СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ В БЕЛАРУСИ. СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ И ОСНОВНЫЕ ТЕНДЕНЦИИ

РАЗВИТИЯ ПСИХОЛОГИИ В БЕЛАРУСИ

Я. Л. Коломинский. Социально-психологическая концепция онтогене­за. Исследования закономерности функционирования системы личностных взаимоотношений в малых группах. Понятия социально-психологической рефлексии, социально-психологической перцепции, социометрических уста­новок личности и методы изучения данных феноменов. Социальная педагогическая психоло­гия. Концепция педагогического взаимодействия, типология стилей педаго­гического взаимодействия. Создание кафедры общей и детской психологии БГПУ им. Максима Танка, деятельность сотрудников кафедры.

И. А. Фурманов. Исследования проблем агрессивного поведения. На­силие в межличностных отношениях.

Л. А. Пергаменщик как основатель научно-практического направле­ния «кризисная психология». Социокультурный и профессионально-психо­логический контекст возникновения направления. Теоретические основания: кризисная психология и экзистенциальная традиция в философии и психоло­гии. Кризисная психология как социальный проект. Деятельность «Белорус­ского центра кризисной психологии».

Ю. А. Коломейцев. Социально-психологические проблемы спортив­ной деятельности

Теоретические и методологические проблемы психологии.

Н.Т.Ерчак, доктор психологических наук,профессор. Основное направление научных исследований - психология речи на родном и иностранном языках. Занимается проблемами син­тезированной речи, распознавания индивидуально-психологиче­ских особенностей личности по ее речевым характеристикам. В ходе исследования профессиональной речи учителей была предложена новая концепция внутренней речи, рассмотрена проблема понимания, выделены и систематизированы  основные рече­вые качества.

Соци­альная психология.Я. Л. Коломинский, доктор психологических наук, профессор, дей­ствительный член Белорусской академии образования. Его исследования  положили начало новым отраслям психологической науки - воз­растной и педагогической социальной психологии. Я.Л. Коломинский разработал социально-психологическую концепцию онтогенеза, систему описа­тельных и объяснительных понятий, характеризующих общие и воз­растные закономерности динамики, структура и содержания межлич­ностных отношений в малых группах; разработал новые методические приемы их обнаружения. Им пред­ложены методы измерения социометрических установок личности — тенденции субъекта приписывать другим членам группы определен­ный уровень социометрического статуса.

Г. М. Кучинский, доктор психологических наук, профессор, Область научных интересов: речь, диалог, мышление, сознание личности, методологические основания психологического познания. Впервые осуществлено исследование возникновения и развития внутреннего диалога в раннем онтогенезе и показана его взаимос­вязь с развитием общения ребенка.

Л. А. Пергаменщпк, доктор психологических наук, профессор. С 1991 г. участвовал в реализации государственной программы «Социально-психологическая реабилитация и социально-правовая защита детей и подростков, пострадавших от последствий катастрофы на ЧАЭС». С 1993 г. - директор Центра психолого-педагогических про­блем Чернобыля. Организовывал и проводил научные исследования по проблемам психологических последствий катастрофы на ЧАЭС. В 1992 г. под его научно-методическим руководством Центр приступил к организации центров (пунктов) психологической помощи и под­держки в различных городах и населенных пунктах. JI.A. Пергаменщик стоял у истоков создания научно-практического направления - «кризисная психология». Он - автор более 100 моногра­фий, книг, методических пособий, статей.

Л. Н. Рожина, доктор психологических наук, профессор, Под ее руководством в РБ была открыта специальность «Практическая психология» и начата подготовка магистров по специальности «Психология». В основе интересов идея о том, что широкий культурный контекст является важным условием глубокого усвоения знаний, их восприятия как взаимосвязанного целого, включающего множество смысловых связей, открывающих возможность рассматривать науч­ную информацию в новых аспектах.

В. А. Янчук, доктор психологических наук, профессор, В 2001 г. организовал факультет психологии в АПО, деканом которого является и в настоя­щее время. Сфера научных интересов  связана с проб­лемой социальной саморегуляции поведения личности, с методологическими проблемами психологии и персонологии. Автор 130 научных публикаций.

Проблемы педагогической и возрастной психологии.Б. А. Бенедиктов, доктор психологических наук, профессор. Исследовал широкий круг актуальных проблем выс­шей школы: организация учебно-воспитательного процесса и управление им; развитие памяти и мышления и их взаимосвязь в процессе усвоения учебного материала; психологические специфика воспитания в студенческом возрасте; совершенствование эмоционально-волевых свойств личности, формирование характера, развитие способностей .

Ф. И. Иващенко, доктор психологических наук, профессор. Занимается исследование психологических проблем вос­питания: структура деятельности воспитателя, особенности его психологического контакта с учащимися, понимание детьми целей творчество в деятельности воспитателя.

Е. С. Слепович, доктор психологических наук, профессор, избрана членом-корреспондентом Академии образо­вания Республики Беларусь. Первый в республике Беларусь доктор психологических наук в области коррекционной (специальной) психологии. Исследования посвя­щены психологии детей с легкими отклонениями в развитии. Принимала активное участие в создание сети специальных учреждений для детей с задержкой психического развития.

И. А. Фурманов, доктор психологических наук, профессор. Сфера научных исследований: детская агрессивность, нарушения поведения у детей подросткового и юношеского возраста, психологи­ческие особенности детей, лишенных родительского попечительства.

Л. А. Кандыбович, доктор психологических наук, профессор, действительный член Академии образования РБ.  Провел психологический анализ процесса фор­мирования профессиональной готовности курсантов к службе, обосно­вал психологические условия его эффективности; установил степень влияния военно-профессиональной ориентации молодежи и отбора в вузы на эффективность формирования профессиональной готовно­сти.

В. М. Козубовский, доктор психологических наук, профессор. Исследовал  кадровый менеджмент, опе­ративная диагностика скрытых намерений делового партнера, тех­нологии формирования имиджа в процессе избирательных кампаний и в повседневной работе руководителя, поведение личности в экстре­мальных условиях, психология инновационной деятельности и управ­ленческого риска, технологии управленческого успеха.

М. А. Кремень, доктор психологических наук, профессор, академик Международной академии технического образова­ния, Международной академии акмеологических наук. Является ведущим специалистом в областях авиационной психо­логии, инженерной психологии, психологии управления.

А. Н. Пастушеня, доктор психологических наук,профессор. По его инициативе создан центр переподготовки и повышения квалификации практических пси­хологов в сфере правоохранительной деятельности. В сферу научных интересов А.Н. Пастушени входят методоло­гия юридической психологии, психология личности, криминаль­ная, исправительная и превентивная психология, теория и практика судебно-психологической экспертизы, психология управления, про­блемы психологии социального поведения, исправительная педаго­гика, психологическая коррекция личности, криминология, уголовное и уголовно-исполнительное право.

Разработка проблем общей психологии в Беларуси. В. М. Ковалгин: рефлекторная теория ощущений.

Научная деятельность И. М. Розета. Исследования памяти. Вероят­ностная концепция припоминания. Психология фантазии и творчества. Кон­цепция «смещения оценок» и ее применение к различным психологическим феноменам. Исследование проблем мышления.

В. И. Секун. Теория психической регуляции деятельности. Приклад­ные исследования В. И. Секуна.

Г. М. Кучинский. Оппозиция деятельностного подхода в психологии и методологии общения. Методология общения как основа исследований Г. М. Кучинского. Изучение феномена речевого общения. Психология внут­реннего диалога. Внутренний диалог и мышление. Разработка теоретико-ме­тодологических проблем феноменологической психологии.

Военные психологи Беларуси. Исследования А. Т. Ростунова в области инженерной психологии и психологии труда. Психологические проблемы формирования профессиональной пригодности.

Разработки М. А. Кремня в сфере авиационной, инженерной психоло­гии, психологии труда и  управления.

Л. А. Кандыбович. Военная психология и педагогика. Вклад Л. А. Кандыбовича в  оформление истории психологии Беларуси в отдель­ную дисциплину и в ее развитие.

Контрольные вопросы

1. Общие тенденции развития психологии в 1920 - 1930-е гг. в БССР.
2. Деятельность Центральной психотехнической лаборатории.
3. Создание отделения логики, психологии и русского языка на филологическом факультете БГУ.
4.  История создания и начало развития психологии в БГУ.
5. Развитие психологии в БГПУ им. М. Танка.
6. История подготовки и аттестации научных кадров Белоруссии по психологическим наукам.
7. Создание и деятельность общества психологов Белоруссии.
8. История психологии в вузах Республики Беларусь.
9. Подготовка практических психологов для системы образования Республики Беларусь.
10. Состояние и перспективы развития психологической науки в Беларуси