педагог?
- Какой стиль педагогического общения (директивный, защитный, понимающий или уступчивый) наиболее близок Вам как будущему учителю?
- Назовите профессиональные инструменты педагога. Какие из них Вы использовали при проведении педагогических проб?
- К каким последствиям могут привести ошибки педагога?
- Что входит в зону профессиональной ответственности педагога?
- Как Вы понимаете тезис «педагог – это лидер»?
- Что такое педагогическая деятельность?
- Назовите качества, препятствующие эффективности профессиональной деятельности педагога.
- Раскройте тезис: «Учитель и ученик – субъекты педагогического взаимодействия».
- Что Вы можете сказать об основных этапах становления и развития педагогической профессии?
- Назовите выдающихся педагогов разных исторических эпох.
- Как раскрывается образ педагога в произведениях литературы, искусства, кино?
- Из каких компонентов складывается имидж современного педагога?
- Как можно формировать позитивный имидж педагогической профессии?
- Какие новые педагогические специальности и квалификации могут появиться, на Ваш взгляд, в будущем?
- Что Вы можете рассказать об особенностях системы образования в нашей стране?
- В чем различие между понятиями «индивид», «личность», «индивидуальность»?
- Как Вы различаете понятия «познание» и «самопознание»?
- Что такое самооценка и как она влияет на поступки, поведение, специфику общения человека?
- Назовите основные пункты разработанной Вами стратегии профессионального и личностного саморазвития.
- Объясните понятия «самоорганизация», «самоменеджмент», «таймменеджмент» в отношении к педагогической деятельности.
- Что такое «Я-концепция»?
- Как Вы понимаете термин «когнитивные процессы»?
- Охарактеризуйте процессы памяти (запоминание, сохранение, воспроизведение и забывание). Какие Вы знаете приемы рационального запоминания?
- Чем отличаются практическое (наглядно-действенное и наглядно-образное) и теоретическое (образное и понятийное) мышление?
- Что такое «воображение»? Какова роль воображения в педагогической деятельности?
- Как Вы различаете понятия «речь» и «язык»?
- Охарактеризуйте функцию речи как средства общения и мышления.
- Как Вы различаете понятия «ощущение» и «восприятие»?
- Какие виды внимания Вы знаете? Как поддерживать внимание обучающихся?
- Что такое понятие «воля» и каково его значение в личности педагога?
- Как Вы можете объяснить высказывание Вильяма Шекспира: «Наша личность – это сад, а наша воля – его садовник»?
- Что такое эмоции? Какие положительные и негативные эмоции Вы можете назвать?
- Что такое стресс? Как совладающее поведение помогает педагогу справляться с трудностями?
- Какие типы темперамента Вы можете назвать? По Вашему мнению, влияет ли тип темперамента на успешность педагога в профессиональной деятельности?
- Каково значение эмпатии в деятельности педагога?
- Объясните, как Вы понимаете данное утверждение: «Осознание мотивов деятельности напрямую связано с определением смысла выполняемой деятельности».
- Какой смысл Вы вкладываете в понятие «педагогические способности»?
- Что такое «рефлексивные способности»? Можно ли их развивать?
- Для чего педагогу необходимы гностические способности?
- Что Вы можете рассказать об организаторских способностях педагога?
- В чем проявляются коммуникативные способности педагога?
- Назовите причины конфликтов, возникающих в социально-педагогической среде.
- Какая стратегия поведения педагога в конфликте является самой эффективной, по Вашему мнению?
- Что такое психологическая защита? Какие механизмы психологической защиты Вы можете назвать?
- Важно ли учителю уметь различать нормативное, альтруистическое, асоциальное поведение учащихся? Почему?
- Назовите основные особенности подросткового возраста.
- Что такое потребности? Как Вы можете охарактеризовать основные потребности учащегося I класса и потребности учащегося X класса?
- Что такое портфолио педагога? Из каких частей складывается Ваше портфолио?
- В каких педагогических пробах Вы участвовали? Какие из них были для Вас наиболее сложными?
- В каких общественных делах, внеклассных и внешкольных мероприятиях Вы участвовали?
- Назовите свои основные достижения в педагогической деятельности. Какими достижениями Вы особенно гордитесь?
- Каким Вы видите свое профессиональное будущее (планы после окончания университета)?
ВОПРОСЫ
для проведения собеседования с абитуриентами из числа лиц, прошедших обучение в профильных классах (группах) спортивно-педагогической направленности учреждений общего среднего образования, для зачисления без вступительных испытаний, в том числе в соответствии с договором о целевой подготовке
Содержание вопросов соответствует учебной программе факультативных занятий «Введение в спортивно-педагогические профессии» (X–XI класс), утвержденной постановлениями Министерства образования Республики Беларусь 19.07.2024 № 88
- Расскажите о тенденциях развития физической культуры и спорта в Республике Беларусь на современном этапе.
- Считаете ли Вы применение допинга одной из проблем современного спорта?
- Какова роль физической культуры в формировании гармонически развитой личности, сохранении и укреплении здоровья?
- Расскажите об истории возникновения и развития избранного Вами вида спорта (физической культуры).
- Какое значение имеют международное спортивное движение и олимпийское движение?
- Перечислите достижения известных спортсменов Республики Беларусь.
- Перечислите духовные и материальные ценности физической культуры.
- Какими профессионально важными качествами должен обладать педагог? В чем уникальность профессии спортивного педагога?
- Каково значение психологии в деятельности педагога?
- Какая стратегия поведения педагога в конфликте, по Вашему мнению, является самой эффективной?
- Охарактеризуйте процессы памяти: запоминание, сохранение, воспроизведение и забывание.
- Какие типы темперамента Вы можете назвать? По Вашему мнению, влияет ли тип темперамента на успешность в профессиональной деятельности педагога?
- Как Вы считаете, является ли профилактика использования запрещенных препаратов основой здоровой конкуренции в спорте?
- Охарактеризуйте значение известных пословиц и поговорок для мотивации занятием физической культурой и спортом.
- Какие причины конфликтов в социально-педагогический среде Вы можете назвать?
- Как могут проявляться волевые качества в процессе тренировок и соревнований?
- Какие личностные и профессиональные качества должен иметь спортивный педагог (тренер, учитель физической культуры)?
- Расскажите о вашем педагогическом опыте (проведение часть урока или тренировки, комплекса упражнений, утренней физической зарядки, участие в судействе соревнований и т.д.).
- В чем, на Ваш взгляд, специфика педагогической профессии?
- Что входит в зону профессиональной ответственности педагога?
- К каким последствиям могут привести ошибки педагога (спортивного педагога)?
- Как, на Ваш взгляд, изменяются суточные потребности в витаминах у спортсменов по сравнению с нетренированными людьми?
- Какие функции выполняют мышцы в организме человека в процессе спортивной деятельности?
- Что такое адаптация (адаптационные процессы), которые происходят в организме человека под влиянием мышечной деятельности?
- Как Вы считаете, для чего тренеру и учителю физической культуры знания по анатомии и физиологии?
- Что входит в состав кровеносной системы человека и каковы ее функции? Какие процессы происходят с сердцем во время занятий физической культурой и спортом?
- Из каких органов состоит дыхательная система человека? Какие изменения могут происходить в этих органах у спортсменов?
- Какие органы называются железами внутренней секреции (приведите примеры)? Что такое гормоны? Как физическая нагрузка влияет на выработку гормонов?
- Как Вы понимаете выражение «правильная осанка»? Какие могут быть последствия нарушения осанки для различных систем организма человека?
- Как Вы считаете, какими способами можно сформировать у людей устойчивый интерес к занятиям физической культурой и спортом?
- Что собой представляет анатомическое образование «сустав»? Приведите примеры названий суставов тела человека.
- Какое влияние оказывает алкоголь, никотин, наркотики и психотропные вещества на организм человека?
- Какое значение имеют белки, жиры и углеводы в жизнедеятельности организма человека? Какую роль играют белки, жиры и углеводы при занятиях физической культурой и спортом?
- Какие витамины Вы знаете? Перечислите основные источники поступления витаминов в организм человека.
- Каково значение физического воспитания для людей различного возраста?
- С какой целью проводится педагогический контроль в физическом воспитании и спорте?
- Почему, на Ваш взгляд, для освоения профессии преподавателя физической культуры, тренера по виду спорта важны профессиональные знания и терминология?
- Раскройте взаимосвязь физического воспитания с трудовым, умственным, эстетическим и нравственным воспитанием человека.
- Каково значение спорта как фактора воздействия на человека и человеческие отношения?
- Каково значение отдыха как компонента физической нагрузки в физическом воспитании и спортивной тренировке?
- Каковы особенности базового (массового) спорта (уровень спортивных результатов, количество занимающихся, доступность для большинства желающих, квалификация тренера, условия подготовки спортсменов, величина нагрузок, влияние на состояние здоровья и др.)?
- Как оздоровительные силы природы влияют на состояние занимающихся во время занятий физической культурой и спортом? Как они дополняют эффект физического упражнения?
- Приведите примеры физических упражнений, которые способствуют развитию силы, быстроты, гибкости, координации и выносливости.
- Почему игровой метод имеет высокую эффективность в физическом воспитании школьников различного возраста?
- Охарактеризуйте физическое упражнение как основное средство физического воспитания и спортивной тренировки.
- Какие гигиенические факторы влияют на состояние занимающихся во время занятий физической культурой и как они дополняют эффект физических упражнений?
- Какие факторы влияют на массу тела человека и каким образом возможно ее регулировать средствами физического воспитания?
- В чем заключается привлекательность спорта как зрелища, его оздоровительное и экономическое значение?
- По Вашему мнению, влияет ли уровень физической культуры личности на успешность и благополучие человека?
- Какое значение имеет тактическая подготовка в различных видах спорта?
- Каковы особенности спорта высших достижений (уровень спортивных результатов, количество занимающихся, доступность для большинства желающих, квалификация тренера, условия подготовки спортсменов, величина нагрузок, влияние на состояние здоровья и др.)?
- Охарактеризуйте значение технической подготовки спортсмена для различных видов спорта.
- Какое значение имеет мотивация человека для занятий спортом и как она влияет на соревновательные результаты?
- Охарактеризуйте подготовительную, основную и заключительную части урока физической культуры (тренировочного занятия).
- Какие факторы влияют на осанку человека и возможно ли формировать правильную осанку, используя физические упражнения?
- Как уровень физической подготовленности человека влияет на качество его жизни, здоровье и профессиональную деятельность?
- Какое значение имеет психологическая подготовка спортсмена?
- Назовите основные пункты разработанной Вами стратегии профессионального и личностного саморазвития.
- Почему Вы решили выбрать педагогическую профессию/конкретную педагогическую специальность?
- Назовите свои основные достижения в спортивно-педагогической деятельности. Какими достижениями Вы особенно гордитесь?
