Вопросы

Здравствуйте, Наталья Николаевна. Вас беспокоит Сорокина Светлана Георгиевна, группа 584119. Будьте добры, сориентируйте меня в некоторых вопросах по Организации Логопедической помощи. В ПОСТАНОВЛЕНИЕ МИНИСТЕРСТВА ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ 29 июля 2022 г. № 79 "Об установлении перечней медицинских показаний и медицинских противопоказаний для получения образования" в колонке "Медицинские показания" кроме прочих показаний указана дизартрия (R47) – в сочетании (без сочетания) с общим недоразвитием речи (III и IV уровень речевого развития)*** для учреждений реализующих образовательную программу дошкольного образования либо учреждений реализующих образовательную программу общего среднего образования. И дизартрия и анартрия (R47.1) – дизартрия в сочетании (без сочетания) с расстройствами развития речи и языка неуточненными – общее недоразвитие речи* (I, II, III уровни речевого развития) для учреждений реализующих образовательные программы специального образования на уровне дошкольного образования (специальные группы, санаторные специальные группы, группы интегрированного обучения и воспитания (группа дли детей с общим недоразвитием речи) либо учреждения образования, реализующие образовательные программы специального образования на уровне общего среднего образования специальная школа (специальная школа-интернат) для обучающихся с тяжелыми нарушениями речи (специальный класс, класс интегрированного обучения и воспитания. Видно, что разница в медицинских показаниях для определения маршрута видна по уровням развития речи при ОНР. Но дизартрия может быть, как и написано выше, и без сочетания с ОНР. Но нигде в документе не указана ни форма, ни степень тяжести дизартрии. Как тогда определять образовательный маршрут если дизартрия без сочетания с ОНР? Благодарю за ответ

Здравствуйте, Наталья Николаевна. Снова вас беспокоит Сорокина Светлана Георгиевна, группа 584119. Помогите, пожалуйста, разобраться ещё в одном вопросе по Организации логопедической помощи. В Кодексе об образовании в статье 268 п. 3 написано "В специальных детских садах воспитанникам с интеллектуальной недостаточностью, нарушением слуха, компенсированным кохлеарным имплантом, нарушениями зрения, трудностями в обучении, нарушениями функций опорно-двигательного аппарата, имеющим нарушения речи, оказывается логопедическая помощь. Порядок оказания логопедической помощи определяется Министерством образования". Можно ли сделать вывод из этой формулировки, что логопедическая помощь оказывается именно учителем-логопедом? Но в ПОСТАНОВЛЕНИИ МИНИСТЕРСТВА ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ от 19 июля 2011 г. № 90 "Об утверждении Положения о специальном дошкольном учреждении" в пункте 47 написано "В специальном дошкольном учреждении с целью оказания логопедической помощи воспитанникам с нарушениями зрения, нарушениями психического развития (трудностями в обучении), нарушениями функций опорно-двигательного аппарата, имеющим нарушения речи, открывается ставка учителя-дефектолога (учителя-логопеда)". В этом пункте не указана категория воспитанников с нарушением слуха и с интеллектуальной недостаточностью. Получается, что занятия по коррекции речи у таких детей проводит учитель-дефектолог (сурдопедагог или олигофренопедагог) как указано в пунктах 41 и 46 данного документа? Возможно я непрвильно рассуждаю, поэтому мне не понятно, кто оказывает помощь по коррекции речи воспитанникам с нарушением слуха и с интеллектуальной недостаточностью, учитель-дефектолог (сурдопедагог или олигофренопедагог) или именно учитель-логопед? Если учитель-логопед, то открывается ли в данном случае ставка учителя-дефектолога (учителя-логопеда)? Благодарю за ответ.

Здравствуйте, Наталия Николаевна. Снова вас беспокоит Сорокина Светлана Георгиевна, группа 584119. Помогите, пожалуйста, разобраться ещё в одном вопросе по организации логопедической помощи. Если ребёнку с лёгким нарушением речи рекомендовано обучение и воспитание по образовательной программе дошкольного образования, может ли такой ребёнок получать коррекционно-педагогическую помощь не только в ПКПП, и в ЦКРОиР, а и в логопедическом кабинете в поликлинике? И надо ли это указывать в образовательном маршруте. Дело в том, что в ПРИКАЗЕ МИНИСТЕРСТВА ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ от 6 марта 2018 г. № 203 "О мерах по дальнейшему совершенствованию коррекционно-педагогической помощи пациентам в учреждениях здравоохранения" в приложении 1 пункт 1 написано, что "Настоящая Инструкция определяет порядок оказания коррекционно-педагогической помощи: логопедической, сурдопедагогической, фонопедической (далее – коррекционно-педагогическая помощь) детскому и взрослому населению с нарушениями речи, голоса и слуха, в том числе имеющих инвалидность, а также поддержки их семей." А в пункте 13 указано, что учитель-логопед "осуществляет диагностическую деятельность, направленную на выявление различных нарушений речи и других высших психических функций у лиц, обратившихся самостоятельно и по направлениям врачей, ...". Правильно ли я понимаю, что для получения помощи в данном случае не нужно заключение ЦКРОиР? В таком случае, как правильно писать образовательный маршрут? Благодарю за ответ.

Здравствуйте, Наталья Николаевна! Пишет студентка 584119 группы. Я отсутствовала на 2 часах из 4 на лабораторном занятии по теме «алалия». Подскажите, как их можно будет отработать?

Здравствуйте, Наталья Николаевна! Пишет студентка 584119 группы. Я отсутствовала на 2 часах из 4 на лабораторном занятии по теме «алалия». Подскажите, как их можно будет отработать?