WI-FIЦелью мероприятия стало обсуждение состояния учебно-методического обеспечения процесса художественно-эстетического образования в современной школе, а также проблем и путей их решения. В нем приняли участие заместитель декана факультета эстетического образования по учебной работе Тамара Вячеславовна Сернова, заместитель декана по научной работе Мария Александровна Шатарова; представители кафедры теории и методики преподавания искусства, кафедры музыкально-педагогического образования, кафедры художественно-педагогического образования.
Среди гостей встречи были учителя столичных школ и гимназий, представители ГУО «Минский городской институт развития образования» и филиала кафедры теории и методики преподавания искусства.
В выступлениях участников семинара в рамках объявленного проблемного поля отмечалась непреходящая ценность предметов художественно-эстетического цикла в формировании духовного мира ребенка, развитии его эмоционально-образного мышления, общей культуры и широты кругозора. Были обоснованы и охарактеризованы плюсы и минусы существующего комплекса учебно-методического обеспечения (программ, учебных пособий, рабочих тетрадей, методических рекомендаций).
Специалисты-практики охотно делились со слушателями своими авторскими методическими разработками, демонстрировали на примере выполненных работ свидетельства приобщения учащихся к миру прекрасного. Учителя акцентировали внимание аудитории на том, что, в частности, на современном этапе предмет «Искусство» предполагает постижение учащимися образно-эмоционального содержания произведений искусства. Также подчеркивалась важность реализации на занятиях с детьми различных форм художественно-творческой практико-ориентированной деятельности (слушание музыки, рисование, аппликации, подготовка творческих проектов и др.). Поэтому к будущему учителю искусства, выпускнику педагогического вуза, предъявляются высокие требования во владении на практике методикой столь многогранного художественного творчества.
Дискуссионным стало обсуждение безотметочной технологии оценки результатов учебной деятельности учащихся по предметам художественно-эстетического цикла, требующей от учителя-предметника энтузиазма и поиска нестандартных форм отчетности в организации и управлении образовательным процессом, прогнозировании результатов учебной деятельности.
Вызвало живой интерес обсуждение вопросов защиты авторских и смежных прав при создании учебных и учебно-методических пособий по предметам художественно-эстетического цикла, оценки оригинальности разработанных моделей и алгоритмов учебных заданий, использования в печатных изданиях авторского художественного и иллюстративного материала в соответствии с действующим законодательством.
