RSS
10-09-2020
Консультации
курсовая
Тематика курсовых работ по учебной дисциплине «Детская психология» на 2020-2021 учебный год
Тематика курсовых работ по учебной дисциплине
«Детская психология» на 2020-2021 учебный год
Раздел 1. Личность, деятельность, общение, познавательные процессы и воспитание детей младенческого и раннего возраста.
- Общение с матерью как фактор эмоционального развития младенца.
- Развитие эмоционального общения ребенка со взрослым на ранних этапах онтогенеза.
- Основные факторы формирования конструктивного взаимодействия родителей и детей раннего возраста.
- Факторы сенсомоторного развития в младенческом возрасте.
- Особенности взаимосвязи становления мышления и речи в раннем возрасте.
- Динамика формирования «Я-концепции» детей раннего возраста.
- Предметная деятельность как средство приобщения ребенка к миру человеческой культуры в раннем детстве.
- Влияние психологического здоровья ребенка третьего года жизни на его общение со сверстниками.
- Психологические особенности развития привязанности в младенческом возрасте.
- Психологические особенности формирования «базового доверия к миру» у детей раннего (дошкольного) возраста.
- Влияние материнского поведения на формирование привязанности ребенка раннего возраста.
- Психолого-педагогические условия адаптации детей раннего возраста к учреждению дошкольного образования.
Раздел 2. Личность, ее развитие у ребенка дошкольного и младшего школьного возраста.
- Осознание детьми дошкольного возраста ролевой структуры своего «Я».
- Формирование оптимистического типа мировосприятия у детей дошкольного возраста.
- Психологические особенности мировосприятия детей с разным типом привязанности к матери.
- Психологические особенности личностного развития близнецов.
- Взаимосвязь социального интеллекта и положения ребёнка в группе сверстников.
- Личностные особенности детей дошкольного возраста с разной сиблинговой позицией.
- Психологические особенности соперничества между сиблингами дошкольного возраста.
- Психологические особенности гендерной социализации в дошкольном возрасте.
- Особенности личностного развития детей шестилетнего возраста.
- Использование сюжетно-ролевой игры для развития личности дошкольника.
- Особенности формирования качеств личности ребенка в игре.
- Личностные характеристики детей старшего дошкольного возраста с разным уровнем креативности.
- Формирование психологической культуры у детей дошкольного возраста.
- Формирование позитивной «Я-концепции» в дошкольном возрасте.
- Основные факторы формирования самооценки в период дошкольного детства.
- Соотношение самооценки и уровня притязаний у детей дошкольного возраста.
- Особенности взаимосвязи самооценки с результативностью детей дошкольного возраста в различных видах деятельности.
- Формирование самооценки у детей старшего дошкольного возраста средствами игротерапии.
- Прошлое и будущее в структуре самосознания детей дошкольного возраста.
- Представление о будущем у детей дошкольного возраста.
- Представления о своем возрасте и отношение к перспективе взросления у детей дошкольного возраста.
- Формирование образа «Я-будущий школьник» у детей 5-6 летнего возраста.
- «Мое» и «чужое» в структуре самосознания детей дошкольного возраста.
- Психологическая структура национального самосознания детей дошкольного возраста.
- Представления детей дошкольного возраста о пространстве родного города.
- Развитие рефлексии у детей дошкольного возраста.
- Развитие самосознания детей дошкольного возраста как фактор психологической подготовки к обучению в школе.
- Социально-психологические предпосылки формирования ценностной сферы детей дошкольного возраста.
- Изучение влияния различных социальных факторов на формирование ценностных ориентаций младших школьников.
- Гендерные различия ценностных ориентаций детей дошкольного возраста.
- «Самое прекрасное» и «самое безобразное» в представлении детей дошкольного возраста.
- Анализ представлений детей дошкольного возраста о смысле человеческой жизни и собственных жизненных перспективах.
- Изучение взаимосвязи направленности личности и положения ребёнка в системе взаимоотношений в дошкольном (младшем школьном) возрасте.
- Эгоцентризм детей дошкольного возраста и их способность к альтруистическому поведению.
- Развитие мотивационно-потребностной сферы личности ребенка дошкольного возраста средствами художественного восприятия.
- Формирование мотивов познавательной деятельности у детей дошкольного возраста.
- Формирование нравственной мотивации дружеских отношений в старшем дошкольном возрасте.
- Особенности содержания самосознания детей дошкольного возраста разного пола.
- Формирование нравственных чувств у детей дошкольного возраста.
- Психологические особенности становления нравственного поведения у детей старшего дошкольного возраста.
- Специфика формирования механизма «эмоционального предвосхищения» как фактора регуляция поведения в старшем дошкольном возрасте.
- Представления детей дошкольного возраста об основных нормативах поведения.
- Представления детей дошкольного возраста о нормах поведения в обществе.
- Преобладающее эмоциональное состояние детей дошкольного возраста с различными типами темперамента в условиях учреждения дошкольного образования.
- Особенности эмпатии детей дошкольного возраста с различным темпераментом.
- Развитие эмпатии у детей старшего дошкольного возраста средствами сказкотерапии.
- Особенности взаимосвязи эмпатии детей дошкольного возраста с системой ценностных ориентаций.
- Развитие понимания эмоций и чувств детьми дошкольного возраста.
- Графическое изображение и понимание эмоций детьми дошкольного возраста.
- Формирование способности детей дошкольного возраста к пониманию эмоционального состояния другого человека.
- Особенности восприятия ребёнком дошкольного возраста взрослого человека.
- Динамика представлений детей дошкольного возраста о сверстниках.
- Формирование механизмов психологической защиты у детей дошкольного возраста.
- Психологический анализ возрастной динамики детских страхов.
- Характеристика проявления тревожности у детей раннего возраста.
- Характеристика тревожности детей дошкольного возраста и первоклассников и возможности её профилактики.
- Профилактика тревожности детей с различной степенью креативности.
- Формирование уверенности детей старшего дошкольного возраста в себе средствами психогимнастики.
- Причины агрессивных проявлений в дошкольном возрасте и возможности их коррекции.
- Влияние сиблинговых отношений на проявление агрессивного поведения детей дошкольного возраста.
- Психологическая коррекция проявлений агрессивности у детей дошкольного возраста.
- Психологическая коррекция проявлений агрессивности у детей младшего школьного возраста.
- Эмоциональное развитие конфликтных детей старшего (среднего) дошкольного возраста.
- Особенности поведения в конфликтах детей дошкольного возраста с разной самооценкой.
- Детский фольклор как средство разрешения конфликтов у детей.дошкольного возраста
- Причины и возможности профилактики нарушений поведения в дошкольном возрасте:
- Профилактика дезадаптации детей раннего дошкольного возраста в учреждении дошкольного образования.
- Особенности психомоторного развития детей дошкольного возраста с разным типом межполушарной асимметрии.
- Индивидуально-типологические особенности как фактор формирования положения ребёнка в группе детского сада.
- Игровая деятельность детей дошкольного возраста с разными типами темперамента.
- Учет индивидуально-типологических особенностей детей в образовательном процессе.
- Восприятие живописи детьми дошкольного возраста разного темперамента.
- Самооценка и оценка своих сверстников детьми разного темперамента
- Характеристика полоролевой социализации в период дошкольного детства.
- Особенности полоролевой идентификации у детей дошкольного возраста (младших школьников).
- Гендерная социализация мальчиков и девочек из полных и неполных семей.
- Проявление гендерных особенностей в игровой деятельности детей дошкольного возраста.
- Гендерные различия в развитии самосознания и «Я-концепции» у детей дошкольного возраста.
- Формирование произвольного поведения в дошкольном возрасте.
- Особенности волевой регуляции у детей дошкольного возраста в общении со сверстниками и взрослыми.
- Развитие художественных способностей у детей дошкольного возраста.
- Развитие музыкальных способностей у детей дошкольного возраста.
- Развитие моторных способностей у детей дошкольного возраста.
- Диагностика и развитие творческих способностей детей дошкольного возраста.
- Проявление творческих способностей детей дошкольного возраста в разных видах деятельности.
- Взаимосвязь творческих способностей и самооценки у детей дошкольного возраста.
- Характеристика креативности детей дошкольного возраста с различным социометрическим статусом.
- Проблемы детской одарённости в художественной литературе.
- Отражение специфики современного детства в художественной литературе.
- Влияние семейной микросреды на особенности личностного развития в старшем дошкольном возрасте.
- Особенности личностного развития детей при разных типах семейного воспитания.
- Особенности социальной адаптации к учреждению дошкольного образования детей из неблагополучных семей.
- Влияние экспектаций родителей на самооценку и уровень притязаний дошкольников.
- Осознание детьми дошкольного возраста ролевой структуры своего «Я».
- Формирование оптимистического типа мировосприятия у детей дошкольного возраста.
- Проявления и коррекция синдрома гиперактивности у детей дошкольного возраста.
109.Особенности психосоциального развития близнецов.
- Особенности формирования доверия у детей дошкольного возраста, находящихся в разных условиях социализации.
- Связь общительности личности и доверия к людям в дошкольном возрасте.
- Особенности проявления страхов у детей дошкольного возраста, родители которых разведены.
- Ценностные ориентации детей дошкольного возраста с разным уровнем социального интеллекта.
- Психологические особенности формирования доверия к миру детей дошкольного возраста.
- Психолого-педагогические условия укрепления психологического здоровья ребенка дошкольного возраста.
- Психолого-педагогические условия развития нравственных чувств у детей старшего дошкольного возраста.
- Формирование высших чувств у детей старшего дошкольного возраста в художественно-речевой деятельности.
- Нравственные ценности детей дошкольного возраста из разных типов семей.
- Формирование оптимистического типа мировосприятия у детей дошкольного возраста.
- Нравственный концепт «Родина – Беларусь» в детской картине мира.
- Формирование гуманных отношений в детском сообществе в игровой и бытовой деятельности.
Раздел 3. Деятельность, общение и взаимоотношения детей дошкольного и младшего школьного возраста
- Психологический анализ содержания ролевых игр детей дошкольного возраста.
- Психологические особенности сюжетно-ролевой игры современных детей дошкольного возраста.
- Игры детей дошкольного возраста разного темперамента в учреждении дошкольного образования и домашней среде.
- Общение детей дошкольного возраста разного темперамента в игровой деятельности.
- Проявление гендерных особенностей в игровой деятельности детей дошкольного возраста.
- Формирование взаимоотношений детей дошкольного возраста в игровой деятельности.
- Проявление лидерства в разных видах совместной деятельности детей.
- Характеристика особенностей личности детей-лидеров, специфики их общения с окружающими.
- Факторы, определяющие положение детей дошкольного возраста в группе сверстников.
- Социально-психологическая характеристика структуры отношений в старшей группе учреждения дошкольного образования.
- Соотношение некоторых показателей психического развития детей дошкольного возраста и их социометрическогостатуса в группе сверстников.
- Сравнительная характеристика положения ребенка в разных системах отношений (межличностных, деловых).
- Формирование общения и взаимоотношений в группе детей старшего (младшего, среднего) дошкольного возраста.
- Динамика становления взаимоотношений мальчиков и девочек в группе учреждения дошкольного образования.
- Влияние овладения детской субкультурой на положение ребенка в «детском обществе».
- Влияние самооценки детей дошкольного возраста на положение в группе сверстников.
- Влияние самооценки младшего школьника на взаимоотношения со сверстниками.
- Взаимосвязь уровня интеллектуального развития детей дошкольного возраста и их социометрического статуса в детском коллективе.
- Связь одаренности детей дошкольного возраста и их эмоционального благополучия в группе сверстников.
- Взаимосвязь индивидуально-психологических качеств и социометрического статуса у детей дошкольного возраста.
- Проявление гендерных различий в структуре межличностных отношений детей дошкольного возраста (младших школьников).
- Взаимосвязь уровня тревожности и статусного положения ребёнка в группе сверстников.
- Особенности формирования психологической дистанции у детей с различным социометрическим статусом.
- Динамика формирования мотивов общения детей дошкольного возраста со сверстниками.
- Сравнительный анализ мотивации дружеских отношений у детей дошкольного возраста и младших школьников.
- Средства общения детей раннего (дошкольного) возраста со сверстниками.
- Сравнительная характеристика межличностного взаимодействия детей старшего дошкольного возраста и младших школьников.
- Психологический анализ мотивов и трудностей общения детей дошкольного возраста.
- Характеристика трудностей общения детей дошкольного возраста со сверстниками в среднем (старшем) дошкольном возрасте.
- Конфликты детей дошкольного возраста и формирование конструктивных способов их разрешения.
- Характеристика способов разрешения конфликтов в различных сферах жизнедеятельности детей дошкольного возраста и младших школьников.
- Диагностика и коррекция конфликтного взаимодействия детей в дошкольной группе.
- Диагностика конфликтного взаимодействия детей 6-ти летнего возраста.
- Конфликты детей в период адаптации к обучению в школе.
- Особенности конфликтного поведения ребёнка с различным социометрическим статусом.
- Формирование общения детей дошкольного возраста в процессе совместной художественной деятельности.
- Формирование общения детей дошкольного возраста в процессе игровой деятельности.
- Формирование общения детей дошкольного возраста разного пола в процессе трудовой деятельности.
- Оптимизация межличностных отношений в «детском обществе» средствами художественной деятельности
- Формирование конструктивных межличностных отношений со сверстниками у детей старшего дошкольного возраста средствами игротерапии.
- Развитие коммуникативных навыков у детей дошкольного возраста.
- Влияние педагога на развитие социальной одаренности детей дошкольного возраста
- Характеристика взаимодействия детей дошкольного возраста в разновозрастной группе.
- Характеристика детского рисунка как формы отражения социального опыта в дошкольном детстве.
- Психологические особенности становления изобразительной деятельности детей.
- Изобразительная деятельность как средство коррекции эмоциональных состояний у детей.
- Диагностические возможности использования продуктов изобразительной деятельности дошкольников в практике работы педагога учреждения дошкольного образования.
- Представления детей дошкольного возраста о труде взрослых в структуре психологической подготовки детей к труду.
- Психологический анализ элементарной трудовой деятельности детей дошкольного возраста.
- Специфика взаимоотношений детей 6-летнего возраста с учителем.
- Восприятие и переживание семейной ситуации как фактор психологического здоровья детей дошкольного возраста.
- Влияние внутрисемейных отношений на мировосприятие детей дошкольного возраста.
- Связь межличностных отношений детей дошкольного возраста и уровня их психологического благополучия.
- Влияние семьи и группы сверстников на психологическое благополучие детей дошкольного возраста.
- Гендерная дифференциация и сегрегация в игровых объединениях детей дошкольного возраста.
- Коммуникативные компоненты детской субкультуры как средства разрешения конфликтов в дошкольном возрасте.
- Формирование стратегий преодоления затруднений посредством детской субкультуры в дошкольном возрасте.
- Развитие психологической устойчивости родителей детей дошкольного возраста посредством использования психологического театра.
- Психологические особенности самооценки ребенка дошкольного возраста из семей с разным стилем семейного воспитания.
- Психологические особенности мировосприятия детей с разным типом привязанности к матери.
- Психологические особенности личности ребенка из неполной семьи.
- Психологические особенности личности ребенка из многодетных семей.
- Психологические особенности личности приемных детей.
185.Психологические особенности представлений о родителях у детей дошкольного возраста.
186.Особенности межличностных отношений детей дошкольного возраста из разных типов семей.
- Психологические особенности восприятия детей дошкольного возраста друг друга.
- Психологические особенности отношения родителей к близнецам дошкольного возраста.
- Проявление лидерства у детей дошкольноговозраста из семей с разными стилями воспитания.
- Психолого-педагогические условия развития игровой деятельности детей.
- Психолого-педагогические условия развития предпосылок к учебной деятельности у детей старшего дошкольного возраста.
- Психолого-педагогические условия развития творческих способностей детей дошкольного возраста.
- Формирование творческих способностей детей дошкольного возраста в изобразительной деятельности.
- Психолого-педагогические условия развития художественного восприятия у детей дошкольного возраста.
- Формирование произвольности детей дошкольного возраста в игровой деятельности.
- Развитие исследовательских умений и навыков в проектной деятельности детей дошкольного возраста.
- Психолого-педагогические условия развития творческих способностей детей дошкольного возраста.
- Формирование творческих способностей детей дошкольного возраста в изобразительной деятельности.
- Психолого-педагогические условия развития художественного восприятия у детей.
Раздел 4. Познавательные процессы дошкольника, младшего школьника. Психологическая готовность к обучению.
- Развитие интеллектуальных способностей у детей дошкольного возраста.
- Взаимосвязь разных познавательных процессов в формировании интеллектуальной сферы детей дошкольного возраста.
- Взаимосвязь интеллекта и личностных качеств у детей старшего дошкольного возраста.
- Психологические аспекты выявления и развития интеллектуальной одарённости детей дошкольного возраста.
- Половозрастная динамика познавательной активности детей дошкольного возраста.
- Сенсорное развитие детей дошкольного возраста в процессе игровой деятельности.
- Развитие разных видов восприятия в дошкольном возрасте.
- Восприятие и понимание детьми дошкольного возраста пространства и времени детства.
- Восприятие комического в литературно-графическом изображении детей дошкольного возраста.
- Развитие произвольного внимания детей дошкольного возраста.
- Взаимосвязь формирования произвольного внимания и памяти в дошкольном возрасте.
- Психологические особенности разных видов памяти детей дошкольного возраста.
- Формирование произвольной памяти у детей дошкольного возраста.
- Развитие наглядно-действенного мышления детей дошкольного возраста в процессе практической деятельности.
- Психологические основы развития наглядно-образного мышления дошкольника.
- Формирование перехода от наглядно-образного к наглядно-схематическому мышлению у детей дошкольного возраста.
- Формирование предпосылок словесно-логического мышления в старшем дошкольном возрасте.
- Особенности развития мыслительных операций и форм мышления у детей дошкольного возраста.
- Особенности взаимосвязи становления мышления и речи в дошкольном возрасте.
- Развитие речи как средства социализации в младшем дошкольном возрасте.
- Особенности развития форм и функций речи в дошкольном возрасте.
- Развитие воображения и творчества детей дошкольного возраста в процессе игровой деятельности.
- Развитие воображения и творчества детей дошкольного возраста средствами художественного восприятия.
- Роль воображения в развитии познавательной активности детей дошкольного возраста.
- Развивающие учебно-дидактические игры с детьми дошкольного возраста как психологическая основа обучения.
- Диагностика и коррекция психологической готовности детей к обучению в школе.
- Основные показатели интеллектуальной готовности детей к обучению в школе.
- Формирование интеллектуальной готовности детей к школьному обучению.
- Развитие произвольного внимания детей дошкольного возраста в структуре формирования психологической готовности к школе.
- Взаимосвязь различных компонентов готовности к школьному обучению в старшем дошкольном возрасте.
- Соотношение личностной и интеллектуальной готовности к обучению.
- Формирование социально-психологической готовности детей к обучению в школе.
- Специфика изучения и формирования мотивационной готовности детей к обучению в школе.
- Сравнительная характеристика психологической готовности детей 6-ти и 7- летнего возраста к обучению в школе.
- Особенности адаптации детей шестилетнего возраста к обучению в школе.
- Психологические причины низкого уровня адаптации к школьному обучению у младших школьников.
- Диагностика и коррекция школьной тревожности у детей младшего школьного возраста.
- Связь интеллектуально-познавательного развития детей и уровня их дигитальных способностей.
- Детское философствование и верования как фактор формирования мировоззрения детей старшего дошкольного возраста.
- Восприятие комического и трагического детьми дошкольного возраста.
- Взаимосвязь восприятия юмора и интеллектуального развития ребёнка дошкольного возраста.
- Формирование интеллектуального компонента психологической готовности к школе у детей дошкольного возраста.
- Формирование социально-психологического компонента психологической готовности к школе у детей дошкольного возраста.
- Формирование личностного компонента психологической готовности к школе у детей старшего дошкольного возраста.
- Формирование эмоционально-волевой готовности к школе в игровой деятельности детей старшего дошкольного возраста.
Раздел 5. Личность педагога и педагогическое взаимодействие, их влияние на детей дошкольного возраста.
- Социальные ожидания современных родителей по отношению к учреждению дошкольного образования.
- Овладение психологической культурой как важное направление в сохранении и укреплении психологического здоровья воспитанников учреждений дошкольного образования.
- Личные и профессиональные качества воспитателя как фактор сохранения психологического здоровья детей дошкольного возраста.
- Связь типа педагогического взаимодействия воспитателя и психологического здоровья его воспитанников.
- Повышение психологической культуры педагога как условие укрепления психологического здоровья воспитанников учреждения дошкольного образования.
- Сотрудничество педагога с родителями как важный путь в укреплении психологического здоровья детей.
- Психологические особенности взаимодействия педагога с родителями воспитанников учреждений дошкольного образования.
- Восприятие и понимание педагогом родителей своих воспитанников.
- Характеристика стилей общения педагогов с детьми дошкольного возраста.
- Влияние стиля педагогической деятельности на формирование личности детей дошкольного возраста.
- Влияние стиля педагогического общения воспитателя на эмоциональное благополучие детей дошкольного возраста.
- Влияние стиля общения педагога на самооценку его воспитанников.
- Влияние характеристик оценочной деятельности педагога на самооценку детей дошкольного возраста.
- Влияние стиля педагогической деятельности воспитателя на формирование самооценки детей дошкольного возраста.
- Влияние стиля педагогической деятельности педагога на самооценку детей младшего школьного возраста.
- Взаимосвязь стиля педагогического общения воспитателя и уровня благополучия взаимоотношений между детьми в детском коллективе.
- Влияние стиля педагогического взаимодействия на социально-психологическую адаптацию ребенка к условиям детского сада.
- Влияние стиля педагогической деятельности на формирование психологических новообразований у детей дошкольного возраста.
- Влияние индивидуального стиля деятельности педагога на формирование творческих способностей детей дошкольного возраста.
- Взаимосвязь преобладающего эмоционального состояния воспитателя и эмоционального микроклимата в группе детей дошкольного возраста.
- Роль игровой позиции педагога в формировании сюжетно-ролевой игры детей дошкольного возраста.
- Коммуникативные способности педагога как фактор формирования взаимоотношений в детской группе.
- Психологические особенности взаимодействия воспитателя с мальчиками и девочками.
- Возможности оптимизации общения педагога с детьми разного пола в период раннего детства (младшем, среднем, старшем дошкольном возрасте).
- Восприятие педагога детьми разного возраста.
- Отношение детей дошкольного возраста к педагогам разного типа взаимодействия с детьми.
- Восприятие и понимание детьми дошкольного возраста помощника воспитателя.
- Восприятие и понимание детьми дошкольного возраста музыкального руководителя.
- Основные трудности понимания педагогами специфики социально-психологических особенностей детей дошкольного возраста.
- Проблемы педагогической психологии в научно-фантастической литературе.
- Образ воспитателя в представлении учащихся педагогического училища (студентов педвуза).
- Психолого-педагогическая оценка параметров образовательной среды в учреждениях дошкольного образования.
- Характеристика психолого-педагогических критериев оценки психологической безопасности образовательной среды в учреждениях дошкольного образования.
- Развитие профессиональных умений педагога учреждения дошкольного образования.
- Профессионально значимые личностные качества педагога в структуре профессиональной компетентности.
- Содержание и структура профессиональных компетенций педагога учреждения дошкольного образования.
- Формирование педагогических способностей у педагога учреждения дошкольного образования.
- Стиль педагогического взаимодействия как фактор формирования познавательных способностей детей дошкольного возраста.
- Использование активных методов обучения и воспитания в образовательном процессе детей дошкольного возраста.
- Использование проблемного обучения в образовательном процессе детей дошкольного возраста.
- Организация проектной деятельности в образовательном процессе детей дошкольного возраста.
- Психолого-педагогическая поддержка одаренных детей.
- Психолого-педагогическая поддержка детей с эмоциональными нарушениями.
- Организация образовательной среды в условиях разновозрастной группы учреждения дошкольного образования как фактор развития личности ребёнка.
- Специфика организации разных видов деятельности (игровой, образовательной, художественной и других) в условиях разновозрастной группы учреждения дошкольного образования.
- Развитие произвольности самостоятельности воспитанников в условиях разновозрастной группы учреждения дошкольного образования.
- Психологические особенности использования технологии видеомоделирования в работе с детьми дошкольного возраста.
- Образовательная ситуация ка средство развития личности деьтей дошкольного возраста в условиях учреждения дошкольного образования.
Раздел 6. Семья и семейное воспитание.
- Семья в социальном образе мира детей дошкольного возраста.
- Психологические подходы к воспитанию в семьях с разными культурными традициями.
- Влияние семейной микросреды на психологическое здоровье ребенка.
- Психологический анализ отношения будущей матери к ребенку.
- Психологические особенности матерей как факторы психологического здоровья ребенка и его риска.
- Формирование детско-родительских отношений у детей старшего дошкольного возраста в семьях с разными структурами.
- Психологический анализ отношения родителей к детям (мальчикам и девочкам).
- Роль семьи в развитии позитивной «Я-концепциии» детей дошкольного возраста.
- Роль внутрисемейных отношений в формировании самооценки детей дошкольного возраста.
- Влияние детско-родительских отношений на уровень тревожности и агрессивности детей.
- Оценочные высказывания взрослых и их влияние на формирование личности детей дошкольного возраста.
- Влияние оценок и притязаний родителей на самооценку детей старшего дошкольного возраста.
- Влияние ценностных установок родителей на формирование личностной (эмоциональной) сферы ребёнка.
- Особенности конфликтов в системе «ребенок – родители».
- Влияние семейных конфликтов на эмоциональное самочувствие детей дошкольного возраста.
- Семейный конфликт и его влияние на статусное положение ребёнка в группе сверстников.
- Взаимосвязь отношений к ребёнку в семье и его положения в группе сверстников.
- Влияние семейной микросреды на отношения ребенка со сверстниками.
- Взаимосвязь структуры (отношений) в семье и статусного положения ребенка в группе сверстников.
- Стили общения родителей с детей дошкольного возраста с разным социометрическим статусом в детском коллективе.
- Представления о феминных и маскулинных качествах личности у детей дошкольного возраста из разных типов семей.
- Представления родителей о проблемах и переживаниях ребенка.
- Особенности восприятия понятия «семья» детьми старшего дошкольного возраста.
- Формирование представлений детей о родословной своей семьи.
- Восприятие и понимание детей дошкольного возраста членов семейной микросреды.
- Восприятие детьми дошкольного возраста прародителей.
- Осознание и переживание детско-родительских отношений детьми дошкольного (младшего школьного) возраста.
- Психологические основы воспитания гиперактивных детей в семье (учреждении дошкольного образования).
- Взаимодействие сиблингов в период детства.
- Последствия развода родителей в контексте развития личности детей дошкольного возраста.
- Характеристика отношения к родителям у детей из числа социальных сирот.
- Социальные ожидания родителей воспитанников учреждения дошкольного образования.
- Самооценка и уровень притязаний детей дошкольного возраста из разных типов семей.
- Связь детско-родительских отношений и самооценки у детей, воспитывающихся в полных и неполных семьях.
- Связь личностных особенностей детей и стиля воспитания в семье.
- Сравнительный анализ образа мира у детей дошкольного возраста из семей с разным уровнем сплоченности.
- Психологические особенности представлений об идеальном родителе у детей дошкольного возраста.
- Эмоциональный интеллект детей из благополучных и не благополучных семей.
- Образ мира у детей из неблагополучных семей
- Связь уровня притязания детей дошкольного возраста со стилем родительского воспитания.
- Связь психологического здоровья ребенка и жизнестойкости родителей.
- Связь семейной тревоги и эмоционального благополучия ребенка дошкольного возраста.
- Психологические особенности восприятия детьми дошкольного возраста семейных взаимоотношений.
- Связь локуса контроля родителей и стиля поведения детей в конфликте.
- Психологические особенности соперничества между сиблингами дошкольного возраста.
- Психологические особенности переживания обиды детьми старшего дошкольного возраста в отношениях с родителями.
- Психологические особенности проявления любви к родителям в дошкольном возрасте.
- Влияние порядковой позиции рождения ребенка на формирование его личностных особенностей и поведенческие характеристики.
- Психолого-педагогические условия оптимизации взаимодействия педагогов учреждения дошкольного образования и семьи.
- Психолого-педагогические условия формирования социальных представлений детей старшего дошкольного возраста о родителях.
Тематика курсовых работ по учебной дисциплине
«Детская психология» на 2020-2021 учебный год
Раздел 1. Личность, деятельность, общение, познавательные процессы и воспитание детей младенческого и раннего возраста.
- Общение с матерью как фактор эмоционального развития младенца.
- Развитие эмоционального общения ребенка со взрослым на ранних этапах онтогенеза.
- Основные факторы формирования конструктивного взаимодействия родителей и детей раннего возраста.
- Факторы сенсомоторного развития в младенческом возрасте.
- Особенности взаимосвязи становления мышления и речи в раннем возрасте.
- Динамика формирования «Я-концепции» детей раннего возраста.
- Предметная деятельность как средство приобщения ребенка к миру человеческой культуры в раннем детстве.
- Влияние психологического здоровья ребенка третьего года жизни на его общение со сверстниками.
- Психологические особенности развития привязанности в младенческом возрасте.
- Психологические особенности формирования «базового доверия к миру» у детей раннего (дошкольного) возраста.
- Влияние материнского поведения на формирование привязанности ребенка раннего возраста.
- Психолого-педагогические условия адаптации детей раннего возраста к учреждению дошкольного образования.
-
Раздел 2. Личность, ее развитие у ребенка дошкольного и младшего школьного возраста.
- Осознание детьми дошкольного возраста ролевой структуры своего «Я».
- Формирование оптимистического типа мировосприятия у детей дошкольного возраста.
- Психологические особенности мировосприятия детей с разным типом привязанности к матери.
- Психологические особенности личностного развития близнецов.
- Взаимосвязь социального интеллекта и положения ребёнка в группе сверстников.
- Личностные особенности детей дошкольного возраста с разной сиблинговой позицией.
- Психологические особенности соперничества между сиблингами дошкольного возраста.
- Психологические особенности гендерной социализации в дошкольном возрасте.
- Особенности личностного развития детей шестилетнего возраста.
- Использование сюжетно-ролевой игры для развития личности дошкольника.
- Особенности формирования качеств личности ребенка в игре.
- Личностные характеристики детей старшего дошкольного возраста с разным уровнем креативности.
- Формирование психологической культуры у детей дошкольного возраста.
- Формирование позитивной «Я-концепции» в дошкольном возрасте.
- Основные факторы формирования самооценки в период дошкольного детства.
- Соотношение самооценки и уровня притязаний у детей дошкольного возраста.
- Особенности взаимосвязи самооценки с результативностью детей дошкольного возраста в различных видах деятельности.
- Формирование самооценки у детей старшего дошкольного возраста средствами игротерапии.
- Прошлое и будущее в структуре самосознания детей дошкольного возраста.
- Представление о будущем у детей дошкольного возраста.
- Представления о своем возрасте и отношение к перспективе взросления у детей дошкольного возраста.
- Формирование образа «Я-будущий школьник» у детей 5-6 летнего возраста.
- «Мое» и «чужое» в структуре самосознания детей дошкольного возраста.
- Психологическая структура национального самосознания детей дошкольного возраста.
- Представления детей дошкольного возраста о пространстве родного города.
- Развитие рефлексии у детей дошкольного возраста.
- Развитие самосознания детей дошкольного возраста как фактор психологической подготовки к обучению в школе.
- Социально-психологические предпосылки формирования ценностной сферы детей дошкольного возраста.
- Изучение влияния различных социальных факторов на формирование ценностных ориентаций младших школьников.
- Гендерные различия ценностных ориентаций детей дошкольного возраста.
- «Самое прекрасное» и «самое безобразное» в представлении детей дошкольного возраста.
- Анализ представлений детей дошкольного возраста о смысле человеческой жизни и собственных жизненных перспективах.
- Изучение взаимосвязи направленности личности и положения ребёнка в системе взаимоотношений в дошкольном (младшем школьном) возрасте.
- Эгоцентризм детей дошкольного возраста и их способность к альтруистическому поведению.
- Развитие мотивационно-потребностной сферы личности ребенка дошкольного возраста средствами художественного восприятия.
- Формирование мотивов познавательной деятельности у детей дошкольного возраста.
- Формирование нравственной мотивации дружеских отношений в старшем дошкольном возрасте.
- Особенности содержания самосознания детей дошкольного возраста разного пола.
- Формирование нравственных чувств у детей дошкольного возраста.
- Психологические особенности становления нравственного поведения у детей старшего дошкольного возраста.
- Специфика формирования механизма «эмоционального предвосхищения» как фактора регуляция поведения в старшем дошкольном возрасте.
- Представления детей дошкольного возраста об основных нормативах поведения.
- Представления детей дошкольного возраста о нормах поведения в обществе.
- Преобладающее эмоциональное состояние детей дошкольного возраста с различными типами темперамента в условиях учреждения дошкольного образования.
- Особенности эмпатии детей дошкольного возраста с различным темпераментом.
- Развитие эмпатии у детей старшего дошкольного возраста средствами сказкотерапии.
- Особенности взаимосвязи эмпатии детей дошкольного возраста с системой ценностных ориентаций.
- Развитие понимания эмоций и чувств детьми дошкольного возраста.
- Графическое изображение и понимание эмоций детьми дошкольного возраста.
- Формирование способности детей дошкольного возраста к пониманию эмоционального состояния другого человека.
- Особенности восприятия ребёнком дошкольного возраста взрослого человека.
- Динамика представлений детей дошкольного возраста о сверстниках.
- Формирование механизмов психологической защиты у детей дошкольного возраста.
- Психологический анализ возрастной динамики детских страхов.
- Характеристика проявления тревожности у детей раннего возраста.
- Характеристика тревожности детей дошкольного возраста и первоклассников и возможности её профилактики.
- Профилактика тревожности детей с различной степенью креативности.
- Формирование уверенности детей старшего дошкольного возраста в себе средствами психогимнастики.
- Причины агрессивных проявлений в дошкольном возрасте и возможности их коррекции.
- Влияние сиблинговых отношений на проявление агрессивного поведения детей дошкольного возраста.
- Психологическая коррекция проявлений агрессивности у детей дошкольного возраста.
- Психологическая коррекция проявлений агрессивности у детей младшего школьного возраста.
- Эмоциональное развитие конфликтных детей старшего (среднего) дошкольного возраста.
- Особенности поведения в конфликтах детей дошкольного возраста с разной самооценкой.
- Детский фольклор как средство разрешения конфликтов у детей.дошкольного возраста
- Причины и возможности профилактики нарушений поведения в дошкольном возрасте:
- Профилактика дезадаптации детей раннего дошкольного возраста в учреждении дошкольного образования.
- Особенности психомоторного развития детей дошкольного возраста с разным типом межполушарной асимметрии.
- Индивидуально-типологические особенности как фактор формирования положения ребёнка в группе детского сада.
- Игровая деятельность детей дошкольного возраста с разными типами темперамента.
- Учет индивидуально-типологических особенностей детей в образовательном процессе.
- Восприятие живописи детьми дошкольного возраста разного темперамента.
- Самооценка и оценка своих сверстников детьми разного темперамента
- Характеристика полоролевой социализации в период дошкольного детства.
- Особенности полоролевой идентификации у детей дошкольного возраста (младших школьников).
- Гендерная социализация мальчиков и девочек из полных и неполных семей.
- Проявление гендерных особенностей в игровой деятельности детей дошкольного возраста.
- Гендерные различия в развитии самосознания и «Я-концепции» у детей дошкольного возраста.
- Формирование произвольного поведения в дошкольном возрасте.
- Особенности волевой регуляции у детей дошкольного возраста в общении со сверстниками и взрослыми.
- Развитие художественных способностей у детей дошкольного возраста.
- Развитие музыкальных способностей у детей дошкольного возраста.
- Развитие моторных способностей у детей дошкольного возраста.
- Диагностика и развитие творческих способностей детей дошкольного возраста.
- Проявление творческих способностей детей дошкольного возраста в разных видах деятельности.
- Взаимосвязь творческих способностей и самооценки у детей дошкольного возраста.
- Характеристика креативности детей дошкольного возраста с различным социометрическим статусом.
- Проблемы детской одарённости в художественной литературе.
- Отражение специфики современного детства в художественной литературе.
- Влияние семейной микросреды на особенности личностного развития в старшем дошкольном возрасте.
- Особенности личностного развития детей при разных типах семейного воспитания.
- Особенности социальной адаптации к учреждению дошкольного образования детей из неблагополучных семей.
- Влияние экспектаций родителей на самооценку и уровень притязаний дошкольников.
- Осознание детьми дошкольного возраста ролевой структуры своего «Я».
- Формирование оптимистического типа мировосприятия у детей дошкольного возраста.
- Проявления и коррекция синдрома гиперактивности у детей дошкольного возраста.
-
109.Особенности психосоциального развития близнецов.
- Особенности формирования доверия у детей дошкольного возраста, находящихся в разных условиях социализации.
- Связь общительности личности и доверия к людям в дошкольном возрасте.
- Особенности проявления страхов у детей дошкольного возраста, родители которых разведены.
- Ценностные ориентации детей дошкольного возраста с разным уровнем социального интеллекта.
- Психологические особенности формирования доверия к миру детей дошкольного возраста.
- Психолого-педагогические условия укрепления психологического здоровья ребенка дошкольного возраста.
- Психолого-педагогические условия развития нравственных чувств у детей старшего дошкольного возраста.
- Формирование высших чувств у детей старшего дошкольного возраста в художественно-речевой деятельности.
- Нравственные ценности детей дошкольного возраста из разных типов семей.
- Формирование оптимистического типа мировосприятия у детей дошкольного возраста.
- Нравственный концепт «Родина – Беларусь» в детской картине мира.
- Формирование гуманных отношений в детском сообществе в игровой и бытовой деятельности.
-
Раздел 3. Деятельность, общение и взаимоотношения детей дошкольного и младшего школьного возраста
- Психологический анализ содержания ролевых игр детей дошкольного возраста.
- Психологические особенности сюжетно-ролевой игры современных детей дошкольного возраста.
- Игры детей дошкольного возраста разного темперамента в учреждении дошкольного образования и домашней среде.
- Общение детей дошкольного возраста разного темперамента в игровой деятельности.
- Проявление гендерных особенностей в игровой деятельности детей дошкольного возраста.
- Формирование взаимоотношений детей дошкольного возраста в игровой деятельности.
- Проявление лидерства в разных видах совместной деятельности детей.
- Характеристика особенностей личности детей-лидеров, специфики их общения с окружающими.
- Факторы, определяющие положение детей дошкольного возраста в группе сверстников.
- Социально-психологическая характеристика структуры отношений в старшей группе учреждения дошкольного образования.
- Соотношение некоторых показателей психического развития детей дошкольного возраста и их социометрическогостатуса в группе сверстников.
- Сравнительная характеристика положения ребенка в разных системах отношений (межличностных, деловых).
- Формирование общения и взаимоотношений в группе детей старшего (младшего, среднего) дошкольного возраста.
- Динамика становления взаимоотношений мальчиков и девочек в группе учреждения дошкольного образования.
- Влияние овладения детской субкультурой на положение ребенка в «детском обществе».
- Влияние самооценки детей дошкольного возраста на положение в группе сверстников.
- Влияние самооценки младшего школьника на взаимоотношения со сверстниками.
- Взаимосвязь уровня интеллектуального развития детей дошкольного возраста и их социометрического статуса в детском коллективе.
- Связь одаренности детей дошкольного возраста и их эмоционального благополучия в группе сверстников.
- Взаимосвязь индивидуально-психологических качеств и социометрического статуса у детей дошкольного возраста.
- Проявление гендерных различий в структуре межличностных отношений детей дошкольного возраста (младших школьников).
- Взаимосвязь уровня тревожности и статусного положения ребёнка в группе сверстников.
- Особенности формирования психологической дистанции у детей с различным социометрическим статусом.
- Динамика формирования мотивов общения детей дошкольного возраста со сверстниками.
- Сравнительный анализ мотивации дружеских отношений у детей дошкольного возраста и младших школьников.
- Средства общения детей раннего (дошкольного) возраста со сверстниками.
- Сравнительная характеристика межличностного взаимодействия детей старшего дошкольного возраста и младших школьников.
- Психологический анализ мотивов и трудностей общения детей дошкольного возраста.
- Характеристика трудностей общения детей дошкольного возраста со сверстниками в среднем (старшем) дошкольном возрасте.
- Конфликты детей дошкольного возраста и формирование конструктивных способов их разрешения.
- Характеристика способов разрешения конфликтов в различных сферах жизнедеятельности детей дошкольного возраста и младших школьников.
- Диагностика и коррекция конфликтного взаимодействия детей в дошкольной группе.
- Диагностика конфликтного взаимодействия детей 6-ти летнего возраста.
- Конфликты детей в период адаптации к обучению в школе.
- Особенности конфликтного поведения ребёнка с различным социометрическим статусом.
- Формирование общения детей дошкольного возраста в процессе совместной художественной деятельности.
- Формирование общения детей дошкольного возраста в процессе игровой деятельности.
- Формирование общения детей дошкольного возраста разного пола в процессе трудовой деятельности.
- Оптимизация межличностных отношений в «детском обществе» средствами художественной деятельности
- Формирование конструктивных межличностных отношений со сверстниками у детей старшего дошкольного возраста средствами игротерапии.
- Развитие коммуникативных навыков у детей дошкольного возраста.
- Влияние педагога на развитие социальной одаренности детей дошкольного возраста
- Характеристика взаимодействия детей дошкольного возраста в разновозрастной группе.
- Характеристика детского рисунка как формы отражения социального опыта в дошкольном детстве.
- Психологические особенности становления изобразительной деятельности детей.
- Изобразительная деятельность как средство коррекции эмоциональных состояний у детей.
- Диагностические возможности использования продуктов изобразительной деятельности дошкольников в практике работы педагога учреждения дошкольного образования.
- Представления детей дошкольного возраста о труде взрослых в структуре психологической подготовки детей к труду.
- Психологический анализ элементарной трудовой деятельности детей дошкольного возраста.
- Специфика взаимоотношений детей 6-летнего возраста с учителем.
- Восприятие и переживание семейной ситуации как фактор психологического здоровья детей дошкольного возраста.
- Влияние внутрисемейных отношений на мировосприятие детей дошкольного возраста.
- Связь межличностных отношений детей дошкольного возраста и уровня их психологического благополучия.
- Влияние семьи и группы сверстников на психологическое благополучие детей дошкольного возраста.
- Гендерная дифференциация и сегрегация в игровых объединениях детей дошкольного возраста.
- Коммуникативные компоненты детской субкультуры как средства разрешения конфликтов в дошкольном возрасте.
- Формирование стратегий преодоления затруднений посредством детской субкультуры в дошкольном возрасте.
- Развитие психологической устойчивости родителей детей дошкольного возраста посредством использования психологического театра.
- Психологические особенности самооценки ребенка дошкольного возраста из семей с разным стилем семейного воспитания.
- Психологические особенности мировосприятия детей с разным типом привязанности к матери.
- Психологические особенности личности ребенка из неполной семьи.
- Психологические особенности личности ребенка из многодетных семей.
- Психологические особенности личности приемных детей.
-
185.Психологические особенности представлений о родителях у детей дошкольного возраста.
186.Особенности межличностных отношений детей дошкольного возраста из разных типов семей.
- Психологические особенности восприятия детей дошкольного возраста друг друга.
- Психологические особенности отношения родителей к близнецам дошкольного возраста.
- Проявление лидерства у детей дошкольноговозраста из семей с разными стилями воспитания.
- Психолого-педагогические условия развития игровой деятельности детей.
- Психолого-педагогические условия развития предпосылок к учебной деятельности у детей старшего дошкольного возраста.
- Психолого-педагогические условия развития творческих способностей детей дошкольного возраста.
- Формирование творческих способностей детей дошкольного возраста в изобразительной деятельности.
- Психолого-педагогические условия развития художественного восприятия у детей дошкольного возраста.
- Формирование произвольности детей дошкольного возраста в игровой деятельности.
- Развитие исследовательских умений и навыков в проектной деятельности детей дошкольного возраста.
- Психолого-педагогические условия развития творческих способностей детей дошкольного возраста.
- Формирование творческих способностей детей дошкольного возраста в изобразительной деятельности.
- Психолого-педагогические условия развития художественного восприятия у детей.
-
Раздел 4. Познавательные процессы дошкольника, младшего школьника. Психологическая готовность к обучению.
- Развитие интеллектуальных способностей у детей дошкольного возраста.
- Взаимосвязь разных познавательных процессов в формировании интеллектуальной сферы детей дошкольного возраста.
- Взаимосвязь интеллекта и личностных качеств у детей старшего дошкольного возраста.
- Психологические аспекты выявления и развития интеллектуальной одарённости детей дошкольного возраста.
- Половозрастная динамика познавательной активности детей дошкольного возраста.
- Сенсорное развитие детей дошкольного возраста в процессе игровой деятельности.
- Развитие разных видов восприятия в дошкольном возрасте.
- Восприятие и понимание детьми дошкольного возраста пространства и времени детства.
- Восприятие комического в литературно-графическом изображении детей дошкольного возраста.
- Развитие произвольного внимания детей дошкольного возраста.
- Взаимосвязь формирования произвольного внимания и памяти в дошкольном возрасте.
- Психологические особенности разных видов памяти детей дошкольного возраста.
- Формирование произвольной памяти у детей дошкольного возраста.
- Развитие наглядно-действенного мышления детей дошкольного возраста в процессе практической деятельности.
- Психологические основы развития наглядно-образного мышления дошкольника.
- Формирование перехода от наглядно-образного к наглядно-схематическому мышлению у детей дошкольного возраста.
- Формирование предпосылок словесно-логического мышления в старшем дошкольном возрасте.
- Особенности развития мыслительных операций и форм мышления у детей дошкольного возраста.
- Особенности взаимосвязи становления мышления и речи в дошкольном возрасте.
- Развитие речи как средства социализации в младшем дошкольном возрасте.
- Особенности развития форм и функций речи в дошкольном возрасте.
- Развитие воображения и творчества детей дошкольного возраста в процессе игровой деятельности.
- Развитие воображения и творчества детей дошкольного возраста средствами художественного восприятия.
- Роль воображения в развитии познавательной активности детей дошкольного возраста.
- Развивающие учебно-дидактические игры с детьми дошкольного возраста как психологическая основа обучения.
- Диагностика и коррекция психологической готовности детей к обучению в школе.
- Основные показатели интеллектуальной готовности детей к обучению в школе.
- Формирование интеллектуальной готовности детей к школьному обучению.
- Развитие произвольного внимания детей дошкольного возраста в структуре формирования психологической готовности к школе.
- Взаимосвязь различных компонентов готовности к школьному обучению в старшем дошкольном возрасте.
- Соотношение личностной и интеллектуальной готовности к обучению.
- Формирование социально-психологической готовности детей к обучению в школе.
- Специфика изучения и формирования мотивационной готовности детей к обучению в школе.
- Сравнительная характеристика психологической готовности детей 6-ти и 7- летнего возраста к обучению в школе.
- Особенности адаптации детей шестилетнего возраста к обучению в школе.
- Психологические причины низкого уровня адаптации к школьному обучению у младших школьников.
- Диагностика и коррекция школьной тревожности у детей младшего школьного возраста.
- Связь интеллектуально-познавательного развития детей и уровня их дигитальных способностей.
- Детское философствование и верования как фактор формирования мировоззрения детей старшего дошкольного возраста.
- Восприятие комического и трагического детьми дошкольного возраста.
- Взаимосвязь восприятия юмора и интеллектуального развития ребёнка дошкольного возраста.
- Формирование интеллектуального компонента психологической готовности к школе у детей дошкольного возраста.
- Формирование социально-психологического компонента психологической готовности к школе у детей дошкольного возраста.
- Формирование личностного компонента психологической готовности к школе у детей старшего дошкольного возраста.
- Формирование эмоционально-волевой готовности к школе в игровой деятельности детей старшего дошкольного возраста.
-
Раздел 5. Личность педагога и педагогическое взаимодействие, их влияние на детей дошкольного возраста.
- Социальные ожидания современных родителей по отношению к учреждению дошкольного образования.
- Овладение психологической культурой как важное направление в сохранении и укреплении психологического здоровья воспитанников учреждений дошкольного образования.
- Личные и профессиональные качества воспитателя как фактор сохранения психологического здоровья детей дошкольного возраста.
- Связь типа педагогического взаимодействия воспитателя и психологического здоровья его воспитанников.
- Повышение психологической культуры педагога как условие укрепления психологического здоровья воспитанников учреждения дошкольного образования.
- Сотрудничество педагога с родителями как важный путь в укреплении психологического здоровья детей.
- Психологические особенности взаимодействия педагога с родителями воспитанников учреждений дошкольного образования.
- Восприятие и понимание педагогом родителей своих воспитанников.
- Характеристика стилей общения педагогов с детьми дошкольного возраста.
- Влияние стиля педагогической деятельности на формирование личности детей дошкольного возраста.
- Влияние стиля педагогического общения воспитателя на эмоциональное благополучие детей дошкольного возраста.
- Влияние стиля общения педагога на самооценку его воспитанников.
- Влияние характеристик оценочной деятельности педагога на самооценку детей дошкольного возраста.
- Влияние стиля педагогической деятельности воспитателя на формирование самооценки детей дошкольного возраста.
- Влияние стиля педагогической деятельности педагога на самооценку детей младшего школьного возраста.
- Взаимосвязь стиля педагогического общения воспитателя и уровня благополучия взаимоотношений между детьми в детском коллективе.
- Влияние стиля педагогического взаимодействия на социально-психологическую адаптацию ребенка к условиям детского сада.
- Влияние стиля педагогической деятельности на формирование психологических новообразований у детей дошкольного возраста.
- Влияние индивидуального стиля деятельности педагога на формирование творческих способностей детей дошкольного возраста.
- Взаимосвязь преобладающего эмоционального состояния воспитателя и эмоционального микроклимата в группе детей дошкольного возраста.
- Роль игровой позиции педагога в формировании сюжетно-ролевой игры детей дошкольного возраста.
- Коммуникативные способности педагога как фактор формирования взаимоотношений в детской группе.
- Психологические особенности взаимодействия воспитателя с мальчиками и девочками.
- Возможности оптимизации общения педагога с детьми разного пола в период раннего детства (младшем, среднем, старшем дошкольном возрасте).
- Восприятие педагога детьми разного возраста.
- Отношение детей дошкольного возраста к педагогам разного типа взаимодействия с детьми.
- Восприятие и понимание детьми дошкольного возраста помощника воспитателя.
- Восприятие и понимание детьми дошкольного возраста музыкального руководителя.
- Основные трудности понимания педагогами специфики социально-психологических особенностей детей дошкольного возраста.
- Проблемы педагогической психологии в научно-фантастической литературе.
- Образ воспитателя в представлении учащихся педагогического училища (студентов педвуза).
- Психолого-педагогическая оценка параметров образовательной среды в учреждениях дошкольного образования.
- Характеристика психолого-педагогических критериев оценки психологической безопасности образовательной среды в учреждениях дошкольного образования.
- Развитие профессиональных умений педагога учреждения дошкольного образования.
- Профессионально значимые личностные качества педагога в структуре профессиональной компетентности.
- Содержание и структура профессиональных компетенций педагога учреждения дошкольного образования.
- Формирование педагогических способностей у педагога учреждения дошкольного образования.
- Стиль педагогического взаимодействия как фактор формирования познавательных способностей детей дошкольного возраста.
- Использование активных методов обучения и воспитания в образовательном процессе детей дошкольного возраста.
- Использование проблемного обучения в образовательном процессе детей дошкольного возраста.
- Организация проектной деятельности в образовательном процессе детей дошкольного возраста.
- Психолого-педагогическая поддержка одаренных детей.
- Психолого-педагогическая поддержка детей с эмоциональными нарушениями.
- Организация образовательной среды в условиях разновозрастной группы учреждения дошкольного образования как фактор развития личности ребёнка.
- Специфика организации разных видов деятельности (игровой, образовательной, художественной и других) в условиях разновозрастной группы учреждения дошкольного образования.
- Развитие произвольности самостоятельности воспитанников в условиях разновозрастной группы учреждения дошкольного образования.
- Психологические особенности использования технологии видеомоделирования в работе с детьми дошкольного возраста.
- Образовательная ситуация ка средство развития личности деьтей дошкольного возраста в условиях учреждения дошкольного образования.
-
Раздел 6. Семья и семейное воспитание.
- Семья в социальном образе мира детей дошкольного возраста.
- Психологические подходы к воспитанию в семьях с разными культурными традициями.
- Влияние семейной микросреды на психологическое здоровье ребенка.
- Психологический анализ отношения будущей матери к ребенку.
- Психологические особенности матерей как факторы психологического здоровья ребенка и его риска.
- Формирование детско-родительских отношений у детей старшего дошкольного возраста в семьях с разными структурами.
- Психологический анализ отношения родителей к детям (мальчикам и девочкам).
- Роль семьи в развитии позитивной «Я-концепциии» детей дошкольного возраста.
- Роль внутрисемейных отношений в формировании самооценки детей дошкольного возраста.
- Влияние детско-родительских отношений на уровень тревожности и агрессивности детей.
- Оценочные высказывания взрослых и их влияние на формирование личности детей дошкольного возраста.
- Влияние оценок и притязаний родителей на самооценку детей старшего дошкольного возраста.
- Влияние ценностных установок родителей на формирование личностной (эмоциональной) сферы ребёнка.
- Особенности конфликтов в системе «ребенок – родители».
- Влияние семейных конфликтов на эмоциональное самочувствие детей дошкольного возраста.
- Семейный конфликт и его влияние на статусное положение ребёнка в группе сверстников.
- Взаимосвязь отношений к ребёнку в семье и его положения в группе сверстников.
- Влияние семейной микросреды на отношения ребенка со сверстниками.
- Взаимосвязь структуры (отношений) в семье и статусного положения ребенка в группе сверстников.
- Стили общения родителей с детей дошкольного возраста с разным социометрическим статусом в детском коллективе.
- Представления о феминных и маскулинных качествах личности у детей дошкольного возраста из разных типов семей.
- Представления родителей о проблемах и переживаниях ребенка.
- Особенности восприятия понятия «семья» детьми старшего дошкольного возраста.
- Формирование представлений детей о родословной своей семьи.
- Восприятие и понимание детей дошкольного возраста членов семейной микросреды.
- Восприятие детьми дошкольного возраста прародителей.
- Осознание и переживание детско-родительских отношений детьми дошкольного (младшего школьного) возраста.
- Психологические основы воспитания гиперактивных детей в семье (учреждении дошкольного образования).
- Взаимодействие сиблингов в период детства.
- Последствия развода родителей в контексте развития личности детей дошкольного возраста.
- Характеристика отношения к родителям у детей из числа социальных сирот.
- Социальные ожидания родителей воспитанников учреждения дошкольного образования.
- Самооценка и уровень притязаний детей дошкольного возраста из разных типов семей.
- Связь детско-родительских отношений и самооценки у детей, воспитывающихся в полных и неполных семьях.
- Связь личностных особенностей детей и стиля воспитания в семье.
- Сравнительный анализ образа мира у детей дошкольного возраста из семей с разным уровнем сплоченности.
- Психологические особенности представлений об идеальном родителе у детей дошкольного возраста.
- Эмоциональный интеллект детей из благополучных и не благополучных семей.
- Образ мира у детей из неблагополучных семей
- Связь уровня притязания детей дошкольного возраста со стилем родительского воспитания.
- Связь психологического здоровья ребенка и жизнестойкости родителей.
- Связь семейной тревоги и эмоционального благополучия ребенка дошкольного возраста.
- Психологические особенности восприятия детьми дошкольного возраста семейных взаимоотношений.
- Связь локуса контроля родителей и стиля поведения детей в конфликте.
- Психологические особенности соперничества между сиблингами дошкольного возраста.
- Психологические особенности переживания обиды детьми старшего дошкольного возраста в отношениях с родителями.
- Психологические особенности проявления любви к родителям в дошкольном возрасте.
- Влияние порядковой позиции рождения ребенка на формирование его личностных особенностей и поведенческие характеристики.
- Психолого-педагогические условия оптимизации взаимодействия педагогов учреждения дошкольного образования и семьи.
- Психолого-педагогические условия формирования социальных представлений детей старшего дошкольного возраста о родителях.
Тематика курсовых работ по учебной дисциплине
«Детская психология» на 2020-2021 учебный год
Раздел 1. Личность, деятельность, общение, познавательные процессы и воспитание детей младенческого и раннего возраста.
- Общение с матерью как фактор эмоционального развития младенца.
- Развитие эмоционального общения ребенка со взрослым на ранних этапах онтогенеза.
- Основные факторы формирования конструктивного взаимодействия родителей и детей раннего возраста.
- Факторы сенсомоторного развития в младенческом возрасте.
- Особенности взаимосвязи становления мышления и речи в раннем возрасте.
- Динамика формирования «Я-концепции» детей раннего возраста.
- Предметная деятельность как средство приобщения ребенка к миру человеческой культуры в раннем детстве.
- Влияние психологического здоровья ребенка третьего года жизни на его общение со сверстниками.
- Психологические особенности развития привязанности в младенческом возрасте.
- Психологические особенности формирования «базового доверия к миру» у детей раннего (дошкольного) возраста.
- Влияние материнского поведения на формирование привязанности ребенка раннего возраста.
- Психолого-педагогические условия адаптации детей раннего возраста к учреждению дошкольного образования.
-
Раздел 2. Личность, ее развитие у ребенка дошкольного и младшего школьного возраста.
- Осознание детьми дошкольного возраста ролевой структуры своего «Я».
- Формирование оптимистического типа мировосприятия у детей дошкольного возраста.
- Психологические особенности мировосприятия детей с разным типом привязанности к матери.
- Психологические особенности личностного развития близнецов.
- Взаимосвязь социального интеллекта и положения ребёнка в группе сверстников.
- Личностные особенности детей дошкольного возраста с разной сиблинговой позицией.
- Психологические особенности соперничества между сиблингами дошкольного возраста.
- Психологические особенности гендерной социализации в дошкольном возрасте.
- Особенности личностного развития детей шестилетнего возраста.
- Использование сюжетно-ролевой игры для развития личности дошкольника.
- Особенности формирования качеств личности ребенка в игре.
- Личностные характеристики детей старшего дошкольного возраста с разным уровнем креативности.
- Формирование психологической культуры у детей дошкольного возраста.
- Формирование позитивной «Я-концепции» в дошкольном возрасте.
- Основные факторы формирования самооценки в период дошкольного детства.
- Соотношение самооценки и уровня притязаний у детей дошкольного возраста.
- Особенности взаимосвязи самооценки с результативностью детей дошкольного возраста в различных видах деятельности.
- Формирование самооценки у детей старшего дошкольного возраста средствами игротерапии.
- Прошлое и будущее в структуре самосознания детей дошкольного возраста.
- Представление о будущем у детей дошкольного возраста.
- Представления о своем возрасте и отношение к перспективе взросления у детей дошкольного возраста.
- Формирование образа «Я-будущий школьник» у детей 5-6 летнего возраста.
- «Мое» и «чужое» в структуре самосознания детей дошкольного возраста.
- Психологическая структура национального самосознания детей дошкольного возраста.
- Представления детей дошкольного возраста о пространстве родного города.
- Развитие рефлексии у детей дошкольного возраста.
- Развитие самосознания детей дошкольного возраста как фактор психологической подготовки к обучению в школе.
- Социально-психологические предпосылки формирования ценностной сферы детей дошкольного возраста.
- Изучение влияния различных социальных факторов на формирование ценностных ориентаций младших школьников.
- Гендерные различия ценностных ориентаций детей дошкольного возраста.
- «Самое прекрасное» и «самое безобразное» в представлении детей дошкольного возраста.
- Анализ представлений детей дошкольного возраста о смысле человеческой жизни и собственных жизненных перспективах.
- Изучение взаимосвязи направленности личности и положения ребёнка в системе взаимоотношений в дошкольном (младшем школьном) возрасте.
- Эгоцентризм детей дошкольного возраста и их способность к альтруистическому поведению.
- Развитие мотивационно-потребностной сферы личности ребенка дошкольного возраста средствами художественного восприятия.
- Формирование мотивов познавательной деятельности у детей дошкольного возраста.
- Формирование нравственной мотивации дружеских отношений в старшем дошкольном возрасте.
- Особенности содержания самосознания детей дошкольного возраста разного пола.
- Формирование нравственных чувств у детей дошкольного возраста.
- Психологические особенности становления нравственного поведения у детей старшего дошкольного возраста.
- Специфика формирования механизма «эмоционального предвосхищения» как фактора регуляция поведения в старшем дошкольном возрасте.
- Представления детей дошкольного возраста об основных нормативах поведения.
- Представления детей дошкольного возраста о нормах поведения в обществе.
- Преобладающее эмоциональное состояние детей дошкольного возраста с различными типами темперамента в условиях учреждения дошкольного образования.
- Особенности эмпатии детей дошкольного возраста с различным темпераментом.
- Развитие эмпатии у детей старшего дошкольного возраста средствами сказкотерапии.
- Особенности взаимосвязи эмпатии детей дошкольного возраста с системой ценностных ориентаций.
- Развитие понимания эмоций и чувств детьми дошкольного возраста.
- Графическое изображение и понимание эмоций детьми дошкольного возраста.
- Формирование способности детей дошкольного возраста к пониманию эмоционального состояния другого человека.
- Особенности восприятия ребёнком дошкольного возраста взрослого человека.
- Динамика представлений детей дошкольного возраста о сверстниках.
- Формирование механизмов психологической защиты у детей дошкольного возраста.
- Психологический анализ возрастной динамики детских страхов.
- Характеристика проявления тревожности у детей раннего возраста.
- Характеристика тревожности детей дошкольного возраста и первоклассников и возможности её профилактики.
- Профилактика тревожности детей с различной степенью креативности.
- Формирование уверенности детей старшего дошкольного возраста в себе средствами психогимнастики.
- Причины агрессивных проявлений в дошкольном возрасте и возможности их коррекции.
- Влияние сиблинговых отношений на проявление агрессивного поведения детей дошкольного возраста.
- Психологическая коррекция проявлений агрессивности у детей дошкольного возраста.
- Психологическая коррекция проявлений агрессивности у детей младшего школьного возраста.
- Эмоциональное развитие конфликтных детей старшего (среднего) дошкольного возраста.
- Особенности поведения в конфликтах детей дошкольного возраста с разной самооценкой.
- Детский фольклор как средство разрешения конфликтов у детей.дошкольного возраста
- Причины и возможности профилактики нарушений поведения в дошкольном возрасте:
- Профилактика дезадаптации детей раннего дошкольного возраста в учреждении дошкольного образования.
- Особенности психомоторного развития детей дошкольного возраста с разным типом межполушарной асимметрии.
- Индивидуально-типологические особенности как фактор формирования положения ребёнка в группе детского сада.
- Игровая деятельность детей дошкольного возраста с разными типами темперамента.
- Учет индивидуально-типологических особенностей детей в образовательном процессе.
- Восприятие живописи детьми дошкольного возраста разного темперамента.
- Самооценка и оценка своих сверстников детьми разного темперамента
- Характеристика полоролевой социализации в период дошкольного детства.
- Особенности полоролевой идентификации у детей дошкольного возраста (младших школьников).
- Гендерная социализация мальчиков и девочек из полных и неполных семей.
- Проявление гендерных особенностей в игровой деятельности детей дошкольного возраста.
- Гендерные различия в развитии самосознания и «Я-концепции» у детей дошкольного возраста.
- Формирование произвольного поведения в дошкольном возрасте.
- Особенности волевой регуляции у детей дошкольного возраста в общении со сверстниками и взрослыми.
- Развитие художественных способностей у детей дошкольного возраста.
- Развитие музыкальных способностей у детей дошкольного возраста.
- Развитие моторных способностей у детей дошкольного возраста.
- Диагностика и развитие творческих способностей детей дошкольного возраста.
- Проявление творческих способностей детей дошкольного возраста в разных видах деятельности.
- Взаимосвязь творческих способностей и самооценки у детей дошкольного возраста.
- Характеристика креативности детей дошкольного возраста с различным социометрическим статусом.
- Проблемы детской одарённости в художественной литературе.
- Отражение специфики современного детства в художественной литературе.
- Влияние семейной микросреды на особенности личностного развития в старшем дошкольном возрасте.
- Особенности личностного развития детей при разных типах семейного воспитания.
- Особенности социальной адаптации к учреждению дошкольного образования детей из неблагополучных семей.
- Влияние экспектаций родителей на самооценку и уровень притязаний дошкольников.
- Осознание детьми дошкольного возраста ролевой структуры своего «Я».
- Формирование оптимистического типа мировосприятия у детей дошкольного возраста.
- Проявления и коррекция синдрома гиперактивности у детей дошкольного возраста.
-
109.Особенности психосоциального развития близнецов.
- Особенности формирования доверия у детей дошкольного возраста, находящихся в разных условиях социализации.
- Связь общительности личности и доверия к людям в дошкольном возрасте.
- Особенности проявления страхов у детей дошкольного возраста, родители которых разведены.
- Ценностные ориентации детей дошкольного возраста с разным уровнем социального интеллекта.
- Психологические особенности формирования доверия к миру детей дошкольного возраста.
- Психолого-педагогические условия укрепления психологического здоровья ребенка дошкольного возраста.
- Психолого-педагогические условия развития нравственных чувств у детей старшего дошкольного возраста.
- Формирование высших чувств у детей старшего дошкольного возраста в художественно-речевой деятельности.
- Нравственные ценности детей дошкольного возраста из разных типов семей.
- Формирование оптимистического типа мировосприятия у детей дошкольного возраста.
- Нравственный концепт «Родина – Беларусь» в детской картине мира.
- Формирование гуманных отношений в детском сообществе в игровой и бытовой деятельности.
-
Раздел 3. Деятельность, общение и взаимоотношения детей дошкольного и младшего школьного возраста
- Психологический анализ содержания ролевых игр детей дошкольного возраста.
- Психологические особенности сюжетно-ролевой игры современных детей дошкольного возраста.
- Игры детей дошкольного возраста разного темперамента в учреждении дошкольного образования и домашней среде.
- Общение детей дошкольного возраста разного темперамента в игровой деятельности.
- Проявление гендерных особенностей в игровой деятельности детей дошкольного возраста.
- Формирование взаимоотношений детей дошкольного возраста в игровой деятельности.
- Проявление лидерства в разных видах совместной деятельности детей.
- Характеристика особенностей личности детей-лидеров, специфики их общения с окружающими.
- Факторы, определяющие положение детей дошкольного возраста в группе сверстников.
- Социально-психологическая характеристика структуры отношений в старшей группе учреждения дошкольного образования.
- Соотношение некоторых показателей психического развития детей дошкольного возраста и их социометрическогостатуса в группе сверстников.
- Сравнительная характеристика положения ребенка в разных системах отношений (межличностных, деловых).
- Формирование общения и взаимоотношений в группе детей старшего (младшего, среднего) дошкольного возраста.
- Динамика становления взаимоотношений мальчиков и девочек в группе учреждения дошкольного образования.
- Влияние овладения детской субкультурой на положение ребенка в «детском обществе».
- Влияние самооценки детей дошкольного возраста на положение в группе сверстников.
- Влияние самооценки младшего школьника на взаимоотношения со сверстниками.
- Взаимосвязь уровня интеллектуального развития детей дошкольного возраста и их социометрического статуса в детском коллективе.
- Связь одаренности детей дошкольного возраста и их эмоционального благополучия в группе сверстников.
- Взаимосвязь индивидуально-психологических качеств и социометрического статуса у детей дошкольного возраста.
- Проявление гендерных различий в структуре межличностных отношений детей дошкольного возраста (младших школьников).
- Взаимосвязь уровня тревожности и статусного положения ребёнка в группе сверстников.
- Особенности формирования психологической дистанции у детей с различным социометрическим статусом.
- Динамика формирования мотивов общения детей дошкольного возраста со сверстниками.
- Сравнительный анализ мотивации дружеских отношений у детей дошкольного возраста и младших школьников.
- Средства общения детей раннего (дошкольного) возраста со сверстниками.
- Сравнительная характеристика межличностного взаимодействия детей старшего дошкольного возраста и младших школьников.
- Психологический анализ мотивов и трудностей общения детей дошкольного возраста.
- Характеристика трудностей общения детей дошкольного возраста со сверстниками в среднем (старшем) дошкольном возрасте.
- Конфликты детей дошкольного возраста и формирование конструктивных способов их разрешения.
- Характеристика способов разрешения конфликтов в различных сферах жизнедеятельности детей дошкольного возраста и младших школьников.
- Диагностика и коррекция конфликтного взаимодействия детей в дошкольной группе.
- Диагностика конфликтного взаимодействия детей 6-ти летнего возраста.
- Конфликты детей в период адаптации к обучению в школе.
- Особенности конфликтного поведения ребёнка с различным социометрическим статусом.
- Формирование общения детей дошкольного возраста в процессе совместной художественной деятельности.
- Формирование общения детей дошкольного возраста в процессе игровой деятельности.
- Формирование общения детей дошкольного возраста разного пола в процессе трудовой деятельности.
- Оптимизация межличностных отношений в «детском обществе» средствами художественной деятельности
- Формирование конструктивных межличностных отношений со сверстниками у детей старшего дошкольного возраста средствами игротерапии.
- Развитие коммуникативных навыков у детей дошкольного возраста.
- Влияние педагога на развитие социальной одаренности детей дошкольного возраста
- Характеристика взаимодействия детей дошкольного возраста в разновозрастной группе.
- Характеристика детского рисунка как формы отражения социального опыта в дошкольном детстве.
- Психологические особенности становления изобразительной деятельности детей.
- Изобразительная деятельность как средство коррекции эмоциональных состояний у детей.
- Диагностические возможности использования продуктов изобразительной деятельности дошкольников в практике работы педагога учреждения дошкольного образования.
- Представления детей дошкольного возраста о труде взрослых в структуре психологической подготовки детей к труду.
- Психологический анализ элементарной трудовой деятельности детей дошкольного возраста.
- Специфика взаимоотношений детей 6-летнего возраста с учителем.
- Восприятие и переживание семейной ситуации как фактор психологического здоровья детей дошкольного возраста.
- Влияние внутрисемейных отношений на мировосприятие детей дошкольного возраста.
- Связь межличностных отношений детей дошкольного возраста и уровня их психологического благополучия.
- Влияние семьи и группы сверстников на психологическое благополучие детей дошкольного возраста.
- Гендерная дифференциация и сегрегация в игровых объединениях детей дошкольного возраста.
- Коммуникативные компоненты детской субкультуры как средства разрешения конфликтов в дошкольном возрасте.
- Формирование стратегий преодоления затруднений посредством детской субкультуры в дошкольном возрасте.
- Развитие психологической устойчивости родителей детей дошкольного возраста посредством использования психологического театра.
- Психологические особенности самооценки ребенка дошкольного возраста из семей с разным стилем семейного воспитания.
- Психологические особенности мировосприятия детей с разным типом привязанности к матери.
- Психологические особенности личности ребенка из неполной семьи.
- Психологические особенности личности ребенка из многодетных семей.
- Психологические особенности личности приемных детей.
-
185.Психологические особенности представлений о родителях у детей дошкольного возраста.
186.Особенности межличностных отношений детей дошкольного возраста из разных типов семей.
- Психологические особенности восприятия детей дошкольного возраста друг друга.
- Психологические особенности отношения родителей к близнецам дошкольного возраста.
- Проявление лидерства у детей дошкольноговозраста из семей с разными стилями воспитания.
- Психолого-педагогические условия развития игровой деятельности детей.
- Психолого-педагогические условия развития предпосылок к учебной деятельности у детей старшего дошкольного возраста.
- Психолого-педагогические условия развития творческих способностей детей дошкольного возраста.
- Формирование творческих способностей детей дошкольного возраста в изобразительной деятельности.
- Психолого-педагогические условия развития художественного восприятия у детей дошкольного возраста.
- Формирование произвольности детей дошкольного возраста в игровой деятельности.
- Развитие исследовательских умений и навыков в проектной деятельности детей дошкольного возраста.
- Психолого-педагогические условия развития творческих способностей детей дошкольного возраста.
- Формирование творческих способностей детей дошкольного возраста в изобразительной деятельности.
- Психолого-педагогические условия развития художественного восприятия у детей.
-
Раздел 4. Познавательные процессы дошкольника, младшего школьника. Психологическая готовность к обучению.
- Развитие интеллектуальных способностей у детей дошкольного возраста.
- Взаимосвязь разных познавательных процессов в формировании интеллектуальной сферы детей дошкольного возраста.
- Взаимосвязь интеллекта и личностных качеств у детей старшего дошкольного возраста.
- Психологические аспекты выявления и развития интеллектуальной одарённости детей дошкольного возраста.
- Половозрастная динамика познавательной активности детей дошкольного возраста.
- Сенсорное развитие детей дошкольного возраста в процессе игровой деятельности.
- Развитие разных видов восприятия в дошкольном возрасте.
- Восприятие и понимание детьми дошкольного возраста пространства и времени детства.
- Восприятие комического в литературно-графическом изображении детей дошкольного возраста.
- Развитие произвольного внимания детей дошкольного возраста.
- Взаимосвязь формирования произвольного внимания и памяти в дошкольном возрасте.
- Психологические особенности разных видов памяти детей дошкольного возраста.
- Формирование произвольной памяти у детей дошкольного возраста.
- Развитие наглядно-действенного мышления детей дошкольного возраста в процессе практической деятельности.
- Психологические основы развития наглядно-образного мышления дошкольника.
- Формирование перехода от наглядно-образного к наглядно-схематическому мышлению у детей дошкольного возраста.
- Формирование предпосылок словесно-логического мышления в старшем дошкольном возрасте.
- Особенности развития мыслительных операций и форм мышления у детей дошкольного возраста.
- Особенности взаимосвязи становления мышления и речи в дошкольном возрасте.
- Развитие речи как средства социализации в младшем дошкольном возрасте.
- Особенности развития форм и функций речи в дошкольном возрасте.
- Развитие воображения и творчества детей дошкольного возраста в процессе игровой деятельности.
- Развитие воображения и творчества детей дошкольного возраста средствами художественного восприятия.
- Роль воображения в развитии познавательной активности детей дошкольного возраста.
- Развивающие учебно-дидактические игры с детьми дошкольного возраста как психологическая основа обучения.
- Диагностика и коррекция психологической готовности детей к обучению в школе.
- Основные показатели интеллектуальной готовности детей к обучению в школе.
- Формирование интеллектуальной готовности детей к школьному обучению.
- Развитие произвольного внимания детей дошкольного возраста в структуре формирования психологической готовности к школе.
- Взаимосвязь различных компонентов готовности к школьному обучению в старшем дошкольном возрасте.
- Соотношение личностной и интеллектуальной готовности к обучению.
- Формирование социально-психологической готовности детей к обучению в школе.
- Специфика изучения и формирования мотивационной готовности детей к обучению в школе.
- Сравнительная характеристика психологической готовности детей 6-ти и 7- летнего возраста к обучению в школе.
- Особенности адаптации детей шестилетнего возраста к обучению в школе.
- Психологические причины низкого уровня адаптации к школьному обучению у младших школьников.
- Диагностика и коррекция школьной тревожности у детей младшего школьного возраста.
- Связь интеллектуально-познавательного развития детей и уровня их дигитальных способностей.
- Детское философствование и верования как фактор формирования мировоззрения детей старшего дошкольного возраста.
- Восприятие комического и трагического детьми дошкольного возраста.
- Взаимосвязь восприятия юмора и интеллектуального развития ребёнка дошкольного возраста.
- Формирование интеллектуального компонента психологической готовности к школе у детей дошкольного возраста.
- Формирование социально-психологического компонента психологической готовности к школе у детей дошкольного возраста.
- Формирование личностного компонента психологической готовности к школе у детей старшего дошкольного возраста.
- Формирование эмоционально-волевой готовности к школе в игровой деятельности детей старшего дошкольного возраста.
-
Раздел 5. Личность педагога и педагогическое взаимодействие, их влияние на детей дошкольного возраста.
- Социальные ожидания современных родителей по отношению к учреждению дошкольного образования.
- Овладение психологической культурой как важное направление в сохранении и укреплении психологического здоровья воспитанников учреждений дошкольного образования.
- Личные и профессиональные качества воспитателя как фактор сохранения психологического здоровья детей дошкольного возраста.
- Связь типа педагогического взаимодействия воспитателя и психологического здоровья его воспитанников.
- Повышение психологической культуры педагога как условие укрепления психологического здоровья воспитанников учреждения дошкольного образования.
- Сотрудничество педагога с родителями как важный путь в укреплении психологического здоровья детей.
- Психологические особенности взаимодействия педагога с родителями воспитанников учреждений дошкольного образования.
- Восприятие и понимание педагогом родителей своих воспитанников.
- Характеристика стилей общения педагогов с детьми дошкольного возраста.
- Влияние стиля педагогической деятельности на формирование личности детей дошкольного возраста.
- Влияние стиля педагогического общения воспитателя на эмоциональное благополучие детей дошкольного возраста.
- Влияние стиля общения педагога на самооценку его воспитанников.
- Влияние характеристик оценочной деятельности педагога на самооценку детей дошкольного возраста.
- Влияние стиля педагогической деятельности воспитателя на формирование самооценки детей дошкольного возраста.
- Влияние стиля педагогической деятельности педагога на самооценку детей младшего школьного возраста.
- Взаимосвязь стиля педагогического общения воспитателя и уровня благополучия взаимоотношений между детьми в детском коллективе.
- Влияние стиля педагогического взаимодействия на социально-психологическую адаптацию ребенка к условиям детского сада.
- Влияние стиля педагогической деятельности на формирование психологических новообразований у детей дошкольного возраста.
- Влияние индивидуального стиля деятельности педагога на формирование творческих способностей детей дошкольного возраста.
- Взаимосвязь преобладающего эмоционального состояния воспитателя и эмоционального микроклимата в группе детей дошкольного возраста.
- Роль игровой позиции педагога в формировании сюжетно-ролевой игры детей дошкольного возраста.
- Коммуникативные способности педагога как фактор формирования взаимоотношений в детской группе.
- Психологические особенности взаимодействия воспитателя с мальчиками и девочками.
- Возможности оптимизации общения педагога с детьми разного пола в период раннего детства (младшем, среднем, старшем дошкольном возрасте).
- Восприятие педагога детьми разного возраста.
- Отношение детей дошкольного возраста к педагогам разного типа взаимодействия с детьми.
- Восприятие и понимание детьми дошкольного возраста помощника воспитателя.
- Восприятие и понимание детьми дошкольного возраста музыкального руководителя.
- Основные трудности понимания педагогами специфики социально-психологических особенностей детей дошкольного возраста.
- Проблемы педагогической психологии в научно-фантастической литературе.
- Образ воспитателя в представлении учащихся педагогического училища (студентов педвуза).
- Психолого-педагогическая оценка параметров образовательной среды в учреждениях дошкольного образования.
- Характеристика психолого-педагогических критериев оценки психологической безопасности образовательной среды в учреждениях дошкольного образования.
- Развитие профессиональных умений педагога учреждения дошкольного образования.
- Профессионально значимые личностные качества педагога в структуре профессиональной компетентности.
- Содержание и структура профессиональных компетенций педагога учреждения дошкольного образования.
- Формирование педагогических способностей у педагога учреждения дошкольного образования.
- Стиль педагогического взаимодействия как фактор формирования познавательных способностей детей дошкольного возраста.
- Использование активных методов обучения и воспитания в образовательном процессе детей дошкольного возраста.
- Использование проблемного обучения в образовательном процессе детей дошкольного возраста.
- Организация проектной деятельности в образовательном процессе детей дошкольного возраста.
- Психолого-педагогическая поддержка одаренных детей.
- Психолого-педагогическая поддержка детей с эмоциональными нарушениями.
- Организация образовательной среды в условиях разновозрастной группы учреждения дошкольного образования как фактор развития личности ребёнка.
- Специфика организации разных видов деятельности (игровой, образовательной, художественной и других) в условиях разновозрастной группы учреждения дошкольного образования.
- Развитие произвольности самостоятельности воспитанников в условиях разновозрастной группы учреждения дошкольного образования.
- Психологические особенности использования технологии видеомоделирования в работе с детьми дошкольного возраста.
- Образовательная ситуация ка средство развития личности деьтей дошкольного возраста в условиях учреждения дошкольного образования.
-
Раздел 6. Семья и семейное воспитание.
- Семья в социальном образе мира детей дошкольного возраста.
- Психологические подходы к воспитанию в семьях с разными культурными традициями.
- Влияние семейной микросреды на психологическое здоровье ребенка.
- Психологический анализ отношения будущей матери к ребенку.
- Психологические особенности матерей как факторы психологического здоровья ребенка и его риска.
- Формирование детско-родительских отношений у детей старшего дошкольного возраста в семьях с разными структурами.
- Психологический анализ отношения родителей к детям (мальчикам и девочкам).
- Роль семьи в развитии позитивной «Я-концепциии» детей дошкольного возраста.
- Роль внутрисемейных отношений в формировании самооценки детей дошкольного возраста.
- Влияние детско-родительских отношений на уровень тревожности и агрессивности детей.
- Оценочные высказывания взрослых и их влияние на формирование личности детей дошкольного возраста.
- Влияние оценок и притязаний родителей на самооценку детей старшего дошкольного возраста.
- Влияние ценностных установок родителей на формирование личностной (эмоциональной) сферы ребёнка.
- Особенности конфликтов в системе «ребенок – родители».
- Влияние семейных конфликтов на эмоциональное самочувствие детей дошкольного возраста.
- Семейный конфликт и его влияние на статусное положение ребёнка в группе сверстников.
- Взаимосвязь отношений к ребёнку в семье и его положения в группе сверстников.
- Влияние семейной микросреды на отношения ребенка со сверстниками.
- Взаимосвязь структуры (отношений) в семье и статусного положения ребенка в группе сверстников.
- Стили общения родителей с детей дошкольного возраста с разным социометрическим статусом в детском коллективе.
- Представления о феминных и маскулинных качествах личности у детей дошкольного возраста из разных типов семей.
- Представления родителей о проблемах и переживаниях ребенка.
- Особенности восприятия понятия «семья» детьми старшего дошкольного возраста.
- Формирование представлений детей о родословной своей семьи.
- Восприятие и понимание детей дошкольного возраста членов семейной микросреды.
- Восприятие детьми дошкольного возраста прародителей.
- Осознание и переживание детско-родительских отношений детьми дошкольного (младшего школьного) возраста.
- Психологические основы воспитания гиперактивных детей в семье (учреждении дошкольного образования).
- Взаимодействие сиблингов в период детства.
- Последствия развода родителей в контексте развития личности детей дошкольного возраста.
- Характеристика отношения к родителям у детей из числа социальных сирот.
- Социальные ожидания родителей воспитанников учреждения дошкольного образования.
- Самооценка и уровень притязаний детей дошкольного возраста из разных типов семей.
- Связь детско-родительских отношений и самооценки у детей, воспитывающихся в полных и неполных семьях.
- Связь личностных особенностей детей и стиля воспитания в семье.
- Сравнительный анализ образа мира у детей дошкольного возраста из семей с разным уровнем сплоченности.
- Психологические особенности представлений об идеальном родителе у детей дошкольного возраста.
- Эмоциональный интеллект детей из благополучных и не благополучных семей.
- Образ мира у детей из неблагополучных семей
- Связь уровня притязания детей дошкольного возраста со стилем родительского воспитания.
- Связь психологического здоровья ребенка и жизнестойкости родителей.
- Связь семейной тревоги и эмоционального благополучия ребенка дошкольного возраста.
- Психологические особенности восприятия детьми дошкольного возраста семейных взаимоотношений.
- Связь локуса контроля родителей и стиля поведения детей в конфликте.
- Психологические особенности соперничества между сиблингами дошкольного возраста.
- Психологические особенности переживания обиды детьми старшего дошкольного возраста в отношениях с родителями.
- Психологические особенности проявления любви к родителям в дошкольном возрасте.
- Влияние порядковой позиции рождения ребенка на формирование его личностных особенностей и поведенческие характеристики.
- Психолого-педагогические условия оптимизации взаимодействия педагогов учреждения дошкольного образования и семьи.
- Психолого-педагогические условия формирования социальных представлений детей старшего дошкольного возраста о родителях.
Тематика курсовых работ по учебной дисциплине
«Детская психология» на 2020-2021 учебный год
Раздел 1. Личность, деятельность, общение, познавательные процессы и воспитание детей младенческого и раннего возраста.
- Общение с матерью как фактор эмоционального развития младенца.
- Развитие эмоционального общения ребенка со взрослым на ранних этапах онтогенеза.
- Основные факторы формирования конструктивного взаимодействия родителей и детей раннего возраста.
- Факторы сенсомоторного развития в младенческом возрасте.
- Особенности взаимосвязи становления мышления и речи в раннем возрасте.
- Динамика формирования «Я-концепции» детей раннего возраста.
- Предметная деятельность как средство приобщения ребенка к миру человеческой культуры в раннем детстве.
- Влияние психологического здоровья ребенка третьего года жизни на его общение со сверстниками.
- Психологические особенности развития привязанности в младенческом возрасте.
- Психологические особенности формирования «базового доверия к миру» у детей раннего (дошкольного) возраста.
- Влияние материнского поведения на формирование привязанности ребенка раннего возраста.
- Психолого-педагогические условия адаптации детей раннего возраста к учреждению дошкольного образования.
-
Раздел 2. Личность, ее развитие у ребенка дошкольного и младшего школьного возраста.
- Осознание детьми дошкольного возраста ролевой структуры своего «Я».
- Формирование оптимистического типа мировосприятия у детей дошкольного возраста.
- Психологические особенности мировосприятия детей с разным типом привязанности к матери.
- Психологические особенности личностного развития близнецов.
- Взаимосвязь социального интеллекта и положения ребёнка в группе сверстников.
- Личностные особенности детей дошкольного возраста с разной сиблинговой позицией.
- Психологические особенности соперничества между сиблингами дошкольного возраста.
- Психологические особенности гендерной социализации в дошкольном возрасте.
- Особенности личностного развития детей шестилетнего возраста.
- Использование сюжетно-ролевой игры для развития личности дошкольника.
- Особенности формирования качеств личности ребенка в игре.
- Личностные характеристики детей старшего дошкольного возраста с разным уровнем креативности.
- Формирование психологической культуры у детей дошкольного возраста.
- Формирование позитивной «Я-концепции» в дошкольном возрасте.
- Основные факторы формирования самооценки в период дошкольного детства.
- Соотношение самооценки и уровня притязаний у детей дошкольного возраста.
- Особенности взаимосвязи самооценки с результативностью детей дошкольного возраста в различных видах деятельности.
- Формирование самооценки у детей старшего дошкольного возраста средствами игротерапии.
- Прошлое и будущее в структуре самосознания детей дошкольного возраста.
- Представление о будущем у детей дошкольного возраста.
- Представления о своем возрасте и отношение к перспективе взросления у детей дошкольного возраста.
- Формирование образа «Я-будущий школьник» у детей 5-6 летнего возраста.
- «Мое» и «чужое» в структуре самосознания детей дошкольного возраста.
- Психологическая структура национального самосознания детей дошкольного возраста.
- Представления детей дошкольного возраста о пространстве родного города.
- Развитие рефлексии у детей дошкольного возраста.
- Развитие самосознания детей дошкольного возраста как фактор психологической подготовки к обучению в школе.
- Социально-психологические предпосылки формирования ценностной сферы детей дошкольного возраста.
- Изучение влияния различных социальных факторов на формирование ценностных ориентаций младших школьников.
- Гендерные различия ценностных ориентаций детей дошкольного возраста.
- «Самое прекрасное» и «самое безобразное» в представлении детей дошкольного возраста.
- Анализ представлений детей дошкольного возраста о смысле человеческой жизни и собственных жизненных перспективах.
- Изучение взаимосвязи направленности личности и положения ребёнка в системе взаимоотношений в дошкольном (младшем школьном) возрасте.
- Эгоцентризм детей дошкольного возраста и их способность к альтруистическому поведению.
- Развитие мотивационно-потребностной сферы личности ребенка дошкольного возраста средствами художественного восприятия.
- Формирование мотивов познавательной деятельности у детей дошкольного возраста.
- Формирование нравственной мотивации дружеских отношений в старшем дошкольном возрасте.
- Особенности содержания самосознания детей дошкольного возраста разного пола.
- Формирование нравственных чувств у детей дошкольного возраста.
- Психологические особенности становления нравственного поведения у детей старшего дошкольного возраста.
- Специфика формирования механизма «эмоционального предвосхищения» как фактора регуляция поведения в старшем дошкольном возрасте.
- Представления детей дошкольного возраста об основных нормативах поведения.
- Представления детей дошкольного возраста о нормах поведения в обществе.
- Преобладающее эмоциональное состояние детей дошкольного возраста с различными типами темперамента в условиях учреждения дошкольного образования.
- Особенности эмпатии детей дошкольного возраста с различным темпераментом.
- Развитие эмпатии у детей старшего дошкольного возраста средствами сказкотерапии.
- Особенности взаимосвязи эмпатии детей дошкольного возраста с системой ценностных ориентаций.
- Развитие понимания эмоций и чувств детьми дошкольного возраста.
- Графическое изображение и понимание эмоций детьми дошкольного возраста.
- Формирование способности детей дошкольного возраста к пониманию эмоционального состояния другого человека.
- Особенности восприятия ребёнком дошкольного возраста взрослого человека.
- Динамика представлений детей дошкольного возраста о сверстниках.
- Формирование механизмов психологической защиты у детей дошкольного возраста.
- Психологический анализ возрастной динамики детских страхов.
- Характеристика проявления тревожности у детей раннего возраста.
- Характеристика тревожности детей дошкольного возраста и первоклассников и возможности её профилактики.
- Профилактика тревожности детей с различной степенью креативности.
- Формирование уверенности детей старшего дошкольного возраста в себе средствами психогимнастики.
- Причины агрессивных проявлений в дошкольном возрасте и возможности их коррекции.
- Влияние сиблинговых отношений на проявление агрессивного поведения детей дошкольного возраста.
- Психологическая коррекция проявлений агрессивности у детей дошкольного возраста.
- Психологическая коррекция проявлений агрессивности у детей младшего школьного возраста.
- Эмоциональное развитие конфликтных детей старшего (среднего) дошкольного возраста.
- Особенности поведения в конфликтах детей дошкольного возраста с разной самооценкой.
- Детский фольклор как средство разрешения конфликтов у детей.дошкольного возраста
- Причины и возможности профилактики нарушений поведения в дошкольном возрасте:
- Профилактика дезадаптации детей раннего дошкольного возраста в учреждении дошкольного образования.
- Особенности психомоторного развития детей дошкольного возраста с разным типом межполушарной асимметрии.
- Индивидуально-типологические особенности как фактор формирования положения ребёнка в группе детского сада.
- Игровая деятельность детей дошкольного возраста с разными типами темперамента.
- Учет индивидуально-типологических особенностей детей в образовательном процессе.
- Восприятие живописи детьми дошкольного возраста разного темперамента.
- Самооценка и оценка своих сверстников детьми разного темперамента
- Характеристика полоролевой социализации в период дошкольного детства.
- Особенности полоролевой идентификации у детей дошкольного возраста (младших школьников).
- Гендерная социализация мальчиков и девочек из полных и неполных семей.
- Проявление гендерных особенностей в игровой деятельности детей дошкольного возраста.
- Гендерные различия в развитии самосознания и «Я-концепции» у детей дошкольного возраста.
- Формирование произвольного поведения в дошкольном возрасте.
- Особенности волевой регуляции у детей дошкольного возраста в общении со сверстниками и взрослыми.
- Развитие художественных способностей у детей дошкольного возраста.
- Развитие музыкальных способностей у детей дошкольного возраста.
- Развитие моторных способностей у детей дошкольного возраста.
- Диагностика и развитие творческих способностей детей дошкольного возраста.
- Проявление творческих способностей детей дошкольного возраста в разных видах деятельности.
- Взаимосвязь творческих способностей и самооценки у детей дошкольного возраста.
- Характеристика креативности детей дошкольного возраста с различным социометрическим статусом.
- Проблемы детской одарённости в художественной литературе.
- Отражение специфики современного детства в художественной литературе.
- Влияние семейной микросреды на особенности личностного развития в старшем дошкольном возрасте.
- Особенности личностного развития детей при разных типах семейного воспитания.
- Особенности социальной адаптации к учреждению дошкольного образования детей из неблагополучных семей.
- Влияние экспектаций родителей на самооценку и уровень притязаний дошкольников.
- Осознание детьми дошкольного возраста ролевой структуры своего «Я».
- Формирование оптимистического типа мировосприятия у детей дошкольного возраста.
- Проявления и коррекция синдрома гиперактивности у детей дошкольного возраста.
-
109.Особенности психосоциального развития близнецов.
- Особенности формирования доверия у детей дошкольного возраста, находящихся в разных условиях социализации.
- Связь общительности личности и доверия к людям в дошкольном возрасте.
- Особенности проявления страхов у детей дошкольного возраста, родители которых разведены.
- Ценностные ориентации детей дошкольного возраста с разным уровнем социального интеллекта.
- Психологические особенности формирования доверия к миру детей дошкольного возраста.
- Психолого-педагогические условия укрепления психологического здоровья ребенка дошкольного возраста.
- Психолого-педагогические условия развития нравственных чувств у детей старшего дошкольного возраста.
- Формирование высших чувств у детей старшего дошкольного возраста в художественно-речевой деятельности.
- Нравственные ценности детей дошкольного возраста из разных типов семей.
- Формирование оптимистического типа мировосприятия у детей дошкольного возраста.
- Нравственный концепт «Родина – Беларусь» в детской картине мира.
- Формирование гуманных отношений в детском сообществе в игровой и бытовой деятельности.
-
Раздел 3. Деятельность, общение и взаимоотношения детей дошкольного и младшего школьного возраста
- Психологический анализ содержания ролевых игр детей дошкольного возраста.
- Психологические особенности сюжетно-ролевой игры современных детей дошкольного возраста.
- Игры детей дошкольного возраста разного темперамента в учреждении дошкольного образования и домашней среде.
- Общение детей дошкольного возраста разного темперамента в игровой деятельности.
- Проявление гендерных особенностей в игровой деятельности детей дошкольного возраста.
- Формирование взаимоотношений детей дошкольного возраста в игровой деятельности.
- Проявление лидерства в разных видах совместной деятельности детей.
- Характеристика особенностей личности детей-лидеров, специфики их общения с окружающими.
- Факторы, определяющие положение детей дошкольного возраста в группе сверстников.
- Социально-психологическая характеристика структуры отношений в старшей группе учреждения дошкольного образования.
- Соотношение некоторых показателей психического развития детей дошкольного возраста и их социометрическогостатуса в группе сверстников.
- Сравнительная характеристика положения ребенка в разных системах отношений (межличностных, деловых).
- Формирование общения и взаимоотношений в группе детей старшего (младшего, среднего) дошкольного возраста.
- Динамика становления взаимоотношений мальчиков и девочек в группе учреждения дошкольного образования.
- Влияние овладения детской субкультурой на положение ребенка в «детском обществе».
- Влияние самооценки детей дошкольного возраста на положение в группе сверстников.
- Влияние самооценки младшего школьника на взаимоотношения со сверстниками.
- Взаимосвязь уровня интеллектуального развития детей дошкольного возраста и их социометрического статуса в детском коллективе.
- Связь одаренности детей дошкольного возраста и их эмоционального благополучия в группе сверстников.
- Взаимосвязь индивидуально-психологических качеств и социометрического статуса у детей дошкольного возраста.
- Проявление гендерных различий в структуре межличностных отношений детей дошкольного возраста (младших школьников).
- Взаимосвязь уровня тревожности и статусного положения ребёнка в группе сверстников.
- Особенности формирования психологической дистанции у детей с различным социометрическим статусом.
- Динамика формирования мотивов общения детей дошкольного возраста со сверстниками.
- Сравнительный анализ мотивации дружеских отношений у детей дошкольного возраста и младших школьников.
- Средства общения детей раннего (дошкольного) возраста со сверстниками.
- Сравнительная характеристика межличностного взаимодействия детей старшего дошкольного возраста и младших школьников.
- Психологический анализ мотивов и трудностей общения детей дошкольного возраста.
- Характеристика трудностей общения детей дошкольного возраста со сверстниками в среднем (старшем) дошкольном возрасте.
- Конфликты детей дошкольного возраста и формирование конструктивных способов их разрешения.
- Характеристика способов разрешения конфликтов в различных сферах жизнедеятельности детей дошкольного возраста и младших школьников.
- Диагностика и коррекция конфликтного взаимодействия детей в дошкольной группе.
- Диагностика конфликтного взаимодействия детей 6-ти летнего возраста.
- Конфликты детей в период адаптации к обучению в школе.
- Особенности конфликтного поведения ребёнка с различным социометрическим статусом.
- Формирование общения детей дошкольного возраста в процессе совместной художественной деятельности.
- Формирование общения детей дошкольного возраста в процессе игровой деятельности.
- Формирование общения детей дошкольного возраста разного пола в процессе трудовой деятельности.
- Оптимизация межличностных отношений в «детском обществе» средствами художественной деятельности
- Формирование конструктивных межличностных отношений со сверстниками у детей старшего дошкольного возраста средствами игротерапии.
- Развитие коммуникативных навыков у детей дошкольного возраста.
- Влияние педагога на развитие социальной одаренности детей дошкольного возраста
- Характеристика взаимодействия детей дошкольного возраста в разновозрастной группе.
- Характеристика детского рисунка как формы отражения социального опыта в дошкольном детстве.
- Психологические особенности становления изобразительной деятельности детей.
- Изобразительная деятельность как средство коррекции эмоциональных состояний у детей.
- Диагностические возможности использования продуктов изобразительной деятельности дошкольников в практике работы педагога учреждения дошкольного образования.
- Представления детей дошкольного возраста о труде взрослых в структуре психологической подготовки детей к труду.
- Психологический анализ элементарной трудовой деятельности детей дошкольного возраста.
- Специфика взаимоотношений детей 6-летнего возраста с учителем.
- Восприятие и переживание семейной ситуации как фактор психологического здоровья детей дошкольного возраста.
- Влияние внутрисемейных отношений на мировосприятие детей дошкольного возраста.
- Связь межличностных отношений детей дошкольного возраста и уровня их психологического благополучия.
- Влияние семьи и группы сверстников на психологическое благополучие детей дошкольного возраста.
- Гендерная дифференциация и сегрегация в игровых объединениях детей дошкольного возраста.
- Коммуникативные компоненты детской субкультуры как средства разрешения конфликтов в дошкольном возрасте.
- Формирование стратегий преодоления затруднений посредством детской субкультуры в дошкольном возрасте.
- Развитие психологической устойчивости родителей детей дошкольного возраста посредством использования психологического театра.
- Психологические особенности самооценки ребенка дошкольного возраста из семей с разным стилем семейного воспитания.
- Психологические особенности мировосприятия детей с разным типом привязанности к матери.
- Психологические особенности личности ребенка из неполной семьи.
- Психологические особенности личности ребенка из многодетных семей.
- Психологические особенности личности приемных детей.
-
185.Психологические особенности представлений о родителях у детей дошкольного возраста.
186.Особенности межличностных отношений детей дошкольного возраста из разных типов семей.
- Психологические особенности восприятия детей дошкольного возраста друг друга.
- Психологические особенности отношения родителей к близнецам дошкольного возраста.
- Проявление лидерства у детей дошкольноговозраста из семей с разными стилями воспитания.
- Психолого-педагогические условия развития игровой деятельности детей.
- Психолого-педагогические условия развития предпосылок к учебной деятельности у детей старшего дошкольного возраста.
- Психолого-педагогические условия развития творческих способностей детей дошкольного возраста.
- Формирование творческих способностей детей дошкольного возраста в изобразительной деятельности.
- Психолого-педагогические условия развития художественного восприятия у детей дошкольного возраста.
- Формирование произвольности детей дошкольного возраста в игровой деятельности.
- Развитие исследовательских умений и навыков в проектной деятельности детей дошкольного возраста.
- Психолого-педагогические условия развития творческих способностей детей дошкольного возраста.
- Формирование творческих способностей детей дошкольного возраста в изобразительной деятельности.
- Психолого-педагогические условия развития художественного восприятия у детей.
-
Раздел 4. Познавательные процессы дошкольника, младшего школьника. Психологическая готовность к обучению.
- Развитие интеллектуальных способностей у детей дошкольного возраста.
- Взаимосвязь разных познавательных процессов в формировании интеллектуальной сферы детей дошкольного возраста.
- Взаимосвязь интеллекта и личностных качеств у детей старшего дошкольного возраста.
- Психологические аспекты выявления и развития интеллектуальной одарённости детей дошкольного возраста.
- Половозрастная динамика познавательной активности детей дошкольного возраста.
- Сенсорное развитие детей дошкольного возраста в процессе игровой деятельности.
- Развитие разных видов восприятия в дошкольном возрасте.
- Восприятие и понимание детьми дошкольного возраста пространства и времени детства.
- Восприятие комического в литературно-графическом изображении детей дошкольного возраста.
- Развитие произвольного внимания детей дошкольного возраста.
- Взаимосвязь формирования произвольного внимания и памяти в дошкольном возрасте.
- Психологические особенности разных видов памяти детей дошкольного возраста.
- Формирование произвольной памяти у детей дошкольного возраста.
- Развитие наглядно-действенного мышления детей дошкольного возраста в процессе практической деятельности.
- Психологические основы развития наглядно-образного мышления дошкольника.
- Формирование перехода от наглядно-образного к наглядно-схематическому мышлению у детей дошкольного возраста.
- Формирование предпосылок словесно-логического мышления в старшем дошкольном возрасте.
- Особенности развития мыслительных операций и форм мышления у детей дошкольного возраста.
- Особенности взаимосвязи становления мышления и речи в дошкольном возрасте.
- Развитие речи как средства социализации в младшем дошкольном возрасте.
- Особенности развития форм и функций речи в дошкольном возрасте.
- Развитие воображения и творчества детей дошкольного возраста в процессе игровой деятельности.
- Развитие воображения и творчества детей дошкольного возраста средствами художественного восприятия.
- Роль воображения в развитии познавательной активности детей дошкольного возраста.
- Развивающие учебно-дидактические игры с детьми дошкольного возраста как психологическая основа обучения.
- Диагностика и коррекция психологической готовности детей к обучению в школе.
- Основные показатели интеллектуальной готовности детей к обучению в школе.
- Формирование интеллектуальной готовности детей к школьному обучению.
- Развитие произвольного внимания детей дошкольного возраста в структуре формирования психологической готовности к школе.
- Взаимосвязь различных компонентов готовности к школьному обучению в старшем дошкольном возрасте.
- Соотношение личностной и интеллектуальной готовности к обучению.
- Формирование социально-психологической готовности детей к обучению в школе.
- Специфика изучения и формирования мотивационной готовности детей к обучению в школе.
- Сравнительная характеристика психологической готовности детей 6-ти и 7- летнего возраста к обучению в школе.
- Особенности адаптации детей шестилетнего возраста к обучению в школе.
- Психологические причины низкого уровня адаптации к школьному обучению у младших школьников.
- Диагностика и коррекция школьной тревожности у детей младшего школьного возраста.
- Связь интеллектуально-познавательного развития детей и уровня их дигитальных способностей.
- Детское философствование и верования как фактор формирования мировоззрения детей старшего дошкольного возраста.
- Восприятие комического и трагического детьми дошкольного возраста.
- Взаимосвязь восприятия юмора и интеллектуального развития ребёнка дошкольного возраста.
- Формирование интеллектуального компонента психологической готовности к школе у детей дошкольного возраста.
- Формирование социально-психологического компонента психологической готовности к школе у детей дошкольного возраста.
- Формирование личностного компонента психологической готовности к школе у детей старшего дошкольного возраста.
- Формирование эмоционально-волевой готовности к школе в игровой деятельности детей старшего дошкольного возраста.
-
Раздел 5. Личность педагога и педагогическое взаимодействие, их влияние на детей дошкольного возраста.
- Социальные ожидания современных родителей по отношению к учреждению дошкольного образования.
- Овладение психологической культурой как важное направление в сохранении и укреплении психологического здоровья воспитанников учреждений дошкольного образования.
- Личные и профессиональные качества воспитателя как фактор сохранения психологического здоровья детей дошкольного возраста.
- Связь типа педагогического взаимодействия воспитателя и психологического здоровья его воспитанников.
- Повышение психологической культуры педагога как условие укрепления психологического здоровья воспитанников учреждения дошкольного образования.
- Сотрудничество педагога с родителями как важный путь в укреплении психологического здоровья детей.
- Психологические особенности взаимодействия педагога с родителями воспитанников учреждений дошкольного образования.
- Восприятие и понимание педагогом родителей своих воспитанников.
- Характеристика стилей общения педагогов с детьми дошкольного возраста.
- Влияние стиля педагогической деятельности на формирование личности детей дошкольного возраста.
- Влияние стиля педагогического общения воспитателя на эмоциональное благополучие детей дошкольного возраста.
- Влияние стиля общения педагога на самооценку его воспитанников.
- Влияние характеристик оценочной деятельности педагога на самооценку детей дошкольного возраста.
- Влияние стиля педагогической деятельности воспитателя на формирование самооценки детей дошкольного возраста.
- Влияние стиля педагогической деятельности педагога на самооценку детей младшего школьного возраста.
- Взаимосвязь стиля педагогического общения воспитателя и уровня благополучия взаимоотношений между детьми в детском коллективе.
- Влияние стиля педагогического взаимодействия на социально-психологическую адаптацию ребенка к условиям детского сада.
- Влияние стиля педагогической деятельности на формирование психологических новообразований у детей дошкольного возраста.
- Влияние индивидуального стиля деятельности педагога на формирование творческих способностей детей дошкольного возраста.
- Взаимосвязь преобладающего эмоционального состояния воспитателя и эмоционального микроклимата в группе детей дошкольного возраста.
- Роль игровой позиции педагога в формировании сюжетно-ролевой игры детей дошкольного возраста.
- Коммуникативные способности педагога как фактор формирования взаимоотношений в детской группе.
- Психологические особенности взаимодействия воспитателя с мальчиками и девочками.
- Возможности оптимизации общения педагога с детьми разного пола в период раннего детства (младшем, среднем, старшем дошкольном возрасте).
- Восприятие педагога детьми разного возраста.
- Отношение детей дошкольного возраста к педагогам разного типа взаимодействия с детьми.
- Восприятие и понимание детьми дошкольного возраста помощника воспитателя.
- Восприятие и понимание детьми дошкольного возраста музыкального руководителя.
- Основные трудности понимания педагогами специфики социально-психологических особенностей детей дошкольного возраста.
- Проблемы педагогической психологии в научно-фантастической литературе.
- Образ воспитателя в представлении учащихся педагогического училища (студентов педвуза).
- Психолого-педагогическая оценка параметров образовательной среды в учреждениях дошкольного образования.
- Характеристика психолого-педагогических критериев оценки психологической безопасности образовательной среды в учреждениях дошкольного образования.
- Развитие профессиональных умений педагога учреждения дошкольного образования.
- Профессионально значимые личностные качества педагога в структуре профессиональной компетентности.
- Содержание и структура профессиональных компетенций педагога учреждения дошкольного образования.
- Формирование педагогических способностей у педагога учреждения дошкольного образования.
- Стиль педагогического взаимодействия как фактор формирования познавательных способностей детей дошкольного возраста.
- Использование активных методов обучения и воспитания в образовательном процессе детей дошкольного возраста.
- Использование проблемного обучения в образовательном процессе детей дошкольного возраста.
- Организация проектной деятельности в образовательном процессе детей дошкольного возраста.
- Психолого-педагогическая поддержка одаренных детей.
- Психолого-педагогическая поддержка детей с эмоциональными нарушениями.
- Организация образовательной среды в условиях разновозрастной группы учреждения дошкольного образования как фактор развития личности ребёнка.
- Специфика организации разных видов деятельности (игровой, образовательной, художественной и других) в условиях разновозрастной группы учреждения дошкольного образования.
- Развитие произвольности самостоятельности воспитанников в условиях разновозрастной группы учреждения дошкольного образования.
- Психологические особенности использования технологии видеомоделирования в работе с детьми дошкольного возраста.
- Образовательная ситуация ка средство развития личности деьтей дошкольного возраста в условиях учреждения дошкольного образования.
-
Раздел 6. Семья и семейное воспитание.
- Семья в социальном образе мира детей дошкольного возраста.
- Психологические подходы к воспитанию в семьях с разными культурными традициями.
- Влияние семейной микросреды на психологическое здоровье ребенка.
- Психологический анализ отношения будущей матери к ребенку.
- Психологические особенности матерей как факторы психологического здоровья ребенка и его риска.
- Формирование детско-родительских отношений у детей старшего дошкольного возраста в семьях с разными структурами.
- Психологический анализ отношения родителей к детям (мальчикам и девочкам).
- Роль семьи в развитии позитивной «Я-концепциии» детей дошкольного возраста.
- Роль внутрисемейных отношений в формировании самооценки детей дошкольного возраста.
- Влияние детско-родительских отношений на уровень тревожности и агрессивности детей.
- Оценочные высказывания взрослых и их влияние на формирование личности детей дошкольного возраста.
- Влияние оценок и притязаний родителей на самооценку детей старшего дошкольного возраста.
- Влияние ценностных установок родителей на формирование личностной (эмоциональной) сферы ребёнка.
- Особенности конфликтов в системе «ребенок – родители».
- Влияние семейных конфликтов на эмоциональное самочувствие детей дошкольного возраста.
- Семейный конфликт и его влияние на статусное положение ребёнка в группе сверстников.
- Взаимосвязь отношений к ребёнку в семье и его положения в группе сверстников.
- Влияние семейной микросреды на отношения ребенка со сверстниками.
- Взаимосвязь структуры (отношений) в семье и статусного положения ребенка в группе сверстников.
- Стили общения родителей с детей дошкольного возраста с разным социометрическим статусом в детском коллективе.
- Представления о феминных и маскулинных качествах личности у детей дошкольного возраста из разных типов семей.
- Представления родителей о проблемах и переживаниях ребенка.
- Особенности восприятия понятия «семья» детьми старшего дошкольного возраста.
- Формирование представлений детей о родословной своей семьи.
- Восприятие и понимание детей дошкольного возраста членов семейной микросреды.
- Восприятие детьми дошкольного возраста прародителей.
- Осознание и переживание детско-родительских отношений детьми дошкольного (младшего школьного) возраста.
- Психологические основы воспитания гиперактивных детей в семье (учреждении дошкольного образования).
- Взаимодействие сиблингов в период детства.
- Последствия развода родителей в контексте развития личности детей дошкольного возраста.
- Характеристика отношения к родителям у детей из числа социальных сирот.
- Социальные ожидания родителей воспитанников учреждения дошкольного образования.
- Самооценка и уровень притязаний детей дошкольного возраста из разных типов семей.
- Связь детско-родительских отношений и самооценки у детей, воспитывающихся в полных и неполных семьях.
- Связь личностных особенностей детей и стиля воспитания в семье.
- Сравнительный анализ образа мира у детей дошкольного возраста из семей с разным уровнем сплоченности.
- Психологические особенности представлений об идеальном родителе у детей дошкольного возраста.
- Эмоциональный интеллект детей из благополучных и не благополучных семей.
- Образ мира у детей из неблагополучных семей
- Связь уровня притязания детей дошкольного возраста со стилем родительского воспитания.
- Связь психологического здоровья ребенка и жизнестойкости родителей.
- Связь семейной тревоги и эмоционального благополучия ребенка дошкольного возраста.
- Психологические особенности восприятия детьми дошкольного возраста семейных взаимоотношений.
- Связь локуса контроля родителей и стиля поведения детей в конфликте.
- Психологические особенности соперничества между сиблингами дошкольного возраста.
- Психологические особенности переживания обиды детьми старшего дошкольного возраста в отношениях с родителями.
- Психологические особенности проявления любви к родителям в дошкольном возрасте.
- Влияние порядковой позиции рождения ребенка на формирование его личностных особенностей и поведенческие характеристики.
- Психолого-педагогические условия оптимизации взаимодействия педагогов учреждения дошкольного образования и семьи.
- Психолого-педагогические условия формирования социальных представлений детей старшего дошкольного возраста о родителях.
Тематика курсовых работ по учебной дисциплине
«Детская психология» на 2020-2021 учебный год
Раздел 1. Личность, деятельность, общение, познавательные процессы и воспитание детей младенческого и раннего возраста.
- Общение с матерью как фактор эмоционального развития младенца.
- Развитие эмоционального общения ребенка со взрослым на ранних этапах онтогенеза.
- Основные факторы формирования конструктивного взаимодействия родителей и детей раннего возраста.
- Факторы сенсомоторного развития в младенческом возрасте.
- Особенности взаимосвязи становления мышления и речи в раннем возрасте.
- Динамика формирования «Я-концепции» детей раннего возраста.
- Предметная деятельность как средство приобщения ребенка к миру человеческой культуры в раннем детстве.
- Влияние психологического здоровья ребенка третьего года жизни на его общение со сверстниками.
- Психологические особенности развития привязанности в младенческом возрасте.
- Психологические особенности формирования «базового доверия к миру» у детей раннего (дошкольного) возраста.
- Влияние материнского поведения на формирование привязанности ребенка раннего возраста.
- Психолого-педагогические условия адаптации детей раннего возраста к учреждению дошкольного образования.
-
Раздел 2. Личность, ее развитие у ребенка дошкольного и младшего школьного возраста.
- Осознание детьми дошкольного возраста ролевой структуры своего «Я».
- Формирование оптимистического типа мировосприятия у детей дошкольного возраста.
- Психологические особенности мировосприятия детей с разным типом привязанности к матери.
- Психологические особенности личностного развития близнецов.
- Взаимосвязь социального интеллекта и положения ребёнка в группе сверстников.
- Личностные особенности детей дошкольного возраста с разной сиблинговой позицией.
- Психологические особенности соперничества между сиблингами дошкольного возраста.
- Психологические особенности гендерной социализации в дошкольном возрасте.
- Особенности личностного развития детей шестилетнего возраста.
- Использование сюжетно-ролевой игры для развития личности дошкольника.
- Особенности формирования качеств личности ребенка в игре.
- Личностные характеристики детей старшего дошкольного возраста с разным уровнем креативности.
- Формирование психологической культуры у детей дошкольного возраста.
- Формирование позитивной «Я-концепции» в дошкольном возрасте.
- Основные факторы формирования самооценки в период дошкольного детства.
- Соотношение самооценки и уровня притязаний у детей дошкольного возраста.
- Особенности взаимосвязи самооценки с результативностью детей дошкольного возраста в различных видах деятельности.
- Формирование самооценки у детей старшего дошкольного возраста средствами игротерапии.
- Прошлое и будущее в структуре самосознания детей дошкольного возраста.
- Представление о будущем у детей дошкольного возраста.
- Представления о своем возрасте и отношение к перспективе взросления у детей дошкольного возраста.
- Формирование образа «Я-будущий школьник» у детей 5-6 летнего возраста.
- «Мое» и «чужое» в структуре самосознания детей дошкольного возраста.
- Психологическая структура национального самосознания детей дошкольного возраста.
- Представления детей дошкольного возраста о пространстве родного города.
- Развитие рефлексии у детей дошкольного возраста.
- Развитие самосознания детей дошкольного возраста как фактор психологической подготовки к обучению в школе.
- Социально-психологические предпосылки формирования ценностной сферы детей дошкольного возраста.
- Изучение влияния различных социальных факторов на формирование ценностных ориентаций младших школьников.
- Гендерные различия ценностных ориентаций детей дошкольного возраста.
- «Самое прекрасное» и «самое безобразное» в представлении детей дошкольного возраста.
- Анализ представлений детей дошкольного возраста о смысле человеческой жизни и собственных жизненных перспективах.
- Изучение взаимосвязи направленности личности и положения ребёнка в системе взаимоотношений в дошкольном (младшем школьном) возрасте.
- Эгоцентризм детей дошкольного возраста и их способность к альтруистическому поведению.
- Развитие мотивационно-потребностной сферы личности ребенка дошкольного возраста средствами художественного восприятия.
- Формирование мотивов познавательной деятельности у детей дошкольного возраста.
- Формирование нравственной мотивации дружеских отношений в старшем дошкольном возрасте.
- Особенности содержания самосознания детей дошкольного возраста разного пола.
- Формирование нравственных чувств у детей дошкольного возраста.
- Психологические особенности становления нравственного поведения у детей старшего дошкольного возраста.
- Специфика формирования механизма «эмоционального предвосхищения» как фактора регуляция поведения в старшем дошкольном возрасте.
- Представления детей дошкольного возраста об основных нормативах поведения.
- Представления детей дошкольного возраста о нормах поведения в обществе.
- Преобладающее эмоциональное состояние детей дошкольного возраста с различными типами темперамента в условиях учреждения дошкольного образования.
- Особенности эмпатии детей дошкольного возраста с различным темпераментом.
- Развитие эмпатии у детей старшего дошкольного возраста средствами сказкотерапии.
- Особенности взаимосвязи эмпатии детей дошкольного возраста с системой ценностных ориентаций.
- Развитие понимания эмоций и чувств детьми дошкольного возраста.
- Графическое изображение и понимание эмоций детьми дошкольного возраста.
- Формирование способности детей дошкольного возраста к пониманию эмоционального состояния другого человека.
- Особенности восприятия ребёнком дошкольного возраста взрослого человека.
- Динамика представлений детей дошкольного возраста о сверстниках.
- Формирование механизмов психологической защиты у детей дошкольного возраста.
- Психологический анализ возрастной динамики детских страхов.
- Характеристика проявления тревожности у детей раннего возраста.
- Характеристика тревожности детей дошкольного возраста и первоклассников и возможности её профилактики.
- Профилактика тревожности детей с различной степенью креативности.
- Формирование уверенности детей старшего дошкольного возраста в себе средствами психогимнастики.
- Причины агрессивных проявлений в дошкольном возрасте и возможности их коррекции.
- Влияние сиблинговых отношений на проявление агрессивного поведения детей дошкольного возраста.
- Психологическая коррекция проявлений агрессивности у детей дошкольного возраста.
- Психологическая коррекция проявлений агрессивности у детей младшего школьного возраста.
- Эмоциональное развитие конфликтных детей старшего (среднего) дошкольного возраста.
- Особенности поведения в конфликтах детей дошкольного возраста с разной самооценкой.
- Детский фольклор как средство разрешения конфликтов у детей.дошкольного возраста
- Причины и возможности профилактики нарушений поведения в дошкольном возрасте:
- Профилактика дезадаптации детей раннего дошкольного возраста в учреждении дошкольного образования.
- Особенности психомоторного развития детей дошкольного возраста с разным типом межполушарной асимметрии.
- Индивидуально-типологические особенности как фактор формирования положения ребёнка в группе детского сада.
- Игровая деятельность детей дошкольного возраста с разными типами темперамента.
- Учет индивидуально-типологических особенностей детей в образовательном процессе.
- Восприятие живописи детьми дошкольного возраста разного темперамента.
- Самооценка и оценка своих сверстников детьми разного темперамента
- Характеристика полоролевой социализации в период дошкольного детства.
- Особенности полоролевой идентификации у детей дошкольного возраста (младших школьников).
- Гендерная социализация мальчиков и девочек из полных и неполных семей.
- Проявление гендерных особенностей в игровой деятельности детей дошкольного возраста.
- Гендерные различия в развитии самосознания и «Я-концепции» у детей дошкольного возраста.
- Формирование произвольного поведения в дошкольном возрасте.
- Особенности волевой регуляции у детей дошкольного возраста в общении со сверстниками и взрослыми.
- Развитие художественных способностей у детей дошкольного возраста.
- Развитие музыкальных способностей у детей дошкольного возраста.
- Развитие моторных способностей у детей дошкольного возраста.
- Диагностика и развитие творческих способностей детей дошкольного возраста.
- Проявление творческих способностей детей дошкольного возраста в разных видах деятельности.
- Взаимосвязь творческих способностей и самооценки у детей дошкольного возраста.
- Характеристика креативности детей дошкольного возраста с различным социометрическим статусом.
- Проблемы детской одарённости в художественной литературе.
- Отражение специфики современного детства в художественной литературе.
- Влияние семейной микросреды на особенности личностного развития в старшем дошкольном возрасте.
- Особенности личностного развития детей при разных типах семейного воспитания.
- Особенности социальной адаптации к учреждению дошкольного образования детей из неблагополучных семей.
- Влияние экспектаций родителей на самооценку и уровень притязаний дошкольников.
- Осознание детьми дошкольного возраста ролевой структуры своего «Я».
- Формирование оптимистического типа мировосприятия у детей дошкольного возраста.
- Проявления и коррекция синдрома гиперактивности у детей дошкольного возраста.
-
109.Особенности психосоциального развития близнецов.
- Особенности формирования доверия у детей дошкольного возраста, находящихся в разных условиях социализации.
- Связь общительности личности и доверия к людям в дошкольном возрасте.
- Особенности проявления страхов у детей дошкольного возраста, родители которых разведены.
- Ценностные ориентации детей дошкольного возраста с разным уровнем социального интеллекта.
- Психологические особенности формирования доверия к миру детей дошкольного возраста.
- Психолого-педагогические условия укрепления психологического здоровья ребенка дошкольного возраста.
- Психолого-педагогические условия развития нравственных чувств у детей старшего дошкольного возраста.
- Формирование высших чувств у детей старшего дошкольного возраста в художественно-речевой деятельности.
- Нравственные ценности детей дошкольного возраста из разных типов семей.
- Формирование оптимистического типа мировосприятия у детей дошкольного возраста.
- Нравственный концепт «Родина – Беларусь» в детской картине мира.
- Формирование гуманных отношений в детском сообществе в игровой и бытовой деятельности.
-
Раздел 3. Деятельность, общение и взаимоотношения детей дошкольного и младшего школьного возраста
- Психологический анализ содержания ролевых игр детей дошкольного возраста.
- Психологические особенности сюжетно-ролевой игры современных детей дошкольного возраста.
- Игры детей дошкольного возраста разного темперамента в учреждении дошкольного образования и домашней среде.
- Общение детей дошкольного возраста разного темперамента в игровой деятельности.
- Проявление гендерных особенностей в игровой деятельности детей дошкольного возраста.
- Формирование взаимоотношений детей дошкольного возраста в игровой деятельности.
- Проявление лидерства в разных видах совместной деятельности детей.
- Характеристика особенностей личности детей-лидеров, специфики их общения с окружающими.
- Факторы, определяющие положение детей дошкольного возраста в группе сверстников.
- Социально-психологическая характеристика структуры отношений в старшей группе учреждения дошкольного образования.
- Соотношение некоторых показателей психического развития детей дошкольного возраста и их социометрическогостатуса в группе сверстников.
- Сравнительная характеристика положения ребенка в разных системах отношений (межличностных, деловых).
- Формирование общения и взаимоотношений в группе детей старшего (младшего, среднего) дошкольного возраста.
- Динамика становления взаимоотношений мальчиков и девочек в группе учреждения дошкольного образования.
- Влияние овладения детской субкультурой на положение ребенка в «детском обществе».
- Влияние самооценки детей дошкольного возраста на положение в группе сверстников.
- Влияние самооценки младшего школьника на взаимоотношения со сверстниками.
- Взаимосвязь уровня интеллектуального развития детей дошкольного возраста и их социометрического статуса в детском коллективе.
- Связь одаренности детей дошкольного возраста и их эмоционального благополучия в группе сверстников.
- Взаимосвязь индивидуально-психологических качеств и социометрического статуса у детей дошкольного возраста.
- Проявление гендерных различий в структуре межличностных отношений детей дошкольного возраста (младших школьников).
- Взаимосвязь уровня тревожности и статусного положения ребёнка в группе сверстников.
- Особенности формирования психологической дистанции у детей с различным социометрическим статусом.
- Динамика формирования мотивов общения детей дошкольного возраста со сверстниками.
- Сравнительный анализ мотивации дружеских отношений у детей дошкольного возраста и младших школьников.
- Средства общения детей раннего (дошкольного) возраста со сверстниками.
- Сравнительная характеристика межличностного взаимодействия детей старшего дошкольного возраста и младших школьников.
- Психологический анализ мотивов и трудностей общения детей дошкольного возраста.
- Характеристика трудностей общения детей дошкольного возраста со сверстниками в среднем (старшем) дошкольном возрасте.
- Конфликты детей дошкольного возраста и формирование конструктивных способов их разрешения.
- Характеристика способов разрешения конфликтов в различных сферах жизнедеятельности детей дошкольного возраста и младших школьников.
- Диагностика и коррекция конфликтного взаимодействия детей в дошкольной группе.
- Диагностика конфликтного взаимодействия детей 6-ти летнего возраста.
- Конфликты детей в период адаптации к обучению в школе.
- Особенности конфликтного поведения ребёнка с различным социометрическим статусом.
- Формирование общения детей дошкольного возраста в процессе совместной художественной деятельности.
- Формирование общения детей дошкольного возраста в процессе игровой деятельности.
- Формирование общения детей дошкольного возраста разного пола в процессе трудовой деятельности.
- Оптимизация межличностных отношений в «детском обществе» средствами художественной деятельности
- Формирование конструктивных межличностных отношений со сверстниками у детей старшего дошкольного возраста средствами игротерапии.
- Развитие коммуникативных навыков у детей дошкольного возраста.
- Влияние педагога на развитие социальной одаренности детей дошкольного возраста
- Характеристика взаимодействия детей дошкольного возраста в разновозрастной группе.
- Характеристика детского рисунка как формы отражения социального опыта в дошкольном детстве.
- Психологические особенности становления изобразительной деятельности детей.
- Изобразительная деятельность как средство коррекции эмоциональных состояний у детей.
- Диагностические возможности использования продуктов изобразительной деятельности дошкольников в практике работы педагога учреждения дошкольного образования.
- Представления детей дошкольного возраста о труде взрослых в структуре психологической подготовки детей к труду.
- Психологический анализ элементарной трудовой деятельности детей дошкольного возраста.
- Специфика взаимоотношений детей 6-летнего возраста с учителем.
- Восприятие и переживание семейной ситуации как фактор психологического здоровья детей дошкольного возраста.
- Влияние внутрисемейных отношений на мировосприятие детей дошкольного возраста.
- Связь межличностных отношений детей дошкольного возраста и уровня их психологического благополучия.
- Влияние семьи и группы сверстников на психологическое благополучие детей дошкольного возраста.
- Гендерная дифференциация и сегрегация в игровых объединениях детей дошкольного возраста.
- Коммуникативные компоненты детской субкультуры как средства разрешения конфликтов в дошкольном возрасте.
- Формирование стратегий преодоления затруднений посредством детской субкультуры в дошкольном возрасте.
- Развитие психологической устойчивости родителей детей дошкольного возраста посредством использования психологического театра.
- Психологические особенности самооценки ребенка дошкольного возраста из семей с разным стилем семейного воспитания.
- Психологические особенности мировосприятия детей с разным типом привязанности к матери.
- Психологические особенности личности ребенка из неполной семьи.
- Психологические особенности личности ребенка из многодетных семей.
- Психологические особенности личности приемных детей.
-
185.Психологические особенности представлений о родителях у детей дошкольного возраста.
186.Особенности межличностных отношений детей дошкольного возраста из разных типов семей.
- Психологические особенности восприятия детей дошкольного возраста друг друга.
- Психологические особенности отношения родителей к близнецам дошкольного возраста.
- Проявление лидерства у детей дошкольноговозраста из семей с разными стилями воспитания.
- Психолого-педагогические условия развития игровой деятельности детей.
- Психолого-педагогические условия развития предпосылок к учебной деятельности у детей старшего дошкольного возраста.
- Психолого-педагогические условия развития творческих способностей детей дошкольного возраста.
- Формирование творческих способностей детей дошкольного возраста в изобразительной деятельности.
- Психолого-педагогические условия развития художественного восприятия у детей дошкольного возраста.
- Формирование произвольности детей дошкольного возраста в игровой деятельности.
- Развитие исследовательских умений и навыков в проектной деятельности детей дошкольного возраста.
- Психолого-педагогические условия развития творческих способностей детей дошкольного возраста.
- Формирование творческих способностей детей дошкольного возраста в изобразительной деятельности.
- Психолого-педагогические условия развития художественного восприятия у детей.
-
Раздел 4. Познавательные процессы дошкольника, младшего школьника. Психологическая готовность к обучению.
- Развитие интеллектуальных способностей у детей дошкольного возраста.
- Взаимосвязь разных познавательных процессов в формировании интеллектуальной сферы детей дошкольного возраста.
- Взаимосвязь интеллекта и личностных качеств у детей старшего дошкольного возраста.
- Психологические аспекты выявления и развития интеллектуальной одарённости детей дошкольного возраста.
- Половозрастная динамика познавательной активности детей дошкольного возраста.
- Сенсорное развитие детей дошкольного возраста в процессе игровой деятельности.
- Развитие разных видов восприятия в дошкольном возрасте.
- Восприятие и понимание детьми дошкольного возраста пространства и времени детства.
- Восприятие комического в литературно-графическом изображении детей дошкольного возраста.
- Развитие произвольного внимания детей дошкольного возраста.
- Взаимосвязь формирования произвольного внимания и памяти в дошкольном возрасте.
- Психологические особенности разных видов памяти детей дошкольного возраста.
- Формирование произвольной памяти у детей дошкольного возраста.
- Развитие наглядно-действенного мышления детей дошкольного возраста в процессе практической деятельности.
- Психологические основы развития наглядно-образного мышления дошкольника.
- Формирование перехода от наглядно-образного к наглядно-схематическому мышлению у детей дошкольного возраста.
- Формирование предпосылок словесно-логического мышления в старшем дошкольном возрасте.
- Особенности развития мыслительных операций и форм мышления у детей дошкольного возраста.
- Особенности взаимосвязи становления мышления и речи в дошкольном возрасте.
- Развитие речи как средства социализации в младшем дошкольном возрасте.
- Особенности развития форм и функций речи в дошкольном возрасте.
- Развитие воображения и творчества детей дошкольного возраста в процессе игровой деятельности.
- Развитие воображения и творчества детей дошкольного возраста средствами художественного восприятия.
- Роль воображения в развитии познавательной активности детей дошкольного возраста.
- Развивающие учебно-дидактические игры с детьми дошкольного возраста как психологическая основа обучения.
- Диагностика и коррекция психологической готовности детей к обучению в школе.
- Основные показатели интеллектуальной готовности детей к обучению в школе.
- Формирование интеллектуальной готовности детей к школьному обучению.
- Развитие произвольного внимания детей дошкольного возраста в структуре формирования психологической готовности к школе.
- Взаимосвязь различных компонентов готовности к школьному обучению в старшем дошкольном возрасте.
- Соотношение личностной и интеллектуальной готовности к обучению.
- Формирование социально-психологической готовности детей к обучению в школе.
- Специфика изучения и формирования мотивационной готовности детей к обучению в школе.
- Сравнительная характеристика психологической готовности детей 6-ти и 7- летнего возраста к обучению в школе.
- Особенности адаптации детей шестилетнего возраста к обучению в школе.
- Психологические причины низкого уровня адаптации к школьному обучению у младших школьников.
- Диагностика и коррекция школьной тревожности у детей младшего школьного возраста.
- Связь интеллектуально-познавательного развития детей и уровня их дигитальных способностей.
- Детское философствование и верования как фактор формирования мировоззрения детей старшего дошкольного возраста.
- Восприятие комического и трагического детьми дошкольного возраста.
- Взаимосвязь восприятия юмора и интеллектуального развития ребёнка дошкольного возраста.
- Формирование интеллектуального компонента психологической готовности к школе у детей дошкольного возраста.
- Формирование социально-психологического компонента психологической готовности к школе у детей дошкольного возраста.
- Формирование личностного компонента психологической готовности к школе у детей старшего дошкольного возраста.
- Формирование эмоционально-волевой готовности к школе в игровой деятельности детей старшего дошкольного возраста.
-
Раздел 5. Личность педагога и педагогическое взаимодействие, их влияние на детей дошкольного возраста.
- Социальные ожидания современных родителей по отношению к учреждению дошкольного образования.
- Овладение психологической культурой как важное направление в сохранении и укреплении психологического здоровья воспитанников учреждений дошкольного образования.
- Личные и профессиональные качества воспитателя как фактор сохранения психологического здоровья детей дошкольного возраста.
- Связь типа педагогического взаимодействия воспитателя и психологического здоровья его воспитанников.
- Повышение психологической культуры педагога как условие укрепления психологического здоровья воспитанников учреждения дошкольного образования.
- Сотрудничество педагога с родителями как важный путь в укреплении психологического здоровья детей.
- Психологические особенности взаимодействия педагога с родителями воспитанников учреждений дошкольного образования.
- Восприятие и понимание педагогом родителей своих воспитанников.
- Характеристика стилей общения педагогов с детьми дошкольного возраста.
- Влияние стиля педагогической деятельности на формирование личности детей дошкольного возраста.
- Влияние стиля педагогического общения воспитателя на эмоциональное благополучие детей дошкольного возраста.
- Влияние стиля общения педагога на самооценку его воспитанников.
- Влияние характеристик оценочной деятельности педагога на самооценку детей дошкольного возраста.
- Влияние стиля педагогической деятельности воспитателя на формирование самооценки детей дошкольного возраста.
- Влияние стиля педагогической деятельности педагога на самооценку детей младшего школьного возраста.
- Взаимосвязь стиля педагогического общения воспитателя и уровня благополучия взаимоотношений между детьми в детском коллективе.
- Влияние стиля педагогического взаимодействия на социально-психологическую адаптацию ребенка к условиям детского сада.
- Влияние стиля педагогической деятельности на формирование психологических новообразований у детей дошкольного возраста.
- Влияние индивидуального стиля деятельности педагога на формирование творческих способностей детей дошкольного возраста.
- Взаимосвязь преобладающего эмоционального состояния воспитателя и эмоционального микроклимата в группе детей дошкольного возраста.
- Роль игровой позиции педагога в формировании сюжетно-ролевой игры детей дошкольного возраста.
- Коммуникативные способности педагога как фактор формирования взаимоотношений в детской группе.
- Психологические особенности взаимодействия воспитателя с мальчиками и девочками.
- Возможности оптимизации общения педагога с детьми разного пола в период раннего детства (младшем, среднем, старшем дошкольном возрасте).
- Восприятие педагога детьми разного возраста.
- Отношение детей дошкольного возраста к педагогам разного типа взаимодействия с детьми.
- Восприятие и понимание детьми дошкольного возраста помощника воспитателя.
- Восприятие и понимание детьми дошкольного возраста музыкального руководителя.
- Основные трудности понимания педагогами специфики социально-психологических особенностей детей дошкольного возраста.
- Проблемы педагогической психологии в научно-фантастической литературе.
- Образ воспитателя в представлении учащихся педагогического училища (студентов педвуза).
- Психолого-педагогическая оценка параметров образовательной среды в учреждениях дошкольного образования.
- Характеристика психолого-педагогических критериев оценки психологической безопасности образовательной среды в учреждениях дошкольного образования.
- Развитие профессиональных умений педагога учреждения дошкольного образования.
- Профессионально значимые личностные качества педагога в структуре профессиональной компетентности.
- Содержание и структура профессиональных компетенций педагога учреждения дошкольного образования.
- Формирование педагогических способностей у педагога учреждения дошкольного образования.
- Стиль педагогического взаимодействия как фактор формирования познавательных способностей детей дошкольного возраста.
- Использование активных методов обучения и воспитания в образовательном процессе детей дошкольного возраста.
- Использование проблемного обучения в образовательном процессе детей дошкольного возраста.
- Организация проектной деятельности в образовательном процессе детей дошкольного возраста.
- Психолого-педагогическая поддержка одаренных детей.
- Психолого-педагогическая поддержка детей с эмоциональными нарушениями.
- Организация образовательной среды в условиях разновозрастной группы учреждения дошкольного образования как фактор развития личности ребёнка.
- Специфика организации разных видов деятельности (игровой, образовательной, художественной и других) в условиях разновозрастной группы учреждения дошкольного образования.
- Развитие произвольности самостоятельности воспитанников в условиях разновозрастной группы учреждения дошкольного образования.
- Психологические особенности использования технологии видеомоделирования в работе с детьми дошкольного возраста.
- Образовательная ситуация ка средство развития личности деьтей дошкольного возраста в условиях учреждения дошкольного образования.
-
Раздел 6. Семья и семейное воспитание.
- Семья в социальном образе мира детей дошкольного возраста.
- Психологические подходы к воспитанию в семьях с разными культурными традициями.
- Влияние семейной микросреды на психологическое здоровье ребенка.
- Психологический анализ отношения будущей матери к ребенку.
- Психологические особенности матерей как факторы психологического здоровья ребенка и его риска.
- Формирование детско-родительских отношений у детей старшего дошкольного возраста в семьях с разными структурами.
- Психологический анализ отношения родителей к детям (мальчикам и девочкам).
- Роль семьи в развитии позитивной «Я-концепциии» детей дошкольного возраста.
- Роль внутрисемейных отношений в формировании самооценки детей дошкольного возраста.
- Влияние детско-родительских отношений на уровень тревожности и агрессивности детей.
- Оценочные высказывания взрослых и их влияние на формирование личности детей дошкольного возраста.
- Влияние оценок и притязаний родителей на самооценку детей старшего дошкольного возраста.
- Влияние ценностных установок родителей на формирование личностной (эмоциональной) сферы ребёнка.
- Особенности конфликтов в системе «ребенок – родители».
- Влияние семейных конфликтов на эмоциональное самочувствие детей дошкольного возраста.
- Семейный конфликт и его влияние на статусное положение ребёнка в группе сверстников.
- Взаимосвязь отношений к ребёнку в семье и его положения в группе сверстников.
- Влияние семейной микросреды на отношения ребенка со сверстниками.
- Взаимосвязь структуры (отношений) в семье и статусного положения ребенка в группе сверстников.
- Стили общения родителей с детей дошкольного возраста с разным социометрическим статусом в детском коллективе.
- Представления о феминных и маскулинных качествах личности у детей дошкольного возраста из разных типов семей.
- Представления родителей о проблемах и переживаниях ребенка.
- Особенности восприятия понятия «семья» детьми старшего дошкольного возраста.
- Формирование представлений детей о родословной своей семьи.
- Восприятие и понимание детей дошкольного возраста членов семейной микросреды.
- Восприятие детьми дошкольного возраста прародителей.
- Осознание и переживание детско-родительских отношений детьми дошкольного (младшего школьного) возраста.
- Психологические основы воспитания гиперактивных детей в семье (учреждении дошкольного образования).
- Взаимодействие сиблингов в период детства.
- Последствия развода родителей в контексте развития личности детей дошкольного возраста.
- Характеристика отношения к родителям у детей из числа социальных сирот.
- Социальные ожидания родителей воспитанников учреждения дошкольного образования.
- Самооценка и уровень притязаний детей дошкольного возраста из разных типов семей.
- Связь детско-родительских отношений и самооценки у детей, воспитывающихся в полных и неполных семьях.
- Связь личностных особенностей детей и стиля воспитания в семье.
- Сравнительный анализ образа мира у детей дошкольного возраста из семей с разным уровнем сплоченности.
- Психологические особенности представлений об идеальном родителе у детей дошкольного возраста.
- Эмоциональный интеллект детей из благополучных и не благополучных семей.
- Образ мира у детей из неблагополучных семей
- Связь уровня притязания детей дошкольного возраста со стилем родительского воспитания.
- Связь психологического здоровья ребенка и жизнестойкости родителей.
- Связь семейной тревоги и эмоционального благополучия ребенка дошкольного возраста.
- Психологические особенности восприятия детьми дошкольного возраста семейных взаимоотношений.
- Связь локуса контроля родителей и стиля поведения детей в конфликте.
- Психологические особенности соперничества между сиблингами дошкольного возраста.
- Психологические особенности переживания обиды детьми старшего дошкольного возраста в отношениях с родителями.
- Психологические особенности проявления любви к родителям в дошкольном возрасте.
- Влияние порядковой позиции рождения ребенка на формирование его личностных особенностей и поведенческие характеристики.
- Психолого-педагогические условия оптимизации взаимодействия педагогов учреждения дошкольного образования и семьи.
- Психолого-педагогические условия формирования социальных представлений детей старшего дошкольного возраста о родителях.
Тематика курсовых работ по учебной дисциплине
«Детская психология» на 2020-2021 учебный год
Раздел 1. Личность, деятельность, общение, познавательные процессы и воспитание детей младенческого и раннего возраста.
- Общение с матерью как фактор эмоционального развития младенца.
- Развитие эмоционального общения ребенка со взрослым на ранних этапах онтогенеза.
- Основные факторы формирования конструктивного взаимодействия родителей и детей раннего возраста.
- Факторы сенсомоторного развития в младенческом возрасте.
- Особенности взаимосвязи становления мышления и речи в раннем возрасте.
- Динамика формирования «Я-концепции» детей раннего возраста.
- Предметная деятельность как средство приобщения ребенка к миру человеческой культуры в раннем детстве.
- Влияние психологического здоровья ребенка третьего года жизни на его общение со сверстниками.
- Психологические особенности развития привязанности в младенческом возрасте.
- Психологические особенности формирования «базового доверия к миру» у детей раннего (дошкольного) возраста.
- Влияние материнского поведения на формирование привязанности ребенка раннего возраста.
- Психолого-педагогические условия адаптации детей раннего возраста к учреждению дошкольного образования.
-
Раздел 2. Личность, ее развитие у ребенка дошкольного и младшего школьного возраста.
- Осознание детьми дошкольного возраста ролевой структуры своего «Я».
- Формирование оптимистического типа мировосприятия у детей дошкольного возраста.
- Психологические особенности мировосприятия детей с разным типом привязанности к матери.
- Психологические особенности личностного развития близнецов.
- Взаимосвязь социального интеллекта и положения ребёнка в группе сверстников.
- Личностные особенности детей дошкольного возраста с разной сиблинговой позицией.
- Психологические особенности соперничества между сиблингами дошкольного возраста.
- Психологические особенности гендерной социализации в дошкольном возрасте.
- Особенности личностного развития детей шестилетнего возраста.
- Использование сюжетно-ролевой игры для развития личности дошкольника.
- Особенности формирования качеств личности ребенка в игре.
- Личностные характеристики детей старшего дошкольного возраста с разным уровнем креативности.
- Формирование психологической культуры у детей дошкольного возраста.
- Формирование позитивной «Я-концепции» в дошкольном возрасте.
- Основные факторы формирования самооценки в период дошкольного детства.
- Соотношение самооценки и уровня притязаний у детей дошкольного возраста.
- Особенности взаимосвязи самооценки с результативностью детей дошкольного возраста в различных видах деятельности.
- Формирование самооценки у детей старшего дошкольного возраста средствами игротерапии.
- Прошлое и будущее в структуре самосознания детей дошкольного возраста.
- Представление о будущем у детей дошкольного возраста.
- Представления о своем возрасте и отношение к перспективе взросления у детей дошкольного возраста.
- Формирование образа «Я-будущий школьник» у детей 5-6 летнего возраста.
- «Мое» и «чужое» в структуре самосознания детей дошкольного возраста.
- Психологическая структура национального самосознания детей дошкольного возраста.
- Представления детей дошкольного возраста о пространстве родного города.
- Развитие рефлексии у детей дошкольного возраста.
- Развитие самосознания детей дошкольного возраста как фактор психологической подготовки к обучению в школе.
- Социально-психологические предпосылки формирования ценностной сферы детей дошкольного возраста.
- Изучение влияния различных социальных факторов на формирование ценностных ориентаций младших школьников.
- Гендерные различия ценностных ориентаций детей дошкольного возраста.
- «Самое прекрасное» и «самое безобразное» в представлении детей дошкольного возраста.
- Анализ представлений детей дошкольного возраста о смысле человеческой жизни и собственных жизненных перспективах.
- Изучение взаимосвязи направленности личности и положения ребёнка в системе взаимоотношений в дошкольном (младшем школьном) возрасте.
- Эгоцентризм детей дошкольного возраста и их способность к альтруистическому поведению.
- Развитие мотивационно-потребностной сферы личности ребенка дошкольного возраста средствами художественного восприятия.
- Формирование мотивов познавательной деятельности у детей дошкольного возраста.
- Формирование нравственной мотивации дружеских отношений в старшем дошкольном возрасте.
- Особенности содержания самосознания детей дошкольного возраста разного пола.
- Формирование нравственных чувств у детей дошкольного возраста.
- Психологические особенности становления нравственного поведения у детей старшего дошкольного возраста.
- Специфика формирования механизма «эмоционального предвосхищения» как фактора регуляция поведения в старшем дошкольном возрасте.
- Представления детей дошкольного возраста об основных нормативах поведения.
- Представления детей дошкольного возраста о нормах поведения в обществе.
- Преобладающее эмоциональное состояние детей дошкольного возраста с различными типами темперамента в условиях учреждения дошкольного образования.
- Особенности эмпатии детей дошкольного возраста с различным темпераментом.
- Развитие эмпатии у детей старшего дошкольного возраста средствами сказкотерапии.
- Особенности взаимосвязи эмпатии детей дошкольного возраста с системой ценностных ориентаций.
- Развитие понимания эмоций и чувств детьми дошкольного возраста.
- Графическое изображение и понимание эмоций детьми дошкольного возраста.
- Формирование способности детей дошкольного возраста к пониманию эмоционального состояния другого человека.
- Особенности восприятия ребёнком дошкольного возраста взрослого человека.
- Динамика представлений детей дошкольного возраста о сверстниках.
- Формирование механизмов психологической защиты у детей дошкольного возраста.
- Психологический анализ возрастной динамики детских страхов.
- Характеристика проявления тревожности у детей раннего возраста.
- Характеристика тревожности детей дошкольного возраста и первоклассников и возможности её профилактики.
- Профилактика тревожности детей с различной степенью креативности.
- Формирование уверенности детей старшего дошкольного возраста в себе средствами психогимнастики.
- Причины агрессивных проявлений в дошкольном возрасте и возможности их коррекции.
- Влияние сиблинговых отношений на проявление агрессивного поведения детей дошкольного возраста.
- Психологическая коррекция проявлений агрессивности у детей дошкольного возраста.
- Психологическая коррекция проявлений агрессивности у детей младшего школьного возраста.
- Эмоциональное развитие конфликтных детей старшего (среднего) дошкольного возраста.
- Особенности поведения в конфликтах детей дошкольного возраста с разной самооценкой.
- Детский фольклор как средство разрешения конфликтов у детей.дошкольного возраста
- Причины и возможности профилактики нарушений поведения в дошкольном возрасте:
- Профилактика дезадаптации детей раннего дошкольного возраста в учреждении дошкольного образования.
- Особенности психомоторного развития детей дошкольного возраста с разным типом межполушарной асимметрии.
- Индивидуально-типологические особенности как фактор формирования положения ребёнка в группе детского сада.
- Игровая деятельность детей дошкольного возраста с разными типами темперамента.
- Учет индивидуально-типологических особенностей детей в образовательном процессе.
- Восприятие живописи детьми дошкольного возраста разного темперамента.
- Самооценка и оценка своих сверстников детьми разного темперамента
- Характеристика полоролевой социализации в период дошкольного детства.
- Особенности полоролевой идентификации у детей дошкольного возраста (младших школьников).
- Гендерная социализация мальчиков и девочек из полных и неполных семей.
- Проявление гендерных особенностей в игровой деятельности детей дошкольного возраста.
- Гендерные различия в развитии самосознания и «Я-концепции» у детей дошкольного возраста.
- Формирование произвольного поведения в дошкольном возрасте.
- Особенности волевой регуляции у детей дошкольного возраста в общении со сверстниками и взрослыми.
- Развитие художественных способностей у детей дошкольного возраста.
- Развитие музыкальных способностей у детей дошкольного возраста.
- Развитие моторных способностей у детей дошкольного возраста.
- Диагностика и развитие творческих способностей детей дошкольного возраста.
- Проявление творческих способностей детей дошкольного возраста в разных видах деятельности.
- Взаимосвязь творческих способностей и самооценки у детей дошкольного возраста.
- Характеристика креативности детей дошкольного возраста с различным социометрическим статусом.
- Проблемы детской одарённости в художественной литературе.
- Отражение специфики современного детства в художественной литературе.
- Влияние семейной микросреды на особенности личностного развития в старшем дошкольном возрасте.
- Особенности личностного развития детей при разных типах семейного воспитания.
- Особенности социальной адаптации к учреждению дошкольного образования детей из неблагополучных семей.
- Влияние экспектаций родителей на самооценку и уровень притязаний дошкольников.
- Осознание детьми дошкольного возраста ролевой структуры своего «Я».
- Формирование оптимистического типа мировосприятия у детей дошкольного возраста.
- Проявления и коррекция синдрома гиперактивности у детей дошкольного возраста.
-
109.Особенности психосоциального развития близнецов.
- Особенности формирования доверия у детей дошкольного возраста, находящихся в разных условиях социализации.
- Связь общительности личности и доверия к людям в дошкольном возрасте.
- Особенности проявления страхов у детей дошкольного возраста, родители которых разведены.
- Ценностные ориентации детей дошкольного возраста с разным уровнем социального интеллекта.
- Психологические особенности формирования доверия к миру детей дошкольного возраста.
- Психолого-педагогические условия укрепления психологического здоровья ребенка дошкольного возраста.
- Психолого-педагогические условия развития нравственных чувств у детей старшего дошкольного возраста.
- Формирование высших чувств у детей старшего дошкольного возраста в художественно-речевой деятельности.
- Нравственные ценности детей дошкольного возраста из разных типов семей.
- Формирование оптимистического типа мировосприятия у детей дошкольного возраста.
- Нравственный концепт «Родина – Беларусь» в детской картине мира.
- Формирование гуманных отношений в детском сообществе в игровой и бытовой деятельности.
-
Раздел 3. Деятельность, общение и взаимоотношения детей дошкольного и младшего школьного возраста
- Психологический анализ содержания ролевых игр детей дошкольного возраста.
- Психологические особенности сюжетно-ролевой игры современных детей дошкольного возраста.
- Игры детей дошкольного возраста разного темперамента в учреждении дошкольного образования и домашней среде.
- Общение детей дошкольного возраста разного темперамента в игровой деятельности.
- Проявление гендерных особенностей в игровой деятельности детей дошкольного возраста.
- Формирование взаимоотношений детей дошкольного возраста в игровой деятельности.
- Проявление лидерства в разных видах совместной деятельности детей.
- Характеристика особенностей личности детей-лидеров, специфики их общения с окружающими.
- Факторы, определяющие положение детей дошкольного возраста в группе сверстников.
- Социально-психологическая характеристика структуры отношений в старшей группе учреждения дошкольного образования.
- Соотношение некоторых показателей психического развития детей дошкольного возраста и их социометрическогостатуса в группе сверстников.
- Сравнительная характеристика положения ребенка в разных системах отношений (межличностных, деловых).
- Формирование общения и взаимоотношений в группе детей старшего (младшего, среднего) дошкольного возраста.
- Динамика становления взаимоотношений мальчиков и девочек в группе учреждения дошкольного образования.
- Влияние овладения детской субкультурой на положение ребенка в «детском обществе».
- Влияние самооценки детей дошкольного возраста на положение в группе сверстников.
- Влияние самооценки младшего школьника на взаимоотношения со сверстниками.
- Взаимосвязь уровня интеллектуального развития детей дошкольного возраста и их социометрического статуса в детском коллективе.
- Связь одаренности детей дошкольного возраста и их эмоционального благополучия в группе сверстников.
- Взаимосвязь индивидуально-психологических качеств и социометрического статуса у детей дошкольного возраста.
- Проявление гендерных различий в структуре межличностных отношений детей дошкольного возраста (младших школьников).
- Взаимосвязь уровня тревожности и статусного положения ребёнка в группе сверстников.
- Особенности формирования психологической дистанции у детей с различным социометрическим статусом.
- Динамика формирования мотивов общения детей дошкольного возраста со сверстниками.
- Сравнительный анализ мотивации дружеских отношений у детей дошкольного возраста и младших школьников.
- Средства общения детей раннего (дошкольного) возраста со сверстниками.
- Сравнительная характеристика межличностного взаимодействия детей старшего дошкольного возраста и младших школьников.
- Психологический анализ мотивов и трудностей общения детей дошкольного возраста.
- Характеристика трудностей общения детей дошкольного возраста со сверстниками в среднем (старшем) дошкольном возрасте.
- Конфликты детей дошкольного возраста и формирование конструктивных способов их разрешения.
- Характеристика способов разрешения конфликтов в различных сферах жизнедеятельности детей дошкольного возраста и младших школьников.
- Диагностика и коррекция конфликтного взаимодействия детей в дошкольной группе.
- Диагностика конфликтного взаимодействия детей 6-ти летнего возраста.
- Конфликты детей в период адаптации к обучению в школе.
- Особенности конфликтного поведения ребёнка с различным социометрическим статусом.
- Формирование общения детей дошкольного возраста в процессе совместной художественной деятельности.
- Формирование общения детей дошкольного возраста в процессе игровой деятельности.
- Формирование общения детей дошкольного возраста разного пола в процессе трудовой деятельности.
- Оптимизация межличностных отношений в «детском обществе» средствами художественной деятельности
- Формирование конструктивных межличностных отношений со сверстниками у детей старшего дошкольного возраста средствами игротерапии.
- Развитие коммуникативных навыков у детей дошкольного возраста.
- Влияние педагога на развитие социальной одаренности детей дошкольного возраста
- Характеристика взаимодействия детей дошкольного возраста в разновозрастной группе.
- Характеристика детского рисунка как формы отражения социального опыта в дошкольном детстве.
- Психологические особенности становления изобразительной деятельности детей.
- Изобразительная деятельность как средство коррекции эмоциональных состояний у детей.
- Диагностические возможности использования продуктов изобразительной деятельности дошкольников в практике работы педагога учреждения дошкольного образования.
- Представления детей дошкольного возраста о труде взрослых в структуре психологической подготовки детей к труду.
- Психологический анализ элементарной трудовой деятельности детей дошкольного возраста.
- Специфика взаимоотношений детей 6-летнего возраста с учителем.
- Восприятие и переживание семейной ситуации как фактор психологического здоровья детей дошкольного возраста.
- Влияние внутрисемейных отношений на мировосприятие детей дошкольного возраста.
- Связь межличностных отношений детей дошкольного возраста и уровня их психологического благополучия.
- Влияние семьи и группы сверстников на психологическое благополучие детей дошкольного возраста.
- Гендерная дифференциация и сегрегация в игровых объединениях детей дошкольного возраста.
- Коммуникативные компоненты детской субкультуры как средства разрешения конфликтов в дошкольном возрасте.
- Формирование стратегий преодоления затруднений посредством детской субкультуры в дошкольном возрасте.
- Развитие психологической устойчивости родителей детей дошкольного возраста посредством использования психологического театра.
- Психологические особенности самооценки ребенка дошкольного возраста из семей с разным стилем семейного воспитания.
- Психологические особенности мировосприятия детей с разным типом привязанности к матери.
- Психологические особенности личности ребенка из неполной семьи.
- Психологические особенности личности ребенка из многодетных семей.
- Психологические особенности личности приемных детей.
-
185.Психологические особенности представлений о родителях у детей дошкольного возраста.
186.Особенности межличностных отношений детей дошкольного возраста из разных типов семей.
- Психологические особенности восприятия детей дошкольного возраста друг друга.
- Психологические особенности отношения родителей к близнецам дошкольного возраста.
- Проявление лидерства у детей дошкольноговозраста из семей с разными стилями воспитания.
- Психолого-педагогические условия развития игровой деятельности детей.
- Психолого-педагогические условия развития предпосылок к учебной деятельности у детей старшего дошкольного возраста.
- Психолого-педагогические условия развития творческих способностей детей дошкольного возраста.
- Формирование творческих способностей детей дошкольного возраста в изобразительной деятельности.
- Психолого-педагогические условия развития художественного восприятия у детей дошкольного возраста.
- Формирование произвольности детей дошкольного возраста в игровой деятельности.
- Развитие исследовательских умений и навыков в проектной деятельности детей дошкольного возраста.
- Психолого-педагогические условия развития творческих способностей детей дошкольного возраста.
- Формирование творческих способностей детей дошкольного возраста в изобразительной деятельности.
- Психолого-педагогические условия развития художественного восприятия у детей.
-
Раздел 4. Познавательные процессы дошкольника, младшего школьника. Психологическая готовность к обучению.
- Развитие интеллектуальных способностей у детей дошкольного возраста.
- Взаимосвязь разных познавательных процессов в формировании интеллектуальной сферы детей дошкольного возраста.
- Взаимосвязь интеллекта и личностных качеств у детей старшего дошкольного возраста.
- Психологические аспекты выявления и развития интеллектуальной одарённости детей дошкольного возраста.
- Половозрастная динамика познавательной активности детей дошкольного возраста.
- Сенсорное развитие детей дошкольного возраста в процессе игровой деятельности.
- Развитие разных видов восприятия в дошкольном возрасте.
- Восприятие и понимание детьми дошкольного возраста пространства и времени детства.
- Восприятие комического в литературно-графическом изображении детей дошкольного возраста.
- Развитие произвольного внимания детей дошкольного возраста.
- Взаимосвязь формирования произвольного внимания и памяти в дошкольном возрасте.
- Психологические особенности разных видов памяти детей дошкольного возраста.
- Формирование произвольной памяти у детей дошкольного возраста.
- Развитие наглядно-действенного мышления детей дошкольного возраста в процессе практической деятельности.
- Психологические основы развития наглядно-образного мышления дошкольника.
- Формирование перехода от наглядно-образного к наглядно-схематическому мышлению у детей дошкольного возраста.
- Формирование предпосылок словесно-логического мышления в старшем дошкольном возрасте.
- Особенности развития мыслительных операций и форм мышления у детей дошкольного возраста.
- Особенности взаимосвязи становления мышления и речи в дошкольном возрасте.
- Развитие речи как средства социализации в младшем дошкольном возрасте.
- Особенности развития форм и функций речи в дошкольном возрасте.
- Развитие воображения и творчества детей дошкольного возраста в процессе игровой деятельности.
- Развитие воображения и творчества детей дошкольного возраста средствами художественного восприятия.
- Роль воображения в развитии познавательной активности детей дошкольного возраста.
- Развивающие учебно-дидактические игры с детьми дошкольного возраста как психологическая основа обучения.
- Диагностика и коррекция психологической готовности детей к обучению в школе.
- Основные показатели интеллектуальной готовности детей к обучению в школе.
- Формирование интеллектуальной готовности детей к школьному обучению.
- Развитие произвольного внимания детей дошкольного возраста в структуре формирования психологической готовности к школе.
- Взаимосвязь различных компонентов готовности к школьному обучению в старшем дошкольном возрасте.
- Соотношение личностной и интеллектуальной готовности к обучению.
- Формирование социально-психологической готовности детей к обучению в школе.
- Специфика изучения и формирования мотивационной готовности детей к обучению в школе.
- Сравнительная характеристика психологической готовности детей 6-ти и 7- летнего возраста к обучению в школе.
- Особенности адаптации детей шестилетнего возраста к обучению в школе.
- Психологические причины низкого уровня адаптации к школьному обучению у младших школьников.
- Диагностика и коррекция школьной тревожности у детей младшего школьного возраста.
- Связь интеллектуально-познавательного развития детей и уровня их дигитальных способностей.
- Детское философствование и верования как фактор формирования мировоззрения детей старшего дошкольного возраста.
- Восприятие комического и трагического детьми дошкольного возраста.
- Взаимосвязь восприятия юмора и интеллектуального развития ребёнка дошкольного возраста.
- Формирование интеллектуального компонента психологической готовности к школе у детей дошкольного возраста.
- Формирование социально-психологического компонента психологической готовности к школе у детей дошкольного возраста.
- Формирование личностного компонента психологической готовности к школе у детей старшего дошкольного возраста.
- Формирование эмоционально-волевой готовности к школе в игровой деятельности детей старшего дошкольного возраста.
-
Раздел 5. Личность педагога и педагогическое взаимодействие, их влияние на детей дошкольного возраста.
- Социальные ожидания современных родителей по отношению к учреждению дошкольного образования.
- Овладение психологической культурой как важное направление в сохранении и укреплении психологического здоровья воспитанников учреждений дошкольного образования.
- Личные и профессиональные качества воспитателя как фактор сохранения психологического здоровья детей дошкольного возраста.
- Связь типа педагогического взаимодействия воспитателя и психологического здоровья его воспитанников.
- Повышение психологической культуры педагога как условие укрепления психологического здоровья воспитанников учреждения дошкольного образования.
- Сотрудничество педагога с родителями как важный путь в укреплении психологического здоровья детей.
- Психологические особенности взаимодействия педагога с родителями воспитанников учреждений дошкольного образования.
- Восприятие и понимание педагогом родителей своих воспитанников.
- Характеристика стилей общения педагогов с детьми дошкольного возраста.
- Влияние стиля педагогической деятельности на формирование личности детей дошкольного возраста.
- Влияние стиля педагогического общения воспитателя на эмоциональное благополучие детей дошкольного возраста.
- Влияние стиля общения педагога на самооценку его воспитанников.
- Влияние характеристик оценочной деятельности педагога на самооценку детей дошкольного возраста.
- Влияние стиля педагогической деятельности воспитателя на формирование самооценки детей дошкольного возраста.
- Влияние стиля педагогической деятельности педагога на самооценку детей младшего школьного возраста.
- Взаимосвязь стиля педагогического общения воспитателя и уровня благополучия взаимоотношений между детьми в детском коллективе.
- Влияние стиля педагогического взаимодействия на социально-психологическую адаптацию ребенка к условиям детского сада.
- Влияние стиля педагогической деятельности на формирование психологических новообразований у детей дошкольного возраста.
- Влияние индивидуального стиля деятельности педагога на формирование творческих способностей детей дошкольного возраста.
- Взаимосвязь преобладающего эмоционального состояния воспитателя и эмоционального микроклимата в группе детей дошкольного возраста.
- Роль игровой позиции педагога в формировании сюжетно-ролевой игры детей дошкольного возраста.
- Коммуникативные способности педагога как фактор формирования взаимоотношений в детской группе.
- Психологические особенности взаимодействия воспитателя с мальчиками и девочками.
- Возможности оптимизации общения педагога с детьми разного пола в период раннего детства (младшем, среднем, старшем дошкольном возрасте).
- Восприятие педагога детьми разного возраста.
- Отношение детей дошкольного возраста к педагогам разного типа взаимодействия с детьми.
- Восприятие и понимание детьми дошкольного возраста помощника воспитателя.
- Восприятие и понимание детьми дошкольного возраста музыкального руководителя.
- Основные трудности понимания педагогами специфики социально-психологических особенностей детей дошкольного возраста.
- Проблемы педагогической психологии в научно-фантастической литературе.
- Образ воспитателя в представлении учащихся педагогического училища (студентов педвуза).
- Психолого-педагогическая оценка параметров образовательной среды в учреждениях дошкольного образования.
- Характеристика психолого-педагогических критериев оценки психологической безопасности образовательной среды в учреждениях дошкольного образования.
- Развитие профессиональных умений педагога учреждения дошкольного образования.
- Профессионально значимые личностные качества педагога в структуре профессиональной компетентности.
- Содержание и структура профессиональных компетенций педагога учреждения дошкольного образования.
- Формирование педагогических способностей у педагога учреждения дошкольного образования.
- Стиль педагогического взаимодействия как фактор формирования познавательных способностей детей дошкольного возраста.
- Использование активных методов обучения и воспитания в образовательном процессе детей дошкольного возраста.
- Использование проблемного обучения в образовательном процессе детей дошкольного возраста.
- Организация проектной деятельности в образовательном процессе детей дошкольного возраста.
- Психолого-педагогическая поддержка одаренных детей.
- Психолого-педагогическая поддержка детей с эмоциональными нарушениями.
- Организация образовательной среды в условиях разновозрастной группы учреждения дошкольного образования как фактор развития личности ребёнка.
- Специфика организации разных видов деятельности (игровой, образовательной, художественной и других) в условиях разновозрастной группы учреждения дошкольного образования.
- Развитие произвольности самостоятельности воспитанников в условиях разновозрастной группы учреждения дошкольного образования.
- Психологические особенности использования технологии видеомоделирования в работе с детьми дошкольного возраста.
- Образовательная ситуация ка средство развития личности деьтей дошкольного возраста в условиях учреждения дошкольного образования.
-
Раздел 6. Семья и семейное воспитание.
- Семья в социальном образе мира детей дошкольного возраста.
- Психологические подходы к воспитанию в семьях с разными культурными традициями.
- Влияние семейной микросреды на психологическое здоровье ребенка.
- Психологический анализ отношения будущей матери к ребенку.
- Психологические особенности матерей как факторы психологического здоровья ребенка и его риска.
- Формирование детско-родительских отношений у детей старшего дошкольного возраста в семьях с разными структурами.
- Психологический анализ отношения родителей к детям (мальчикам и девочкам).
- Роль семьи в развитии позитивной «Я-концепциии» детей дошкольного возраста.
- Роль внутрисемейных отношений в формировании самооценки детей дошкольного возраста.
- Влияние детско-родительских отношений на уровень тревожности и агрессивности детей.
- Оценочные высказывания взрослых и их влияние на формирование личности детей дошкольного возраста.
- Влияние оценок и притязаний родителей на самооценку детей старшего дошкольного возраста.
- Влияние ценностных установок родителей на формирование личностной (эмоциональной) сферы ребёнка.
- Особенности конфликтов в системе «ребенок – родители».
- Влияние семейных конфликтов на эмоциональное самочувствие детей дошкольного возраста.
- Семейный конфликт и его влияние на статусное положение ребёнка в группе сверстников.
- Взаимосвязь отношений к ребёнку в семье и его положения в группе сверстников.
- Влияние семейной микросреды на отношения ребенка со сверстниками.
- Взаимосвязь структуры (отношений) в семье и статусного положения ребенка в группе сверстников.
- Стили общения родителей с детей дошкольного возраста с разным социометрическим статусом в детском коллективе.
- Представления о феминных и маскулинных качествах личности у детей дошкольного возраста из разных типов семей.
- Представления родителей о проблемах и переживаниях ребенка.
- Особенности восприятия понятия «семья» детьми старшего дошкольного возраста.
- Формирование представлений детей о родословной своей семьи.
- Восприятие и понимание детей дошкольного возраста членов семейной микросреды.
- Восприятие детьми дошкольного возраста прародителей.
- Осознание и переживание детско-родительских отношений детьми дошкольного (младшего школьного) возраста.
- Психологические основы воспитания гиперактивных детей в семье (учреждении дошкольного образования).
- Взаимодействие сиблингов в период детства.
- Последствия развода родителей в контексте развития личности детей дошкольного возраста.
- Характеристика отношения к родителям у детей из числа социальных сирот.
- Социальные ожидания родителей воспитанников учреждения дошкольного образования.
- Самооценка и уровень притязаний детей дошкольного возраста из разных типов семей.
- Связь детско-родительских отношений и самооценки у детей, воспитывающихся в полных и неполных семьях.
- Связь личностных особенностей детей и стиля воспитания в семье.
- Сравнительный анализ образа мира у детей дошкольного возраста из семей с разным уровнем сплоченности.
- Психологические особенности представлений об идеальном родителе у детей дошкольного возраста.
- Эмоциональный интеллект детей из благополучных и не благополучных семей.
- Образ мира у детей из неблагополучных семей
- Связь уровня притязания детей дошкольного возраста со стилем родительского воспитания.
- Связь психологического здоровья ребенка и жизнестойкости родителей.
- Связь семейной тревоги и эмоционального благополучия ребенка дошкольного возраста.
- Психологические особенности восприятия детьми дошкольного возраста семейных взаимоотношений.
- Связь локуса контроля родителей и стиля поведения детей в конфликте.
- Психологические особенности соперничества между сиблингами дошкольного возраста.
- Психологические особенности переживания обиды детьми старшего дошкольного возраста в отношениях с родителями.
- Психологические особенности проявления любви к родителям в дошкольном возрасте.
- Влияние порядковой позиции рождения ребенка на формирование его личностных особенностей и поведенческие характеристики.
- Психолого-педагогические условия оптимизации взаимодействия педагогов учреждения дошкольного образования и семьи.
- Психолого-педагогические условия формирования социальных представлений детей старшего дошкольного возраста о родителях.
