Вопросы

Ответ: Здравствуйте! Ваша тема "Взаимодействие учителя-логопеда с родителями в процессе профилактики нарушений голоса у детей младшего дошкольного возраста". Лист заданий: 1. Теоретические основы организации взаимодействия учителя-логопеда с родителями в процессе профилактики нарушений голоса у детей младшего дошкольного возраста 1.1. Нарушения голоса у детей младшего дошкольного возраста. 1.2. Виды профилактики нарушений голоса у детей. 1.3. Формы взаимодействия учителя-логопеда с родителями детей младшего дошкольного возраста. 2. Методические рекомендации по организации взаимодействия учителя-логопеда с родителями в процессе профилактики нарушений голоса у детей младшего дошкольного возраста. 2.1. Принципы организации взаимодействия учителя-логопеда с родителями в процессе профилактики нарушений голоса у детей младшего дошкольного возраста. 2.2. Домашняя игротека как форма взаимодействия учителя-логопеда с родителями в процессе профилактики нарушений голоса у детей младшего дошкольного возраста. Литература: 1.Архипова, Е. Ф. Логопедическая работа с детьми раннего возраста : учебное пособие / Е. Ф. Архипова. – М. : АСТ: Астрель, 2006. – 222 с. 2. Зайцева, Л. А. Консультативная помощь родителям детей с фактором риска в речевом развитии / Л. А. Зайцева, И. С. Зайцев. – Минск : Зорны верасень, 2005. – 43 с. 3. Филипович И.В. Консультативно-коррекционная технология помощи детям раннего возраста / Под ред. Масюковой Н.А. — Мн.: Веды, 2007. — 170 с. 4. Мишина Г.А. Формы организации коррекционно-педагогической работы специалиста-дефектолога с семьей, воспитывающей ребенка раннего возраста с нарушениями психофизического развития (методические рекомендации) // Дефектология. – 2001. – № 1. – С. 60 – 64. 5. Орлова О.С. Нарушения голоса у детей: учебник, метод. пособие. — М.: ACT: Астрель: Транзиткнига, 2005. — 125 с. Дата получения заданий - 19.09.2022

Ответ: Здравствуйте! Ваша тема "Дидактическая игра как средство формирования многозначности слов у детей старшего дошкольное возраста с общим недоразвитием речи на коррекционных занятиях. Лист заданий: 1. Теоретические основы формирования многозначности слов у детей старшего дошкольное возраста с общим недоразвитием речи на коррекционных занятиях. 1.1. Особенности формирования многозначности слов у детей старшего дошкольное возраста. 1.2. Особенности формирования многозначности слов у детей старшего дошкольное возраста с общим недоразвитием речи. 1.3. Дидактическая игра и ее возможности в логопедической работе с детьми старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи. 2. Методические рекомендации по формированию многозначности слов у детей старшего дошкольное возраста с общим недоразвитием речи на коррекционных занятиях 2.1. Принципы формирования многозначности слов у детей старшего дошкольное возраста с общим недоразвитием речи. 2.2. Комплекс игр и упражнений по формированию многозначности слов у детей старшего дошкольное возраста с общим недоразвитием речи на коррекционных занятиях. Литература: 1. Ефименкова, Л.Н. Формирование речи у дошкольников: (Дети с общим недоразвитием речи). Кн. для логопеда / Л.Н. Ефименкова. — 2-е изд., перераб.— М.: Просвещение, 1985. — 112 с. 2. Гвоздев, А. Н. Формирование грамматического строя у дошкольников / А. Н. Гвоздева. – М. : Владос – 1940. – 26 с. 3. Лалаева Р.И. Коррекция общего недоразвития речи у дошкольников (формирование лексики и грамматического строя) / Р.И. Лалаева, Н.В. Серебрякова. — СПб.: СОЮЗ, 1999. — 160 с. 4. Жукова, Н.С. Преодоление общего недоразвития речи у детей : [книга для логопедов : учебное пособие] / Н. С. Жукова, Е. М. Мастюкова, Т. Б. Филичева. - Екатеринбург : Литур, 2011. - 316 с. 5. Жданова, О.А. Полисемия в речи дошкольников с нарушениями речи / О.А. Жданова // Вестник Таганрогского института имени А. П. Чехова. - 2015. - № 2. - С. 50-53. Дата получения заданий - 19.09.2022

Ответ: Здравствуйте! Ваша тема: "Дидактическая игра как средство формирования фонематического анализа и синтеза у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи на коррекционных занятиях". Лист заданий: 1. Теоретические основы формирования фонематического анализа и синтеза у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи на коррекционных занятиях. 1.1. Особенности фонематического анализа и синтеза у детей старшего дошкольного возраста. 1.2. Особенности фонематического анализа и синтеза у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи. 1.3. Дидактическая игра и ее возможности в логопедической работе с детьми старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи. 2. Методические рекомендации по формированию фонематического анализа и синтеза у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи на коррекционных занятиях. 2.1. Принципы формирования фонематического анализа и синтеза у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи на коррекционных занятиях. 2.2 Комплекс дидактических игр по формированию фонематического анализа и синтеза у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи на коррекционных занятиях. Литература: 1. Чемоданова Н.В. Формирование языкового анализа и синтеза у младших школьников с тяжелыми нарушениями речи : учеб.метод. пособие / под ред. Н.Н. Баль. - Минск : БГПУ, 2020. - 152 с. 2. Обучение грамоте дошкольников с общим недоразвитием речи: учеб.-метод. пособие / М-во образования Респ. Беларусь, Акад. последиплом. образования; сост. е. В. Пашкевич. — Минск: АПО, 2014. — 58 с. 3. Козырева, О. А. Обучение грамоте: подгот. группа дошк. спец. (коррекц.) образоват. учреждений: пособие для логопеда / О. А. Козырева, Н. Б. Дубешко. — М.: ВЛАДОС, 2005. — 48 с. 4. Касаткина, И. О. Логопедическая работа по развитию фонематических процессов у дошкольников с общим недоразвитием речи / И. О. Касаткина // Молодой ученый. — 2021. — № 3 (345). — С. 370-371. 5. Колесникова Е.В. Развитие звуко-буквенного анализа у дошкольников М., 1997. Дата получения задания: 25.09.2022

Ответ: Здравствуйте! Ваша тема: "Дидактическая игра как средство нормализации темпа и ритма речи у детей младшего дошкольного возраста с заиканием на коррекционных занятиях". Лист заданий: 1. Теоретические основы нормализации темпа и ритма речи у детей младшего дошкольного возраста с заиканием на коррекционных занятиях. 1.1. Особенности темпа и ритма речи у детей младшего дошкольного возраста. 1.2. Особенности темпа и ритма речи у детей младшего дошкольного возраста с заиканием. 1.3. Дидактическая игра и возможности ее использования в логопедической работе с детьми младшего дошкольного возраста с заиканием. 2. Методические рекомендации по нормализации темпа и ритма речи у детей младшего дошкольного возраста с заиканием на коррекционных занятиях. 2.1. Принципы логопедической работы по нормализации темпа и ритма речи у детей младшего дошкольного возраста с заиканием на коррекционных занятиях. 2.2 Комплекс дидактических игр по нормализации темпа и ритма речи у детей младшего дошкольного возраста с заиканием на коррекционных занятиях. Литература: 1. Белякова Л.И. , Дьякова Е.А. Заикание. Учебное пособие для студентов педагогических институтов по специальности “Логопедия” — М.: В. Секачев, 1998 . — 304 с. 2. Преодоление заикания у дошкольников: Методические реко- мендации для начинающих логопедов / Авт.-сост. А.А. Филин. Под ред. Т.В. Волосовец, Е.Н. Кутеповой. – М.: РУДН, 2007 – 52 с. 3. Волкова, Г.А. Игровая деятельность в устранении заикания у дошкольников: кн. для логопеда / Г.А. Волкова. – М.: Просвещение, 1983. 4. Левина, Р.Е. Преодоление заикания у дошкольников. / Р.Е. Левина – М.: ТЦ Сфера, 2009. Дата получения задания: 25.09.2022

Ответ: Здравствуйте! Лист заданий: 1. Теоретические основы формирования семантического значения слова у детей младшего школьного возраста с общим недоразвитием речи. 1.1. Семантические особенности лексики детей младшего школьного возраста 1.2. Семантические особенности лексики детей младшего школьного возраста с общим недоразвитием речи 2. Методические рекомендации по формированию семантического значения слова у детей младшего школьного возраста с общим недоразвитием речи 2.1. Принципы формирования семантического значения слова у детей младшего школьного возраста с общим недоразвитием речи. 2.2. Комплекс упражнений по формированию семантического значения слова у детей младшего школьного возраста с общим недоразвитием речи. 1. Антонова, Е.В. Функциональные особенности семантической структуры слова у дошкольников с ОНР / Е.В. Антонова // Царскосельские чтения. - СПб., 2001. 2. Воробьева В. К. Лексико-семантические особенности речи детей с алалией/ В. К. Воробьева// Расстройство речи и голоса в детском возрасте/ под ред. С.С. Ляпидевского и С. Н. Шаховской.-М., 1973. 3. Воробьева, В.К. Структура семантических полей в речевой продукции учащихся с нормальной и нарушенной речевой деятельностью / В.К. Воробьева, Б.М.Гриншпун // Коррекционное обучение детей с нарушениями речевой деятельности. М.: Изд-во МГПУ, 1993. - С. 106-208. 3. Лалаева, Р.И. Формирование лексики и грамматического строя речи у дошкольников с общим недоразвитием речи / Р.И.Лалаева, Н.В.Серебрякова. - СПб., 1999. 4. Шаховская С.Н. Развитие словаря в системе работы при общем недоразвитии речи// Психолингвистика и современная логопедия / С.Н, Шаховская /Под редакцией Л. Б. Халиловой- М., 1997. Дата получения задания - 04.11.2022