Методика работы по основным содержательным линиям развития речи

Вопрос 3. Развитие синтаксического строя речи

Основными единицами синтаксиса являются словосочетание и предложение.

Человеческая речь начинается с синтаксиса, с осознания его законов, с усвоения правила построения единиц языка – словосочетания и предложения, с употребления в речи этих синтаксических единиц.

Учащимся необходимо уметь быстро и синтаксически правильно строить разнообразные конструкции и связывать их между собой в тексте. Это достигается упражнениями – построением словосочетаний и предложений разнообразных типов.

Словосочетание – это соединение двух или нескольких самостоятельных слов, связанных по смыслу и грамматически, служащее для расчленённого обозначения единого понятия (предмета, качества, действия и др.). Словосочетание рассматривается как единица синтаксиса, которая выполняет коммуникативную функцию (входит в речь) только в составе предложения.

Виды упражнений со словосочетаниями:

• выделение словосочетаний в предложении;
• установление связей между словами при помощи вопросов;
• определение главного и зависимого слова в словосочетании;
• толкование значений словосочетаний вне предложения или в нем;
• нахождение устойчивых сочетаний в художественных текстах, толкование их значений, употребление в речи;
• составление словосочетаний из данных слов;
• составление словосочетаний разнообразных типов и тематики, выбор подчиненных слов по ассоциации;
• исправление речевых ошибок в словосочетаниях, допущенных учащимися (например, исправление диалектизмов);
• редактирование учащимися собственного текста (или подготовленного учителем).

Предложение (в языке) – это единица языка, которая представляет собой грамматически организованное соединение слов (или слово), обладающее смысловой и интонационной законченностью.

Виды упражнений с предложениями подразделяются на аналитические (разбор предложений) и синтетические (конструирование, построение предложений).

В зависимости от степени самостоятельности и познавательной активности упражнения с предложениями делятся на три группы: упражнения на основе образца, конструктивные упражнения, творческие упражнения.

Виды упражнений с предложениями

Упражнения с предложениями на основе образца:

• чтение и запись образцов, анализ смысла предложений, подчеркивание главных членов предложения; отработка интонации и выразительности;
• запоминание, заучивание предложений;
• составление предложений по вопросам учителя;
• составление предложений, аналогичных данному по синтаксической структуре, на эту же или другую тему.

Конструктивные упражнений с предложениями:

• деление сплошного текста на предложения;
• соединений двух или трех предложений в одно предложение;
• построение предложений заданного типа или по модели (с однородными членами и т. п.);
• распространение предложений (варианты упражнения: задаётся модель предложения; подбор слов по вопросам);
• восстановление деформированных предложений.

Варианты упражнения: а) все слова даны в нужной форме; б) в нужной форме стоят некоторые слова; в) все слова даны в начальной форме.

Порядок работы с деформированным предложением: 1) найти главные члены предложения; 2) по вопросам найти словосочетания: от подлежащего, от сказуемого, от второстепенных членов; 3) в зависимости от того, что хочет подчеркнуть говорящий, отработать интонацию предложения.

• редактирование, совершенствование собственных предложений, текста. Работа может быть организована следующим образом. Для каждого слова, которое требует редактирования, на доске записываются в столбик слова для замены. Проводится устная работа по замене каждого слова с выяснением появившихся оттенков смысла. Учащимся предлагается самостоятельно записать предложения, выбирая слова на выбор.

Творческие упражнений с предложениями:

• составление предложений различных типов на заданную тему;
• составление предложений по картине, по серии сюжетных картинок, на основе личных наблюдений;
• составление предложений с использованием опорных слов, сочетаний, фразеологизмов;
• составление пословицы, загадки и т.п.

Литература

1. Львов, М. Р. Речь младших школьников и пути её развития : пособие для учителей / М. Р. Львов. – М. : Просвещение, 1975. – 176 с.
2. Львов, М. Р. Методика преподавания русского языка в начальных классах : учеб. пособие для студ. учреждений высш. образования / М. Р. Львов, В. Г. Горецкий, О. В. Сосновская. – 9-е изд., стер. – М. : Издательский центр «Академия», 2015. – 464 с.