КОМПЕТЕНТНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННЫЕ ЗАДАНИЯ К БИЛЕТАМ УЧЕБНАЯ ДИСЦИПЛИНА «ОСНОВЫ ПСИХОЛОГИИ» для специальности "Дошкольное образование" (2021-2022 уч.год, 1 курс).

Компетентностно-ориентированные задания к билетам включёны третьим вопросом в каждом билете.

УЧЕБНАЯ ДИСЦИПЛИНА «ОСНОВЫ ПСИХОЛОГИИ»

КОМПЕТЕНТНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННЫЕ ЗАДАНИЯ К БИЛЕТАМ

Универсальная компетенция: решать задачи профессионального и личностного развития, планировать и осуществлять повышение квалификации.

1. Продолжите следующие предложения (5–7 вариантов ответов с пояснениями, почему вы так думаете): «Я знаю, что моя память ...», «Я запоминаю лучше, если ...», «Чтобы хорошо подготовиться к сдаче следующего экзамена, я буду …». Или сформулируйте свой вариант практического задания по данной теме.
2. Продолжите следующие предложения (5–7 вариантов ответов с пояснениями, почему вы так думаете): «Я знаю, что мое мышление ...», «Чтобы решить трудную задачу мне надо ...», «Чтобы развивать мое мышление, я буду …». Или сформулируйте свой вариант практического задания по данной теме.
3. Продолжите следующие предложения (5–7 вариантов ответов с пояснениями, почему вы так думаете): «Я знаю, что мои эмоции ...», «Чтобы улучшить своё эмоциональное состояние я чаще всего ...», «Чтобы мои эмоции меня радовали, я буду …». Или сформулируйте свой вариант практического задания по данной теме.
4. Продолжите следующие предложения (5–7 вариантов ответов с пояснениями, почему вы так думаете): «Я знаю, что мой темперамент ...», «Я комфортнее всего себя чувствую ...», «Чтобы слабые стороны моего темперамента мне не мешали (помогали), я буду …». Или сформулируйте свой вариант практического задания по данной теме.
5. Продолжите следующие предложения (5–7 вариантов ответов с пояснениями, почему вы так думаете): «Я знаю, что мой характер ...», «Мне очень трудно (легко) ...», «Чтобы слабые стороны моего характера мне не мешали (помогали), я буду …». Или сформулируйте свой вариант практического задания по данной теме.
6. Продолжите следующие предложения (5–7 вариантов ответов с пояснениями, почему вы так думаете): «Я знаю, что мои способности ...», «В детстве мне было очень трудно (легко) ...», «Чтобы мои способности развивались, я буду …». Или сформулируйте свой вариант практического задания по данной теме.
7. Продолжите следующие предложения (5–7 вариантов ответов с пояснениями, почему вы так думаете): «Я знаю, что моя сила воли ...», «Мне нужна сила воли, потому что ...», «Чтобы тренировать силу воли, я буду …». Или сформулируйте свой вариант практического задания по данной теме.
8. Ответьте на следующие вопросы (5–7 вариантов ответов с пояснениями, почему вы так думаете): «Что нового о себе я узнал(а) за период подготовки к сдаче экзамена?», «Что мне показалось легким (сложным) …», «Я постараюсь внести в свою жизнь новые привычки: ...».
9. Продолжите следующие предложения (5–7 вариантов ответов с пояснениями, почему вы так думаете): «Я знаю, что моя психологическая культура ...», «Теоретический компонент моей психологической культуры пополнился ...», «Чтобы совершенствовать практический компонент своей психологической культуры, я буду …». Или сформулируйте свой вариант практического задания по данной теме.
10. Охарактеризуйте свой тип темперамента на основе результатов использования психодиагностических методик или самонаблюдения. Выделите ключевые характеристики, которые его описывают. Назовите ваши сильные стороны и слабые стороны, которые необходимо учитывать при выборе профессиональной деятельности и формировании индивидуального стиля деятельности.
11. На основе знания 5 языков любви Гэри Чепмена выберите 5 идеальных способов проявления вашей любви (подарков, комплиментов, актов служения, проведения времени, телесного контакта) для одного из своих родственников, с которым вы хотите поддерживать близкие отношения, обоснуйте свой выбор.
12. Сформулируйте 5–7 основных правил поведения при участии в массовых мероприятиях, которые помогут вам соблюсти основные меры личной безопасности и избежать негативных последствий в ситуации непрогнозируемого изменения поведения масс, при их соблюдении.
13. Сформулируйте 5–7 основных правил организации и проведения массовых мероприятий в учреждении образования, которые помогут вам соблюсти основные меры личной и коллективной безопасности и не допустить негативных последствий в ситуации непрогнозируемого изменения поведения масс, при их соблюдении.
14. На основе знания функций малой группы приведите примеры их позитивной реализации в вашей жизнедеятельности на примеры малых групп членами которых вы являетесь.
15. Опишите личностно значимую ситуацию непродуктивной коммуникации, связанную с наличием коммуникативных барьеров. Сформулируйте возможные пути ее конструктивного разрешения при изменении установок и поведения партнеров по общению.
16. На основе понимания эффектов межличностного восприятия и знании особенностей своего характера формулируйте 5-7 основных правил, которые надо учитывать, чтобы сформировать положительное впечатление о себе в незнакомой компании.

Базовая профессиональная компетенция: выделять психологические факты, интерпретировать психологические феномены в реальной социокультурной среде и применять их для личностного саморазвития.

17. Объясните, иллюстрацией каких психических явлений и психологических фактов может служить стихотворение Генриха Сапгира «Кто прав?»

«Сказал тётя: - Фи, футбол!

 Сказала мама: - Фу, футбол!

 Сестра сказала: - Ну, футбол!

 А я ответил: - Во, футбол!»

18. Приведите пример решения творческой задачи «9 точек» (Н.Майера), объясните, почему её называют творческой. Приведите другие примеры творческих задач и стратегий их решения.

Условие задачи: «Соедините 9 точек четырьмя отрезками не отрывая ручки от листа ».  

19. Определите о каких закономерностях каких психических процессов идет речь, поясните ответ:

• Когда человек прислушивается, он прикрывает глаза.
• Человек не замечает тиканья часов в комнате.
• Человек не ощущает пылинок, попадающих на его лицо.
• Неправильное, искаженное восприятие человеком предметов и явлений в определенной ситуации.

20. Иллюстрацией каких теоретических положений о сущности психики могут служить приведенные примеры:

«При отравлении мозга алкоголем, наркотическими или другими веществами человек утрачивает способность к умственной деятельности, не в состоянии контролировать свои действия».

«Больной В., получивший сквозное пулевое ранение правой затылочной и левой теменной области мозга, видит предметы, но не может их представить. Плохо ориентируется в пространстве, не может сам застилать постель, не различает правую и левую стороны, не может писать – забыл буквы».

21. На материале стихотворения Мошковскай Эммы «Я ушел в свою обиду» проследите взаимосвязь поведения человека с его эмоциональным состоянием, предложите возможные способы саморегуляции негативных эмоциональных состояний. Приведите примеры их проявления в области межличностных отношений.

«Я ушел в свою обиду

И сказал, что я не выйду.

Вот не выйду никогда,

Буду жить в ней все года!

И в обиде

Я не видел

Ни цветочка, ни куста…

И в обиде

Я обидел

И щеночка, и кота…

Я в обиде съел пирог

И в обиде я прилег,

И проспал в ней два часа.

Открываю я глаза…

А она куда-то делась!

Но искать не захотелось! »

22. Объясните, иллюстрацией каких психических явлений и способов их регуляции может служить стихотворение Агнии Барто «Когда закусишь удила».

Он вспыльчивый!

Он вспыльчивый!

Он неразумный мальчик!

Он чересчур запальчив!

Так обо мне твердит молва:

Я вспыльчивый! Я пылкий!

Хочу молчать – летят слова,

Как пробка из бутылки.

Я сам хотел бы,  может быть,

Спокойным быть, разумным быть,

Невозмутимым, кротким...

Начнёт ругать меня родня,

А я молчу, хоть жарь меня,

Хоть жарь на сковородке.

Совет недавно мне дала

Одна девчонка в школе:

– Когда закусишь удила,

Вспылишь помимо воли,

Чтоб поскорей в себя прийти,

Считай в уме до тридцати.

Я рассердился на щенка,

Хотел я дать ему пинка,

Но стал считать до тридцати,

И этот тип успел уйти.

Попал я в дедушку мячом

И закричал: – А я при чем? –

Но, досчитав до тридцати,

Сказал: – Ну, дедушка,  прости.

Разумным хочешь ты расти?

Считай в уме до тридцати!

23. Объясните, иллюстрацией каких психических явлений и способов их регуляции может служить стихотворение Корнея Чуковского «Закаляка».

Дали Мурочке тетрадь,

Стала Мура рисовать.

«Это – ёлочка мохнатая.

Это – козочка рогатая.

Это – дядя с бородой.

Это – дом с трубой».

«Ну, а это что такое,

Непонятное, чудное,

С десятью ногами,

С десятью рогами?»

«Это Бяка-Закаляка Кусачая,

Я сама из головы её выдумала».

«Что ж ты бросила тетрадь,

Перестала рисовать?» «Я её боюсь!»

24.  Приведите пример любой коммуникативной ситуации с описанием-характеристикой вербальных и невербальных сообщений-сигналов, сделайте вывод о конгруэтности – неконгруэтности каналов коммуникации партнеров и возможном итоге коммуникативного акта.
25. Приведите пример любого стихотворения. Выделите все описанные в нем психические явления и психологические факты (или метафоры), которые их характеризуют.
26. Приведите примеры продуктивного (позитивного) и непродуктивного (негативного) влияния неосознаваемых процессов на психические процессы и поведение личности в повседневной жизнедеятельности.
27. Предложите 5–7 интересных игр для любой компании на развитие основных познавательных процессов. Опишите по схеме: познавательный процесс (процессы), который развивается, количество участников, правила.
28. Выберите одну из известных психологических теорий личности (психодинамическая, поведенческая (бихевиоризм), когнитивная, диспозициональная (теория черт), гуманистическая, деятельностная и др.) и составьте в ее русле список из 5–7 условий позитивного развития личности.
29. Опишите известное психологическое исследований (цель, объект, предмет, методы, выводы) или придумайте свой вариант проведения психологического исследования. Раскройте на нем реализацию следующих важнейших профессионально-этических принципов психодиагностики или приведите примеры их нарушения в работе педагогических работников: 1. Принцип конфиденциальности. 2. Принцип научной обоснованности методик. 3. Принцип ненанесения ущерба. 4. Принцип объективности выводов. 5. Принцип эффективности предлагаемых рекомендаций.
30. Какие психологические методы можно применить, чтобы выявить индивидуально-типологические особенности личности? Приведите 2–3 примера сбора и анализа данных.
31. Прокомментируйте высказывание главного научного сотрудника лаборатории психологии одаренности Психологического института Российской академии образования, доктора психологических наук, профессора Александра Александровича Мелик-Пашаева на основе представлений о природе, видах и уровнях проявления способностей: «Человек изначально, «по природе» является творцом. Потенциал творчества, стремящийся к актуализации, – не редкий дар, а общечеловеческая норма (разумеется, в ценностном, а не в статистическом смысле этого слова). Поэтому для психолога и педагога обязательна «презумпция одаренности» по отношению к каждому ученику».
32. Какие психологические методы можно применить, чтобы выявить структуру взаимоотношений в малой группе? Приведите 2–3 примера сбора и анализа данных.