Вопросы

Здравствуйте, у меня в понедельник и во вторник никак к вам приехать и показать курсовую работу не получается. Я попросила Елизавету вам завтра показать мою работу, точнее 2.2 главу. Вы говорили, что в первой главе все по теории хорошо, я убрала все таблицы и схемы. Во второй главе изменила игры и добавила: инструкцию, виды помощи, задачи. Если можно она вам покажет с телефона полностью курсовую, если нет, то только 2.2 главу

Здравствуйте, высылаю вам пример игры Дидактическая игра 1. «Найди первый звук» Цель: Формирование умения выделять начальный звук в слове. Дидактические задачи:  Развитие навыка анализа звукового состава слова.  Укрепление слухового восприятия и выделение начального звука на основе зрительного и слухового анализа.  Увеличение концентрации внимания на артикуляции звука. Оборудование:  Набор карточек с яркими иллюстрациями (животные) и названиями к ним. Пример: картинка утки с подписью «Утка», картинка кота с подписью «Кот».  Схемы слов с обозначением начального звука (например, пустая клетка перед визуализированными другими элементами слова – «＿тка», «＿от»). Инструкция: Учитель-логопед выбирает карточку с изображением предмета, читает его название и выделяет первый звук, например: «Утка – слышишь, какой первый звук [У]?». Затем воспитанник должен повторить за учителем-логопедом слово и назвать первый звук самостоятельно. Задача постепенно усложняется: слово произносится педагогом целиком, воспитанник самостоятельно выделяет первый звук без предварительного акцента со стороны взрослого. Игровые действия и правила: 1. За каждый правильный ответ воспитанник получает жетон. 2. Каждый участник получает по одной карточке. После выполнения первого задания они возвращают карточки учителю-логопеду и получают новые. 3. В конце игры воспитанники подсчитывают количество своих жетонов. Тот, кто собрал больше всех, считается победителем. Виды помощи:  Если воспитанник затрудняется, учитель-логопед может произнести слово медленно и протягивая первый звук: «У-у-утка».  Пример визуализации: учитель-логопед обводит карточку, где изображена буква начального звука, подчеркивая её значимость. Примечание для учителя-логопеда: На начальном этапе подбирать слова с четко выделяющимся первым звуком (гласными, твердыми согласными); в дальнейшем предлагать слова, где начальный звук может сливается с последующим.

Подскажите, на этой неделе в какие дни можно поехать на кафедру логопедии?

Здравствуйте, высылаю еще одну игру Дидактическая игра 2. «Кто живет в звуковом домике?» Тема: Домашние животные и их детёныши Цель: Формирование умения различать гласные и согласные звуки через их классификацию и позиционирование. Дидактические задачи:  Развивать мелкую моторику пальцев рук.  Закреплять артикуляционные характеристики (звучания, твердости/мягкости и др.) отдельных звуков.  Формировать умение различать и называть домашних животных. Оборудование:  Звуковые домики: один с «гласными», другой с «согласными»; каждый домик разделен на комнаты, например, «твердые согласные», «мягкие согласные».  Карточки с изображениями животных и их названиями. Пример: «Корова», «Свинья», «Лошадь».  Фишки или жетоны. Инструкция: Воспитаннику показывается карточка с предметом (например, «Корова») и учитель-дефектолог спрашивает: «Кто будет жить в домике? Какой первый звук ты слышишь? Он гласный или согласный?». Если согласный – определяется, твердо он звучит или мягко. Звук классифицируется воспитанником и помещается в соответствующий «дом». Игровые действия и правила: 1. Выигрывает тот, кто поместит большее количество картинок в «правильный» домик. 2. Если воспитанник ошибается, обсуждается его ошибка, и карточка возвращается в общий «пул». 3. Для стимулирования соревнования воспитанники могут играть по очереди. Виды помощи:  Если воспитанник затрудняется, учитель-дефектолог помогает с артикуляцией начального звука (например, отдельно произнося «К-к-кот»).  На первых этапах игры учитель-дефектолог может сам проговаривать правила, например, «Смотри, у домика гласных есть такая веселая песенка 'А-А-А', а вот у согласных – нет!».

Не смогла найти ваше расписание, подскажите во сколько в четверг можно подъехать на кафедру логопедии ?