Тематика курсовых работ по учебной дисциплине «Детская психология» на 2018-2019 учебный год

01-02-2019 Консультации

Тематика курсовых работ по учебной дисциплине

«Детская психология» на 2018-2019 учебный год

Раздел 1. Личность, деятельность, общение, познавательные процессы и воспитание детей младенческого и раннего возраста.

Общение с матерью как фактор эмоционального развития младенца.
Развитие эмоционального общения ребенка со взрослым на ранних этапах онтогенеза.
Основные факторы формирования конструктивного взаимодействия родителей и детей раннего возраста.
Факторы сенсомоторного развития в младенческом возрасте.
Особенности взаимосвязи становления мышления и речи в раннем возрасте.
Динамика формирования «Я-концепции» детей раннего возраста.
Предметная деятельность как средство приобщения ребенка к миру человеческой культуры в раннем детстве.
Влияние психологического здоровья ребенка третьего года жизни на его общение со сверстниками.
Психологические особенности развития привязанности в младенческом возрасте.
Психологические особенности формирования «базового доверия к миру» у детей раннего (дошкольного) возраста.
Влияние материнского поведения на формирование привязанности ребенка раннего возраста.
Психолого-педагогические условия адаптации детей раннего возраста к учреждению дошкольного образования.

Раздел 2. Личность, ее развитие у ребенка дошкольного и младшего школьного возраста.

Осознание детьми дошкольного возраста ролевой структуры своего «Я».
Детское философствование и верования как фактор формирования мировоззрения детей старшего дошкольного возраста.
Восприятие комического и трагического детьми дошкольного возраста.
Взаимосвязь восприятия юмора и интеллектуального развития ребёнка дошкольного возраста.
Формирование оптимистического типа мировосприятия у детей дошкольного возраста.
Психологические особенности мировосприятия детей с разным типом привязанности к матери.
Психологические особенности личностного развития близнецов.
Взаимосвязь социального интеллекта и положения ребёнка в группе сверстников.
Личностные особенности детей дошкольного возраста с разной сиблинговой позицией.
Психологические особенности соперничества между сиблингами дошкольного возраста.
Психологические особенности гендерной социализации в дошкольном возрасте.
Особенности личностного развития детей шестилетнего возраста.
Использование сюжетно-ролевой игры для развития личности дошкольника.
Особенности формирования качеств личности ребенка в игре.
Особенности развития личности дошкольников в закрытых детских учреждениях.
Личностные характеристики старших дошкольников с разным уровнем креативности.
Формирование психологической культуры у дошкольников.
Формирование позитивной «Я-концепции» в дошкольном возрасте.
Основные факторы формирования самооценки в период дошкольного детства.
Соотношение самооценки и уровня притязаний у дошкольников.
Особенности взаимосвязи самооценки с результативностью дошкольника в различных видах деятельности.
Формирование самооценки у детей старшего дошкольного возраста средствами игротерапии.
Прошлое и будущее в структуре самосознания детей дошкольного возраста.
Представление о будущем у старших дошкольников.
Представления о своем возрасте и отношение к перспективе взросления у современного дошкольника.
Формирование образа «Я-будущий школьник» у детей 5-6 летнего возраста.
«Мое» и «чужое» в структуре самосознания дошкольников.
Психологическая структура национального самосознания дошкольников.
Представления детей дошкольного возраста о пространстве родного города.
Осознание себя и своих сверстников старшими дошкольниками с различным социометрическим статусом.
Развитие рефлексии у детей дошкольного возраста.
Развитие самосознания старших дошкольников как фактор подготовки детей к школе.
Влияние ценностных ориентаций родителей на развитие ценностной сферы ребенка.
Социально-психологические предпосылки формирования ценностной сферы дошкольников.
Изучение влияния различных социальных факторов на формирование ценностных ориентаций младших школьников.
Гендерные различия ценностных ориентаций старших дошкольников.
«Самое прекрасное» и «самое безобразное» в представлении современного дошкольника.
Анализ представлений дошкольников о смысле человеческой жизни и собственных жизненных перспективах.
Изучение взаимосвязи направленности личности и положения ребёнка в системе взаимоотношений в дошкольном (младшем школьном) возрасте.
Проявления эгоцентризма у старших дошкольников.
Эгоцентризм дошкольника и его способность к альтруистическому поведению.
Развитие мотивационно-потребностной сферы личности дошкольника средствами художественного восприятия.
Формирование мотивов познавательной деятельности у дошкольников.
Формирование нравственной мотивации дружеских отношений в старшем дошкольном возрасте.
Мечты и желания современных старших дошкольников разного пола.
Формирование нравственных чувств у дошкольников.
Психологические особенности становления нравственного поведения у детей старшего дошкольного возраста.
Специфика формирования механизма «эмоционального предвосхищения» как фактора регуляция поведения в старшем дошкольном возрасте.
Представления дошкольников различного возраста об основных нормативах поведения.
Представления дошкольников различного возраста о нормах поведения в обществе.
Преобладающее эмоциональное состояние дошкольников с различными типами темперамента в условиях детского сада.
Особенности эмпатии дошкольников с различным темпераментом.
Развитие эмпатии у детей старшего дошкольного возраста средствами сказкотерапии.
Особенности взаимосвязи эмпатии старших дошкольников с системой ценностных ориентаций.
Развитие понимания эмоций и чувств детьми дошкольного возраста.
Графическое изображение и понимание эмоций детьми дошкольного возраста.
Формирование способности дошкольников к пониманию эмоционального состояния другого человека.
Особенности восприятия ребёнком дошкольного возраста взрослого человека.
Динамика представлений детей дошкольного возраста о сверстниках.
Формирование механизмов психологической защиты у детей дошкольного возраста.
Психологический анализ возрастной динамики детских страхов.
Характеристика проявления тревожности у детей раннего возраста.
Характеристика тревожности старших дошкольников и первоклассников и возможности её профилактики.
Профилактика тревожности детей с различной степенью креативности.
Формирование уверенности детей старшего дошкольного возраста в себе средствами психогимнастики.
Причины агрессивных проявлений в дошкольном возрасте и возможности их коррекции.
Влияние сиблинговых отношений на проявление агрессивного поведения детей дошкольного возраста.
Психологическая коррекция проявлений агрессивности у детей дошкольного возраста.
Психологическая коррекция проявлений агрессивности у детей младшего школьного возраста.
Эмоциональное развитие конфликтных детей.
Особенности поведения в конфликтах детей с разной самооценкой.
Детский фольклор как средство разрешения конфликтов у детей.
Упрямство и негативизм в дошкольном возрасте: причины и возможности профилактики.
Профилактика дезадаптации детей раннего дошкольного возраста в учреждении дошкольного образования.
Особенности психомоторного развития детей дошкольного возраста с разным типом межполушарной асимметрии.
Индивидуально-типологические особенности как фактор формирования положения ребёнка в группе детского сада.
Игровая деятельность дошкольников с разными типами темперамента.
Учет индивидуально-типологических особенностей детей в образовательном процессе.
Восприятие живописи старшими дошкольниками разного темперамента.
Самооценка и оценка своих сверстников детьми разного темперамента
Характеристика полоролевой социализации в период дошкольного детства.
Особенности полоролевой идентификации у дошкольников (младших школьников).
Гендерная социализация мальчиков и девочек из полных и неполных семей.
Особенности гендерной социализации в условиях детского дома.
Проявление гендерных особенностей в игровой деятельности дошкольника.
Гендерные различия в развитии самосознания и «Я-концепции» у детей дошкольного возраста.
Формирование произвольного поведения в дошкольном возрасте.
Особенности волевой регуляции у дошкольников в общении со сверстниками и взрослыми.
Развитие художественных способностей у дошкольников.
Развитие музыкальных способностей у дошкольников.
Развитие моторных способностей у дошкольников
Диагностика и развитие творческих способностей в дошкольном возрасте.
Проявление творческих способностей дошкольников в разных видах деятельности.
Взаимосвязь творческих способностей и самооценки у старших дошкольников.
Характеристика креативности дошкольников с различным социометрическим статусом.
Проблемы детской одарённости в художественной литературе.
Влияние семейной микросреды на особенности личностного развития в старшем дошкольном возрасте.
Особенности личностного развития детей при разных типах семейного воспитания.
Особенности социальной адаптации к учреждению дошкольного образования детей из неблагополучных семей.
Влияние экспектаций родителей на самооценку и уровень притязаний дошкольников.
Осознание дошкольниками ролевой структуры своего «Я».
Формирование оптимистического типа мировосприятия у дошкольников.
Проявления и коррекция синдрома гиперактивности у дошкольников.

116.Особенности психосоциального развития близнецов.

Особенности формирования доверия у детей дошкольного возраста, находящихся в разных условиях социализации.
Связь общительности личности и доверия к людям в дошкольном возрасте.
Особенности проявления страхов у дошкольников, родители которых разведены.
Ценностные ориентации детей дошкольного возраста с разным уровнем социального интеллекта.
Психологические особенности формирования доверия к миру детей дошкольного возраста.
Психолого-педагогические условия укрепления психологического здоровья ребенка дошкольного возраста.
Психолого-педагогические условия развития нравственных чувств у детей старшего дошкольного возраста.
Формирование высших чувств у детей старшего дошкольного возраста в художественно-речевой деятельности.
Нравственные ценности детей дошкольного возраста из разных типов семей.
Формирование оптимистического типа мировосприятия у детей дошкольного возраста.
Нравственный концепт «Родина – Беларусь» в детской картине мира.
Формирование гуманных отношений в детском сообществе в игровой и бытовой деятельности.

Раздел 3. Деятельность, общение и взаимоотношения дошкольника, младшего школьника

Психологический анализ содержания ролевых игр дошкольников.
Психологические особенности сюжетно-ролевой игры современных дошкольников.
Игры дошкольников разного темперамента в детском саду и дома.
Общение дошкольников разного темперамента в игровой деятельности.
Проявление гендерных особенностей в игровой деятельности дошкольника.
Формирование взаимоотношений детей дошкольного возраста в игровой деятельности.
Проявление лидерства в разных видах совместной деятельности детей (дошкольников, школьников).
Характеристика особенностей личности детей-лидеров, специфики их общения с окружающими.
Факторы, определяющие положение дошкольников в группе сверстников.
Социально-психологическая характеристика структуры отношений в старшей группе детского сада.
Соотношение некоторых показателей психического развития дошкольника и его статусного положения в группе сверстников.
Сравнительная характеристика положения ребенка в разных системах отношений (межличностных, деловых).
Формирование общения и взаимоотношений в группе детей старшего (младшего, среднего) дошкольного возраста.
Динамика становления взаимоотношений мальчиков и девочек в группе детского сада.
Влияние овладения детской субкультурой на положение ребенка в «детском обществе».
Влияние самооценки дошкольника на положение в группе сверстников.
Влияние самооценки младшего школьника на взаимоотношения со сверстниками.
Взаимосвязь уровня интеллектуального развития дошкольника и его социометрического статуса в детском коллективе.
Связь одаренности дошкольника и его эмоционального благополучия в группе сверстников.
Взаимосвязь индивидуально-психологических качеств и социометрического статуса у детей дошкольного возраста.
Проявление гендерных различий в структуре межличностных отношений дошкольников (младших школьников).
Взаимосвязь уровня тревожности и статусного положения ребёнка в группе сверстников.
Особенности формирования психологической дистанции у детей с различным социометрическим статусом.
Динамика формирования мотивов общения дошкольников со сверстниками.
Сравнительный анализ мотивации дружеских отношений у дошкольников и младших школьников.
Средства общения детей раннего (дошкольного) возраста со сверстниками.
Сравнительная характеристика межличностного взаимодействия старших дошкольников и младших школьников.
Психологический анализ мотивов и трудностей общения детей дошкольного возраста.
Характеристика трудностей общения детей дошкольного возраста со сверстниками в среднем (старшем) дошкольном возрасте.
Конфликты современных дошкольников и формирование конструктивных способов их разрешения.
Характеристика способов разрешения конфликтов в различных сферах жизнедеятельности старших дошкольников и младших школьников.
Диагностика и коррекция конфликтного взаимодействия детей в дошкольной группе.
Диагностика конфликтного взаимодействия детей 6-ти летнего возраста.
Конфликты детей в период адаптации к обучению в школе.
Особенности конфликтного поведения ребёнка с различным социометрическим статусом.
Формирование общения дошкольников в процессе совместной художественной деятельности.
Формирование общения дошкольников в процессе игровой деятельности.
Формирование общения дошкольников разного пола в процессе трудовой деятельности.
Оптимизация межличностных отношений в «детском обществе» средствами художественной деятельности
Формирование конструктивных межличностных отношений со сверстниками у детей старшего дошкольного возраста средствами игротерапии.
Развитие коммуникативных навыков у дошкольников.
Влияние педагога на развитие социальной одаренности дошкольника.
Характеристика взаимодействия дошкольников в разновозрастной группе.
Межличностное взаимодействие в группах детского сада и детского дома.
Особенности взаимоотношений дошкольников со сверстниками в условиях детского дома.
Возрастные особенности общения между мальчиками и девочками в детском саду и детском доме.
Характеристика детского рисунка как формы отражения социального опыта в дошкольном детстве.
Психологические особенности становления изобразительной деятельности детей.
Изобразительная деятельность как средство коррекции эмоциональных состояний у детей.
Детский рисунок как средство диагностики психического развития ребенка.
Рисунок как средство изучения семейной микросреды ребенка.
Диагностические возможности использования продуктов изобразительной деятельности дошкольников в практике работы педагога учреждения дошкольного образования.
Представления дошкольников о труде взрослых в структуре психологической подготовки детей к труду.
Психологический анализ элементарной трудовой деятельности дошкольников.
Специфика взаимоотношений детей 6-летнего возраста с учителем.
Восприятие и переживание семейной ситуации как фактор психологического здоровья ребенка-дошкольника.
Влияние внутрисемейных отношений на мировосприятие детей дошкольного возраста.
Связь межличностных отношений детей дошкольного возраста и уровня их психологического благополучия.
Влияние семьи и группы сверстников на психологическое благополучие ребёнка-дошкольника.
Гендерная дифференциация и сегрегация в игровых объединениях дошкольников.
Коммуникативные компоненты детской субкультуры как средства разрешения конфликтов в дошкольном возрасте.
Психологическое благополучие неродного ребёнка в приёмной семье.
Формирование стратегий преодоления затруднений посредством детской субкультуры в дошкольном возрасте.
Развитие психологической устойчивости родителей детей дошкольного возраста посредством использования психологического театра.
Психологические особенности самооценки ребенка дошкольного возраста из семей с разным стилем семейного воспитания.
Психологические особенности мировосприятия детей с разным типом привязанности к матери.
Психологические особенности личности ребенка из неполной семьи.
Психологические особенности личности ребенка из многодетных семей.

197.Психологические особенности представлений о родителях у дошкольников.

198.Особенности межличностных отношений детей дошкольного возраста из разных типов семей.

Психологические особенности восприятия дошкольниками друг друга.
Психологические особенности отношения родителей к близнецам дошкольного возраста.
Проявление лидерства дошкольниками из семей с разными стилями воспитания.
Психолого-педагогические условия развития игровой деятельности детей.
Психолого-педагогические условия развития предпосылок к учебной деятельности у детей старшего дошкольного возраста.
Психолого-педагогические условия развития творческих способностей детей дошкольного возраста.
Формирование творческих способностей детей дошкольного возраста в изобразительной деятельности.
Психолого-педагогические условия развития художественного восприятия у детей.
Формирование произвольности детей дошкольного возраста в игровой деятельности.
Развитие исследовательских умений и навыков в проектной деятельности детей дошкольного возраста.
Психолого-педагогические условия развития творческих способностей детей дошкольного возраста.
Формирование творческих способностей детей дошкольного возраста в изобразительной деятельности.
Психолого-педагогические условия развития художественного восприятия у детей.

Раздел 4. Познавательные процессы дошкольника, младшего школьника. Психологическая готовность к обучению.

Развитие интеллектуальных способностей у дошкольников.
Взаимосвязь разных познавательных процессов в формировании интеллектуальной сферы дошкольника.
Взаимосвязь интеллекта и личностных качеств у детей старшего дошкольного возраста.
Психологические аспекты выявления и развития интеллектуальной одарённости детей дошкольного возраста.
Половозрастная динамика познавательной активности детей дошкольного возраста.
Сенсорное развитие дошкольников в процессе игровой деятельности.
Развитие разных видов восприятия в дошкольном возрасте.
Восприятие и понимание детьми дошкольного возраста пространства и времени детства.
Восприятие комического в литературно-графическом изображении современными дошкольниками.
Развитие произвольного внимания у дошкольников.
Взаимосвязь формирования произвольного внимания и памяти в дошкольном возрасте.
Психологические особенности разных видов памяти детей дошкольного возраста.
Формирование произвольной памяти у детей дошкольного возраста.
Развитие наглядно-действенного мышления дошкольников в процессе практической деятельности.
Психологические основы развития наглядно-образного мышления дошкольника.
Формирование перехода от наглядно-образного к наглядно-схематическому мышлению у дошкольников.
Формирование предпосылок словесно-логического мышления в старшем дошкольном возрасте.
Особенности развития логического и понятийного мышления у старших дошкольников.
Особенности развития мыслительных операций и форм мышления у дошкольников.
Особенности взаимосвязи становления мышления и речи в дошкольном возрасте.
Развитие речи как средства социализации в младшем дошкольном возрасте.
Особенности развития форм и функций речи в дошкольном возрасте.
Развитие воображения и творчества дошкольников в процессе игровой деятельности.
Развитие воображения и творчества дошкольников средствами художественного восприятия.
Роль воображения в развитии познавательной активности дошкольника.
Психологические основы системы работы воспитателя дошкольного учреждения по развитию творческого воображения дошкольников.
Развивающие учебно-дидактические игры с детьми дошкольного возраста как психологическая основа обучения.
Диагностика и коррекция психологической готовности детей к обучению в школе.
Основные показатели интеллектуальной готовности детей к обучению в школе.
Формирование интеллектуальной готовности детей к школьному обучению.
Развитие произвольного внимания дошкольников в структуре формирования психологической готовности к школе.
Взаимосвязь различных компонентов готовности к школьному обучению в старшем дошкольном возрасте.
Соотношение личностной и интеллектуальной готовности к обучению.
Формирование социально-психологической готовности детей к обучению в школе.
Специфика изучения и формирования мотивационной готовности детей к обучению в школе.
Сравнительная характеристика психологической готовности детей 6-ти и 7- летнего возраста к обучению в школе.
Особенности адаптации детей шестилетнего возраста к обучению в школе.
Психологические причины низкого уровня адаптации к школьному обучению у младших школьников.
Диагностика и коррекция школьной тревожности у детей младшего школьного возраста.
Детское философствование и верования как основания формирования мировоззрения старших дошкольников.
Связь интеллектуально-познавательного развития детей и уровня их дигитальных способностей.
Детское философствование и верования как фактор формирования мировоззрения детей старшего дошкольного возраста.
Восприятие комического и трагического детьми дошкольного возраста.
Взаимосвязь восприятия юмора и интеллектуального развития ребёнка дошкольного возраста.
Формирование интеллектуального компонента психологической готовности к школе у старших дошкольников.
Формирование социально-психологического компонента психологической готовности к школе у детей дошкольного возраста.
Формирование личностного компонента психологической готовности к школе у детей старшего дошкольного возраста.
Формирование эмоционально-волевой готовности к школе в игровой деятельности детей старшего дошкольного возраста.

Раздел 5. Личность педагогов и педагогическое взаимодействие, их влияние на дошкольников.

Социальные ожидания современных родителей по отношению к учреждению дошкольного образования.
Овладение психологической культурой как важное направление в сохранении и укреплении психологического здоровья воспитанников учреждений дошкольного образования.
Личные и профессиональные качества воспитателя как фактор сохранения психологического здоровья дошкольников.
Связь типа педагогического взаимодействия воспитателя и психологического здоровья его воспитанников.
Повышение психологической культуры педагога как условие укрепления психологического здоровья воспитанников дошкольного учреждения.
Сотрудничество педагога с родителями как важный путь в укреплении психологического здоровья детей.
Психологические особенности взаимодействия педагога с родителями воспитанников учреждений дошкольного образования.
Восприятие и понимание педагогом родителей своих воспитанников.
Характеристика стилей общения педагогов с детьми.
Влияние стиля педагогической деятельности на формирование личности дошкольника.
Влияние стиля педагогического общения воспитателя на эмоциональное самочувствие дошкольников.
Влияние стиля общения педагога на самооценку его воспитанников.
Влияние характеристик оценочной деятельности педагога на самооценку дошкольников.
Влияние стиля педагогической деятельности воспитателя на формирование самооценки дошкольника.
Влияние стиля педагогической деятельности педагога на самооценку детей младшего школьного возраста.
Взаимосвязь стиля педагогического общения воспитателя и уровня благополучия взаимоотношений между дошкольниками в детском коллективе.
Влияние стиля педагогического взаимодействия на социально-психологическую адаптацию ребенка к условиям детского сада.
Влияние стиля педагогической деятельности на формирование психологических новообразований у детей дошкольного возраста.
Влияние индивидуального стиля деятельности педагога на формирование творческих способностей дошкольников.
Взаимосвязь преобладающего эмоционального состояния воспитателя и эмоционального микроклимата в коллективе дошкольников.
Роль игровой позиции педагога в формировании сюжетно-ролевой игры дошкольников.
Коммуникативные способности педагога как фактор формирования взаимоотношений в детской группе.
Психологические особенности взаимодействия воспитателя с мальчиками и девочками.
Возможности оптимизации общения педагога с детьми разного пола в период раннего детства (младшем, среднем, старшем дошкольном возрасте).
Восприятие педагога детьми разного возраста.
Отношение дошкольников к педагогам разного типа взаимодействия с детьми.
Выражение отношения к воспитателю в рисунках детей дошкольного возраста.
Восприятие и понимание дошкольниками помощника воспитателя.
Восприятие и понимание дошкольниками музыкального руководителя.
Основные трудности понимания педагогами специфики социально-психологических особенностей современных детей.
Проблемы педагогической психологии в научно-фантастической литературе.
Образ воспитателя в представлении учащихся педагогического училища (студентов педвуза).
Психолого-педагогическая оценка параметров образовательной среды в учреждениях дошкольного образования.
Характеристика психолого-педагогических критериев оценки психологической безопасности образовательной среды в учреждениях дошкольного образования.
Развитие профессиональных умений педагога учреждения дошкольного образования.
Профессионально значимые личностные качества педагога в структуре профессиональной компетентности.
Содержание и структура профессиональных компетенций педагога учреждения дошкольного образования.
Формирование педагогических способностей у педагога учреждения дошкольного образования.
Стиль педагогического взаимодействия как фактор формирования познавательных способностей детей дошкольного возраста.
Использование активных методов обучения и воспитания в образовательном процессе детей дошкольного возраста.
Использование проблемного обучения в образовательном процессе детей дошкольного возраста.
Организация проектной деятельности в образовательном процессе детей дошкольного возраста.
Психолого-педагогическая поддержка одаренных детей.
Психолого-педагогическая поддержка детей с эмоциональными нарушениями.
Организация образовательной среды в условиях разновозрастной группы учреждения дошкольного образования как фактор развития личности ребёнка.
Специфика организации разных видов деятельности (игровой, образовательной, художественной и других) в условиях разновозрастной группы детского сада.
Развитие произвольности воспитанников в условиях разновозрастной группы детского сада.
Развитие самостоятельности воспитанников в условиях разновозрастной группы детского сада.

Раздел 6. Семья и семейное воспитание.

Семья в социальном образе мира современных дошкольников.
Психологические подходы к воспитанию в семьях с разными культурными традициями.
Влияние семейной микросреды на психологическое здоровье ребенка.
Психологический анализ отношения будущей матери к ребенку.
Психологические особенности матерей как факторы психологического здоровья ребенка и его риска.
Формирование детско-родительских отношений у детей старшего дошкольного возраста в семьях с разными структурами.
Психологический анализ отношения родителей к детям (мальчикам и девочкам).
Роль семьи в развитии позитивной «Я-концепциии» ребёнка дошкольника.
Роль внутрисемейных отношений в формировании самооценки дошкольника.
Влияние детско-родительских отношений на уровень тревожности и агрессивности детей.
Оценочные высказывания взрослых и их влияние на формирование личности дошкольника.
Влияние оценки взрослого на дошкольников с разным темпераментом.
Влияние оценок и притязаний родителей на самооценку детей старшего дошкольного возраста.
Влияние семьи на формирование ценностных ориентаций дошкольников.
Влияние ценностных установок родителей на формирование личностной (эмоциональной) сферы ребёнка.
Влияние семейных ценностей на игровое взаимодействие в группах детского сада.
Влияние семейных ценностей на положение ребенка в группе.
Особенности конфликтов в системе «ребенок – родители».
Влияние семейных конфликтов на эмоциональное самочувствие дошкольника.
Семейный конфликт и его влияние на статусное положение ребёнка в группе сверстников.
Взаимосвязь отношений к ребёнку в семье и его положения в группе сверстников.
Влияние семейной микросреды на отношения ребенка со сверстниками.
Взаимосвязь структуры (отношений) в семье и статусного положения ребенка в группе сверстников.
Стили общения родителей с дошкольниками с разным социометрическим статусом в детском коллективе.
Представления о феминных и маскулинных качествах личности у дошкольников из разных типов семей.
Представления родителей о проблемах и переживаниях ребенка.
Особенности восприятия понятия «семья» старшими дошкольниками.
Формирование представлений детей о родословной своей семьи.
Восприятие и понимание дошкольниками членов семейной микросреды.
Восприятие дошкольниками прародителей.
Осознание и переживание детско-родительских отношений детьми дошкольного (младшего школьного, подросткового, юношеского) возраста.
Психологические основы воспитания гиперактивных детей в семье (учреждении дошкольного образования).
Взаимодействие сиблингов в период детства.
Последствия развода родителей в контексте развития личности детей дошкольного возраста.
Характеристика отношения к родителям у детей из числа социальных сирот.
Социальные ожидания родителей воспитанников учреждения дошкольного образования.
Самооценка и уровень притязаний дошкольников из разных семей.
Личностные особенности детей дошкольного возраста с разной сиблинговой позицией.
Связь детско-родительских отношений и самооценки у детей, воспитывающихся в полных и неполных семьях.
Связь личностных особенностей детей и стиля воспитания в семье.
Сравнительный анализ образа мира у детей дошкольного возраста из семей с разным уровнем сплоченности.
Психологические особенности представлений об идеальном родителе у детей дошкольного возраста.
Эмоциональный интеллект детей из благополучных и не благополучных семей.
Образ мира у детей из неблагополучных семей
Связь уровня притязания дошкольников со стилем родительского воспитания.
Связь психологического здоровья ребенка и жизнестойкости родителей.
Связь семейной тревоги и эмоционального благополучия ребенка дошкольного возраста.
Психологические особенности восприятия дошкольниками семейных взаимоотношений.
Связь локуса контроля родителей и стиля поведения детей в конфликте.
Психологические особенности соперничества между сиблингами дошкольного возраста.
Психологические особенности переживания обиды детьми старшего дошкольного возраста в отношениях с родителями.
Психологические особенности проявления любви к родителям в дошкольном возрасте.
Влияние порядковой позиции рождения ребенка на формирование его личностных особенностей.
Влияние порядковой позиции рождения на поведенческие характеристики ребенка.
Семейная ситуация как фактор формирования личности ребенка дошкольного возраста.
Психолого-педагогические условия оптимизации взаимодействия педагогов учреждения дошкольного образования и семьи.
Психолого-педагогические условия формирования социальных представлений детей старшего дошкольного возраста о родителях.