Тема 6. Развитие общения ребенка со взрослыми

1. Определение общения. Основные параметры общения.

2. Характеристика ситуативно-личностного общения ребенка со взрослыми.

3. Характеристика ситуативно-делового общения ребенка со взрослыми.

4. Значение ситуативно-личностного и ситуативно-делового общения для общего психического развития ребенка.

Задание: Подготовить и представить эссе «Значение открытого стиля коммуникации с детьми раннего возраста» (по материалам Е.Д. Файзуллаевой)

Тема 7. Развитие процессуальной игры у детей раннего возраста

1. Значение процессуальной игры для развития ребенка раннего возраста.

2. Особенности развития процессуальной игры на первом, втором, третьем году жизни.

3. Этапы игровых замещений в раннем возрасте.

4. Возникновение элементов творчества в процессуальной игре детей раннего возраста.

Задание: Подобрать и продемонстрировать на занятии видеоролики, отражающие игру воспитанников раннего возраста, с последующим комментированием уровня развития игровой деятельности

Тема 8. Развитие общения со сверстниками  

1. Значение общения со сверстниками для развития ребенка раннего возраста.

2. Становление потребности в общении со сверстниками у детей раннего возраста.

3. Содержание и специфика общения детей раннего возраста со сверстниками.

4. Роль взрослого в развитии общения детей со сверстниками.

5. Значение общения со сверстниками для психического развития ребенка.

Задание: Полготовить и выступить с мини-сообщением на тему «Условия формирования общения между детьми раннего возраста».

Тема 9. Личностное развитие ребенка раннего возраста.

1. Особенности личностного развития на первом году жизни.

2. Характеристика отношения к предметному миру у детей раннего возраста.

3. Взрослый – партнер по совместной деятельности, помощник, образец. 4. Основные структурные элементы отношения ребенка к самому себе. 5. Особенности проявления отношения к самому себе у ребенка раннего возраста.

6. Кризис трех лет.

Задание: Создать и презентовать на занятии буклет для родителей воспитанников на тему «Кризис 3-х лет».

Тема 10. Психолого-педагогическая диагностика и прогнозирование развития детей раннего возраста

1. Подходы к диагностике развития ребенка раннего возраста.

2. Специфика методов диагностики психического развития (психомоторного, эмоционального, сенсорного) на ранних возрастных этапах.

3. Методы психолого-педагогической диагностики детей от 0 до 3-х лет (Э. Л. Фрухт, Н. М. Щелованов, Н. М. Аксарина, Г. В. Пантюхина, К. Л. Печора).

4. Оценка сенсомоторного и социального развития ребенка от 0 до 3-х лет (Эрнст Й. Кипхард).

5. Диагностика развития общения и познавательной активности в раннем возрасте (по Е. О. Смирновой).

6. Требования к проведению диагностических процедур.

Задание: Подготовить и защитить на занятии портфолио «Теоретические основы воспитания и развития детей раннего возраста».

Тема 11. Ранняя комплексная помощь воспитанникам с ОПФР.

1. Характеристика образовательных потребностей младенцев и детей раннего возраста с ОПФР и фактором риска в развитии.

2. Характеристика особенностей психофизического развития детей с нарушением слуха.

3. Основные направления работы с ребенком с нарушением слуха в рамках ранней комплексной помощи.

4. Характеристика особенностей психофизического развития детей с нарушениями зрения.

5. Основные направления ранней комплексной помощи детям с нарушениями зрения.

6. Характеристика особенностей психофизического развития детей с РАС. 7. Основные направления работы с ребенком с РАС в рамках ранней комплексной помощи.

8. Характеристика особенностей психофизического развития детей с фактором риска в речевом развитии.

9. Основные направления ранней комплексной помощи детям с фактором риска в речевом развитии.

Задание: Защита лэпбука по авторским методикам раннего развития детей.