ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ

ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ

«МЕТОДИКА ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО И РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ»

2 КУРС, 3 СЕМЕСТР ДФПО

ЗАНЯТИЕ 1 (2 часа)

Тема: Коммуникативная направленность в применении методов познавательного и речевого развития детей дошкольного возраста с тяжёлыми нарушениями речи.

Цель: конкретизировать и расширять знания студентов о коммуникативной направленности в применении методов познавательного и речевого развития детей дошкольного возраста с тяжёлыми нарушениями речи. Расширить знания студентов об отборе, адаптации и применении дидактических средств с учетом образовательных возможностей детей с тяжёлыми нарушениями речи дошкольного возраста.

Вопросы для обсуждения:

1. Дидактические основы познавательного и речевого развития детей дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями речи.

2. Коррекционная направленность занятий по образовательным областям «Развитие речи», «Элементарные математические представления», «Ребенок и природа», «Ребенок и общество», «Физическая культура» нерегламентированных видов деятельности.

3. Коммуникативно-речевое развитие детей с ТНР, как направление коррекционно-образовательной работы в сфере развития их жизненной компетенции.

Задания для подготовки к занятию:

1. Провести анализ содержания «Типового учебного плана специального образования на уровне дошкольного образования. - https://edu.gov.by/sistema-obrazovaniya/glavnoe-upravlenie-obshchego-srednego-doshkolnogo-i-spetsialnogo-obrazovaniya/spets-obr/uchebnye-plany/%D0%9E%D1%84%D0%B8%D1%86.%20%D0%BE%D0%BF%D1%83%D0%B1%D0%BB%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5%20%D0%BF%D0%BE%D1%81%D1%82.%20286.pdf.
2. Разработать примеры использования методов познавательного и речевого развития детей дошкольного возраста с тяжёлыми нарушениями речи с учетом коммуникативной направленности.

Форма отчетности: Разработка с примерами использования методов познавательного и речевого развития детей дошкольного возраста с тяжёлыми нарушениями речи с учетом коммуникативной направленности.

Литература: основная 2, 3; дополнительная 5,6,9.

1. Алтухова Т.А., Шилова Е.А. Коммуникативная направленность логопедического занятия в обеспечении коммуникативно-речевого развития детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи (https://cyberleninka.ru/article/n/kommunikativnaya-napravlennost-logopedicheskogo-zanyatiya-v-obespechenii-kommunikativno-rechevogo-razvitiya-detey-doshkolnogo/viewer) .
2. Артамонова С.В. Преодоление коммуникативных нарушений у старших дошкольников с общим недоразвитием речи средствами коррекционно-развивающей среды: автореф. дис. ... канд. пед. наук. М., 2009. 25 с.
3. Баль, Н. Н. Развитие познавательной деятельности детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи на коррекционных занятиях [Электронный ресурс] : пособие для педагогов учреждений образования, реализующих образоват. программу спец. образования на уровне дошк. образования / Н. Н. Баль, Н. В. Дроздова // Репозиторий БГПУ. – Режим доступа: http://elib.bspu.by/handle/doc/13897.
4. Грибова О.Е. Проблемы реализации коммуникативного подхода в обучении детей с тяжелой речевой патологией // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. 2002. № 2. С. 12–18.
5. Дзюба О.В. Развитие коммуникативной компетентности дошкольников с общим недоразвитием речи: автореф. дис. ... канд. пед. наук. М., 2009. 20 с.
6. Коммуникативно-речевая деятельность детей с отклонениями в развитии: диагностика и коррекция / под ред. Г.В. Чиркиной, Л.Г. Соловьевой. Архангельск: Поморский университет, 2009. 403 с

ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ

ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ

«МЕТОДИКА ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО И РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ»

2 КУРС, 3 СЕМЕСТР ДФПО

ЗАНЯТИЕ 1 (2 часа)

Тема: Коммуникативная направленность в применении методов познавательного и речевого развития детей дошкольного возраста с тяжёлыми нарушениями речи.

Цель: конкретизировать и расширять знания студентов о коммуникативной направленности в применении методов познавательного и речевого развития детей дошкольного возраста с тяжёлыми нарушениями речи. Расширить знания студентов об отборе, адаптации и применении дидактических средств с учетом образовательных возможностей детей с тяжёлыми нарушениями речи дошкольного возраста.

Вопросы для обсуждения:

1. Дидактические основы познавательного и речевого развития детей дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями речи.

2. Коррекционная направленность занятий по образовательным областям «Развитие речи», «Элементарные математические представления», «Ребенок и природа», «Ребенок и общество», «Физическая культура» нерегламентированных видов деятельности.

3. Коммуникативно-речевое развитие детей с ТНР, как направление коррекционно-образовательной работы в сфере развития их жизненной компетенции.

Задания для подготовки к занятию:

1. Провести анализ содержания «Типового учебного плана специального образования на уровне дошкольного образования. - https://edu.gov.by/sistema-obrazovaniya/glavnoe-upravlenie-obshchego-srednego-doshkolnogo-i-spetsialnogo-obrazovaniya/spets-obr/uchebnye-plany/%D0%9E%D1%84%D0%B8%D1%86.%20%D0%BE%D0%BF%D1%83%D0%B1%D0%BB%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5%20%D0%BF%D0%BE%D1%81%D1%82.%20286.pdf.
2. Разработать примеры использования методов познавательного и речевого развития детей дошкольного возраста с тяжёлыми нарушениями речи с учетом коммуникативной направленности.

Форма отчетности: Разработка с примерами использования методов познавательного и речевого развития детей дошкольного возраста с тяжёлыми нарушениями речи с учетом коммуникативной направленности.

Литература: основная 2, 3; дополнительная 5,6,9.

1. Алтухова Т.А., Шилова Е.А. Коммуникативная направленность логопедического занятия в обеспечении коммуникативно-речевого развития детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи (https://cyberleninka.ru/article/n/kommunikativnaya-napravlennost-logopedicheskogo-zanyatiya-v-obespechenii-kommunikativno-rechevogo-razvitiya-detey-doshkolnogo/viewer) .
2. Артамонова С.В. Преодоление коммуникативных нарушений у старших дошкольников с общим недоразвитием речи средствами коррекционно-развивающей среды: автореф. дис. ... канд. пед. наук. М., 2009. 25 с.
3. Баль, Н. Н. Развитие познавательной деятельности детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи на коррекционных занятиях [Электронный ресурс] : пособие для педагогов учреждений образования, реализующих образоват. программу спец. образования на уровне дошк. образования / Н. Н. Баль, Н. В. Дроздова // Репозиторий БГПУ. – Режим доступа: http://elib.bspu.by/handle/doc/13897.
4. Грибова О.Е. Проблемы реализации коммуникативного подхода в обучении детей с тяжелой речевой патологией // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. 2002. № 2. С. 12–18.
5. Дзюба О.В. Развитие коммуникативной компетентности дошкольников с общим недоразвитием речи: автореф. дис. ... канд. пед. наук. М., 2009. 20 с.
6. Коммуникативно-речевая деятельность детей с отклонениями в развитии: диагностика и коррекция / под ред. Г.В. Чиркиной, Л.Г. Соловьевой. Архангельск: Поморский университет, 2009. 403 с

ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ

ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ

«МЕТОДИКА ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО И РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ»

2 КУРС, 3 СЕМЕСТР ДФПО

ЗАНЯТИЕ 1 (2 часа)

Тема: Коммуникативная направленность в применении методов познавательного и речевого развития детей дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями речи.

Цель: уточнить и расширить знания студентов о коммуникативной направленности в применении методов познавательного и речевого развития детей дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями речи. Расширить знания студентов об отборе, адаптации и использовании дидактических средств с образовательными возможностями детей с тяжелыми нарушениями речи дошкольного возраста.

Вопросы для обсуждения:

1. Дидактические основы познавательного и речевого развития детей дошкольного возраста с нарушением речи.

2. Коррекционная направленность занятий по образовательным областям «Развитие речи», «Элементарные математические представления», «Ребенок и природа», «Ребенок и общество», «Физическая культура» нерегламентированных видов деятельности.

3. Коммуникативно-речевое развитие детей с ТНР, как направление коррекционно-образовательной работы в сфере развития их жизненной квалификации.

Задания для подготовки к занятости:

1. Провести анализ содержания «Типового учебного плана профессионального образования на уровне дошкольного образования. - https://edu.gov.by/sistema-obrazovaniya/glavnoe-upravlenie-obshchego-srednego-srednego-doshkolnogo-i-spetsialnogo-obrazovaniya/spets-obr/uchebnye-plany/%D0%9E%D1%84%D0% B8%D1%86.%20%D0%BE%D0%BF%D1%83%D0%B1%D0%BB%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0 %BD%D0%B8%D0%B5%20%D0%BF%D0%BE%D1%81%D1%82.%20286.pdf .
2. Разработать примеры методов познавательного и речевого развития детей дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями речи с учетом коммуникативной направленности.

Форма получения: Разработка с примерами методов познавательного и речевого развития детей дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями речи с учетом коммуникативной направленности.

Литература: занятия 2, 3; дополнительные 5,6,9.

1. Алтухова Т.А., Шилова Е.А. Коммуникативная направленность логопедического занятия в остром коммуникативно-речевом развитии детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи дошкольного/зрителя ).
2. Артамонова С.В. Преодоление коммуникативных обществ у старших дошкольников с общим недоразвитием речи средствами коррекционно-развивающей среды: автореф. дис. ... канд. пед. наук. М., 2009. 25 с.
3. Баль, Н. Н. Развитие познавательной деятельности детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи на коррекционных занятиях [Электронный ресурс] : пособие для педагогов образования, реализующих образование. программа спец. образование на уровне дошк. образования / Н. Н. Баль, Н. В. Дроздова // Репозиторий БГПУ. – Режим доступа: http://elib.bspu.by/handle/doc/13897.
4. Грибова О.Е. Проблемы реализации коммуникативного наблюдения в обучении детей с французской речевой патологией // Воспитание и обучение детей нарушениям развития. 2002. № 2. С. 12–18.
5. Дзюба О.В. Развитие коммуникативной компетентности дошкольников с общим недоразвитием речи: автореф. дис. ... канд. пед. наук. М., 2009. 20 с.
6. Коммуникативно-речевая деятельность детей с отклонениями в развитии: диагностика и коррекция / под ред. Г.В. Чиркиной, Л.Г. Соловьевой. Архангельск: Поморский университет, 2009. 403 с.