Задания для самостоятельной работы по учебной дисциплине  «Основы хороведения и методика работы с детским хором»  студентов 1 курса дневной формы получения образования

Дата проведения занятия 02.12.2020

Время проведения занятий:  8.00-9.35

                                                 9.45- 11.20

группа 300120, 300220

Тема занятия «Характеристика основных приемов звуковедения: legato, non legato, staccato, marcato».

Содержание заданий:

1. Изучить учебный материал по теме занятия.
2. Сделать краткий конспект содержания изученных материалов.
3. Дать определения понятию «типы звуковедения», кратко определить   их роль в передаче  содержания, темы и идеи хорового произведения.
4. Перечислить и кратко охарактеризовать способы исполнения  legato, non legato, staccato, marcato  певцами хора.
5. В произведении а капелла (из учебной программы по дирижированию) проанализировать виды звуковедения, использованные композитором для передачи темы, идеи и раскрытия музыкальных образов хорового произведения.
6. Выделить основные исполнительские трудности, определить методические приемы их преодоления в процессе проведения репетиционной работы с хором.
7. Распечатать ноты произведения.
8. Спеть мелодию каждой хоровой партии (с одновременным тактированием) с соблюдением требования чистого интонирования каждой мелодической линии в опоре на использованные композитором приемы звуковедения.
9. Записать видео фрагменты  поэтапного выполнения заданий.

Тема занятия «Методика работы над строем в хоре»

Вопросы для повторения:

1. Сформулируйте понятие «хоровой строй».  Какие виды хорового строя Вы знаете? Кратко охарактеризуйте сущность каждого из них.
2.  Что является эталоном настройки хорового коллектива?
3.  Какие музыкальные системы существовали в истории культуры человечества?
4.  В чем сущность темперированного строя – интонационной основы европейской музыки?
5.  Что составляет основу вокального интонирования в хоре?
6.  Расскажите о правилах интонирования мажорного и минорного ладов по системе П.Г. Чеснокова.
7.  Обобщите выводы практической работы П.Г. Чеснокова, разучив с сокурсниками упражнение по интонированию ступеней ладов народной музыки.
8.  Перечислите правила интонирования интервалов и аккордов в хоровом произведении.
9.  Раскройте сущность принципа интонационной перспективы в интонировании звуков хоровых произведений современных композиторов. Почему этот навык необходимо формировать у певцов хора?
10.  Назовите объективные и субъективные причины, влияющие на строй в хоре.
11.  Охарактеризуйте содержание методических приемов работы хормейстера, направленных на формирование чистого строя в хоре.

Содержание заданий:

1. Изучить учебный материал по теме занятия.
2. Сделать краткий конспект содержания изученных материалов.
3. В произведении а капелла (из учебной программы по дирижированию) проанализировать виды хорового строя.
4. Выделить основные интонационные  трудности, определить методические приемы их преодоления в процессе проведения репетиционной работы с хором.
5. Просольфеджировать мелодию каждой хоровой партии (с одновременным тактированием) с соблюдением требования чистого интонирования каждой мелодической линии.
6. Записать видео фрагменты  поэтапного выполнения заданий

 Материалы для подготовки к занятию:

https://ru.wikipedia.org/wiki/Звуковедение

https://www.perm-capella.ru/sites/default/files/lekciya_7.pdf

https://www.twirpx.com/file/723720/

https://www.twirpx.com/file/1344988/

https://www.twirpx.com/file/2232550/

• pdf     https://mybook.ru/author/vladimir-zhivov/horovoe-ispolnitelstvo-teoriya-metodika-praktika/read/