ПРОГРАММА ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ

по учебной дисциплине «Логопедия: Нарушения письменной речи» для студентов заочной формы получения образования
специальности 1-03 03 01 «Логопедия»

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ (2 часа)

Тема. Методика логопедической работы при дислексии и дисграфии.

Цель: закреплять знания студентов о содержании методик логопедической работы при дислексии и дисграфии.

Вопросы для обсуждения:

1. Развитие фонематического восприятия при устранении фонематической дислексии, артикуляторно-акустической дисграфии и дисграфии на основе нарушений фонемного распознавания.
2. Развитие языкового анализа и синтеза при устранении фонематической дислексии и дисграфии на почве нарушения анализа и синтеза.
3. Устранение аграмматической и оптической дислексии и дисграфии.
4. Особенности дидактического материала, используемого на занятиях с детьми с нарушениями письменной речи.
5. Основные системы и методики коррекции дисграфии и дислексии у детей (Р.И. Лалаева, И.Н. Садовникова, М.Н. Русецкая, А.В. Ястребова и др.).

Самостоятельная работа студента:

1. Составить картотеку приёмов и упражнений, направленных на преодоление дисграфии и дислексии.
2. Подготовить дидактический материал для занятия с ребёнком с нарушениями письменной речи (вид дисграфии и дислексии выбрать самостоятельно).
3. Заполнить таблицу «Методики и системы коррекции дисграфии и дислексии».

4. Определить цели каждого из заданий:

1. придумать предложение по картинке и определить количество слов в предложении;
2. разложить картинки в зависимости от количества слогов в их названии;
3. выделить из предложения слова, состоящие из двух слогов;
4. подобрать слова, в которых звук [Ц] был бы в конце слова;
5. нарисовать квадрат, под ним поставить точку, справа от квадрата-треугольник;
6. разложить буквы к названию картинки;
7. сложить из палочек букву по образцу;
8. дополнить недостающий элемент буквы по представлению;
9. придумать слово из 4 звуков, начинающиеся на звук [Ш];

Форма отчётности: картотека приёмов и упражнений, бланк с целями к заданиям, дидактический материал, таблица.

Литература:

ОСНОВНАЯ

1. Логопедия: Методическое наследие: пособие для логопедов и студ. дефектолог. факультетов пед. вузов / Под ред. Л.С. Волковой: В 5 кн. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. – . – Кн. IV: Нарушения письменной речи: Дислексия. Дисграфия. – 304 с.
2. Методы обследования речи детей: Пособие по диагностике речевых нарушений / Под. ред. Г.В. Чиркиной. – М.: АРКТИ, 2003. – 240 с.

Дополнительная

1. Баль, Н.Н. Обследование чтения и письма у младших школьников: Учеб.-метод. пособие для учителей-дефектологов / Н.Н. Баль, И.А. Захарченя. – Минск: Ураджай, 2001. – 75 с.
2. Логинова, Е.А. Нарушения письма. Особенности их проявления и коррекции у младших школьников с задержкой психического развития: учеб. пособие / Под ред. Л.С. Волковой. – СПб.: «Детство-пресс», 2004. – 208 с.
3. Русецкая, М.Н. Нарушения чтения у младших школьников: анализ речевых и зрительных причин: монография / М.Н. Русецкая. – СПб.: КАРО, 2007. – 192 с.
4. Садовникова, И.Н. Нарушения письменной речи и их преодоление у младших школьников / И.Н. Садовникова. – М.: ВЛАДОС, 1997. – 256 с.