1. Перечень тем дипломных проектов (дипломных работ) на 2019/2020 учебный год для студентов выпускного курса факультета дошкольного образования

1. Развитие художественного восприятия народной игрушки у детей дошкольного возраста.
2. Художественные техники как средство развития изобразительного творчества детей дошкольного возраста.
3. Формирование чувства цвета у детей дошкольного возраста на занятиях по изобразительной деятельности.
4. Освоение детьми дошкольного возраста основных средств выразительности в процессе изобразительной деятельности.
5. Развитие изобразительных способностей у детей старшего дошкольного возраста в нерегламентированной деятельности.
6. Педагогическое сопровождение обучения детей дошкольного возраста рисованию в учреждении дошкольного образования.
7. Ручное ткачество как средство развития декоративного творчества у детей старшего дошкольного возраста.
8. Игры с художественным содержанием как средство развития у детей дошкольного возраста изобразительных способностей.
9. Формирование изобразительных умений у детей дошкольного возраста в процессе интеграции видов изобразительной деятельности.
10. Использование игровых технологий в развитии у детей дошкольного возраста изобразительного творчества.
11. Взаимодействие учреждения дошкольного образования и семьи в формировании творческих способностей детей старшего дошкольного возраста.
12. Использование декоративно-прикладного искусства в развитии творчества детей старшего дошкольного возраста.
13. Изобразительная деятельность как средство художественного развития детей младшего дошкольного возраста.
14. Педагогическое сопровождение развития белорусской речи детей старшего дошкольного возраста в учреждении дошкольного образования.
15. Формирование речевой готовности детей старшего дошкольного возраста к обучению грамоте в учреждении дошкольного образования.
16. Педагогическое проектирование формирования коммуникативной готовности детей старшего дошкольного возраста к школе.
17. Развитие образности речи детей старшего дошкольного возраста в разных типах высказываний.
18. Формирование познавательного интереса детей старшего дошкольного возраста к белорусскому языку в процессе игровой деятельности.
19. Игра-драматизация как средство развития выразительности речи детей старшего дошкольного возраста.
20. Развитие образной речи у детей старшего дошкольного возраста жизни в процессе ознакомления с пейзажной лирикой.
21. Формирование речевых компетенций у детей младшего дошкольного возраста в процессе образовательных ситуаций в режиме дня.
22. Выкарыстанне паэтычнай спадчыны Я.Купалы ў лексічнай рабоце з дзецьмі ранняга дашкольнага ўзросту.
23. Дидактические игры как средство развития словаря детей старшего дошкольного возраста.
24. Обучение детей старшего дошкольного возраста составлению описательных рассказов по пейзажной картине с использованием моделирования.
25. Формирование связной речи детей среднего дошкольного возраста в театрально-игровой деятельности.
26. Воспитание читательской культуры у детей дошкольного возраста в разновозрастной группе.
27. Активизация речевой деятельности детей младшего (среднего, старшего) дошкольного возраста в процессе комплексных занятий.
28. Развитие речи детей старшего дошкольного возраста в процессе использования информационно-коммуникативных технологий.
29. Формирование культуры общения у детей старшего дошкольного возраста в условиях близкородственного двуязычия.
30. Беларуская вусная народная творчасць як сродак фарміравання творчай актыўнасці ў дзяцей ад 5 да 6 гадоў.
31. Детское экспериментирование со словом как средство лингвистического развития детей старшего дошкольного возраста.
32. Метод проектирования в приобщении детей младшего (среднего, старшего) дошкольного возраста к художественной литературе.
33. Формирование культуры речевого поведения у детей дошкольного возраста.
34. Здоровьесберегающее образовательное пространство учреждения дошкольного образования как средство формирования физического здоровья детей.
35. Физкультурно-оздоровительная работа с детьми старшего дошкольного возраста на основе оценки и коррекции состояния опорно-двигательного аппарата.
36. Формирование мотивов двигательной активности у детей младшего дошкольного возраста в процессе занятий физическими упражнениями.
37. Педагогические условия развития творчества детей младшего (среднего, старшего) дошкольного возраста в двигательной деятельности.
38. Развитие творческих способностей детей старшего дошкольного возраста в процессе освоения белорусских народных игр.
39. Интеграция двигательной и познавательной деятельности детей старшего дошкольного возраста в условиях физкультурно-оздоровительной работы учреждения дошкольного образования.
40. Интегрированная методика физкультурно-оздоровительных занятий как основа психофизического развития детей старшего дошкольного возраста.
41. Использование музыкально-ритмической гимнастики в оздоровительной работе с детьми старшего дошкольного возраста.
42. Формирование представлений о здоровом образе жизни у детей старшего дошкольного возраста.
43. Физкультурно-оздоровительная деятельность как фактор формирования здоровья детей младшего (среднего, старшего) дошкольного возраста.
44. Педагогические условия осознанного выполнения физических упражнений детьми старшего дошкольного возраста.
45. Педагогические условия развития волевых качеств у детей старшего дошкольного возраста в спортивных играх.
46. Саморазвитие детей старшего дошкольного возраста с помощью средств физической культуры.
47. Оптимизация двигательной активности детей старшего дошкольного возраста в условиях занятий физическими упражнениями.
48. Формирование произвольного поведения у детей старшего дошкольного возраста на занятиях по физической культуре.
49. Развитие физических качеств детей старшего дошкольного возраста в зависимости от их двигательной активности.
50. Активизация игровой деятельности детей младшего дошкольного возраста на занятиях по физической культуре.
51. Педагогические условия формирования культуры здоровья детей старшего дошкольного возраста.
52. Индивидуальный подход к детям младшего (среднего, старшего) дошкольного возраста в процессе организации физкультурно-оздоровительной деятельности в учреждении дошкольного образования.
53. Формирование ценностного отношения к природе родного края у детей старшего дошкольного возраста.
54. Воспитание у детей среднего дошкольного возраста познавательного интереса к природе.
55. Формирование познавательного интереса к природе у детей дошкольного возраста в процессе экспериментальной деятельности.
56. Формирование эстетического отношения к природе у детей дошкольного возраста в процессе организации наблюдений.
57. Использование проблемных ситуаций в процессе воспитания у детей дошкольного возраста бережливого отношения к природным ресурсам.
58. Дидактические игры и упражнения как средство формирования представлений о величине предметов у детей младшего (среднего, старшего) дошкольного возраста.
59. Формирование временных представлений у детей старшего дошкольного возраста в процессе познавательной деятельности.
60. Формирование элементарных математических представлений средствами изобразительного искусства у детей старшего дошкольного возраста.
61. Использование метода моделирования в процессе формирования элементарных математических представлений у детей старшего дошкольного возраста.
62. Театрализованная деятельность как средство музыкально-эстетического воспитания детей старшего дошкольного возраста.
63. Интерактивные музыкальные игры как средство музыкального развития детей старшего дошкольного возраста.
64. Использование электронных средств обучения в музыкальном воспитании детей старшего дошкольного возраста.
65. Формирование предпосылок музыкального вкуса у детей старшего дошкольного возраста в процессе слушания музыки.
66. Взаимодействие учреждения дошкольного образования и семьи в процессе формирования интереса к музыкальной деятельности у детей среднего (старшего) дошкольного возраста.
67. Детское экспериментирование как средство развития самостоятельности детей старшего дошкольного возраста.
68. Использование моделирования в формировании познавательных интересов у детей старшего дошкольного возраста.
69. Дидактическая игра как средство экономического   воспитания   детей старшего дошкольного возраста.
70. Эвристическая беседа как метод повышения познавательной активности детей старшего дошкольного возраста.
71.  Формирование представлений об изобретательской деятельности человека у детей старшего дошкольного возраста.
72.  Влияние семьи на формирование экономических умений у детей старшего дошкольного возраста.
73. Формирование у детей старшего дошкольного возраста основ безопасности жизнедеятельности.
74.  Использование детского экспериментирования в формировании познавательных интересов детей старшего дошкольного возраста.
75. Использование наглядных моделей в сюжетно-ролевой игре детьми старшего дошкольного возраста.
76. Формирование культуры здоровья детей старшего дошкольного  возраста в условиях семьи и учреждения дошкольного образования.
77. Педагогическое обеспечение формирования  культуры  безопасности  у детей старшего дошкольного возраста в условиях учреждения дошкольного образования.
78. Формирование культуры безопасного поведения детей старшего дошкольного возраста на дороге в городских условиях.
79. Игровая деятельность как средство формирования культуры безопасности у детей старшего дошкольного возраста.
80. Формирование представлений о полоролевом поведении у детей старшего дошкольного возраста.
81. Методические основы приобщения детей старшего дошкольного возраста к отечественным культурным традициям.
82. Формирование   ценностного   отношения   к   семье   у   детей   старшего дошкольного возраста.
83. Формирование познавательного интереса у детей старшего дошкольного возраста в процессе ознакомления с предметами рукотворного мира.
84. Электронные образовательные ресурсы как средство ознакомления детей старшего дошкольного возраста с рукотворным миром.
85. Развитие   познавательной   активности   детей   старшего   дошкольного возраста в процессе проведения опытов и экспериментов.
86. Сотрудничество педагога и семьи в период адаптации детей к учреждению дошкольного образования.
87. Использование художественного слова в формировании культурно-гигиенических навыков у детей раннего возраста.
88. Патриотическое воспитание детей старшего дошкольного возраста в процессе проектной деятельности.
89. Формирование познавательного интереса у детей старшего дошкольного возраста в процессе ознакомления с профессиями.
90. Совместная трудовая деятельность педагога с детьми старшего дошкольного возраста как средство их социально-нравственного воспитания.
91. Использование метода проектов в воспитании у детей старшего дошкольного возраста любви к родному городу.
92. Формирование познавательного интереса у детей старшего дошкольного возраста в процессе ознакомления с жизнью людей в разных странах.
93. Эстетическое воспитание детей старшего дошкольного возраста на основе ознакомления с классической и современной детской поэзией.
94. Использование метода проектов в работе воспитателя по приобщению детей старшего дошкольного возраста к книге.
95. Использование компьютерных технологий в работе педагога по
    приобщению детей старшего дошкольного возраста к книге.
96. Формирование ценностного отношения к родному городу у детей старшего дошкольного возраста.
97. Формирование у детей старшего дошкольного возраста ценностного отношения к родному городу средствами архитектуры.
98. Воспитание трудолюбия у детей старшего дошкольного возраста в процессе ознакомления с современными профессиями.
99. Формирование представлений о семье как общечеловеческой ценности у детей старшего дошкольного возраста.
100. Формирование представлений о современных профессиях у детей старшего дошкольного возраста посредством сюжетно-ролевой игры.
101. Сотрудничество педагогов учреждения дошкольного образования и семьи по формированию у детей старшего дошкольного возраста представлений о современных профессиях.
102. Ознакомление детей старшего дошкольного возраста с традиционной культурой белорусов.
103. Формирование представлений о здоровом образе жизни как общечеловеческой ценности у детей старшего дошкольного возраста.
104. Формирование ценностного отношения к родному краю у детей старшего дошкольного возраста.
105. Формирование основ патриотизма у детей старшего дошкольного возраста в процессе ознакомления с историческими событиями Великой Отечественной войны.
106. Формирование основ патриотизма у детей старшего дошкольного возраста в процессе ознакомления с родным городом.
107. Формирование основ патриотизма у детей старшего дошкольного возраста в процессе ознакомления с архитектурными памятниками Беларуси.
108. Воспитание доброты у детей старшего дошкольного возраста в процессе сотрудничества педагогов учреждения дошкольного образования и родителей.
109. Воспитание гуманного отношения к людям у детей старшего дошкольного возраста в процессе сотрудничества педагогов учреждения дошкольного образования и родителей.
110. Взаимодействие педагогов учреждения дошкольного образования и семьи в процессе воспитания уважения к старшему поколению у детей среднего дошкольного возраста.
111. Формирование гендерной толерантности у детей старшего дошкольного возраста в разных видах деятельности.
112. Взаимодействие семьи и учреждения дошкольного образования в формировании межнациональной толерантности у детей (на примере возрастной группы).
113. Сюжетно-ролевая игра как средство формирования толерантности у детей среднего (старшего) дошкольного возраста.
114. Формирование представлений о семейном бюджете у детей старшего дошкольного возраста посредством метода моделирования.
115. Влияние семьи и педагога на формирование бережного отношения к природным ресурсам у детей старшего дошкольного возраста.
116. Формирование культуры общения со сверстниками в игровой деятельности у детей старшего дошкольного возраста.
117. Игровая деятельность как средство ознакомления детей старшего дошкольного возраста с рекламой.
118. Комплексное использование разных видов деятельности в формировании гуманного отношения к матери у детей среднего (старшего) дошкольного возраста.
119. Влияние семьи и педагогов учреждения дошкольного образования на формирование профессиональной ориентации у детей старшего дошкольного возраста.
120. Влияние игровой деятельности на формирование доброжелательных отношений детей старшего дошкольного возраста.
121. Дидактическая игра как средство формирования познавательных интересов детей старшего дошкольного возраста.
122. Преемственность в  работе учреждения дошкольного образования и начальной школы по формированию культуры общения у детей старшего дошкольного возраста.
123. Использование метода проектов в процессе поликультурного воспитания детей старшего дошкольного возраста.
124. Использование метода проектов в процессе ознакомления детей старшего дошкольного возраста с современными профессиями.
125. Использование электронных образовательных ресурсов в процессе ознакомления детей старшего дошкольного возраста с профессиями.
126. Особенности семейного воспитания в многодетной семье.
127. Педагогические условия формирования представлений об экологической безопасности у детей старшего дошкольного возраста.
128. Формирование основ культуры безопасности в общении с другими людьми у детей старшего дошкольного возраста.
129. Дидактическая игра как средство формирования интеллектуальной готовности детей старшего дошкольного возраста к школе.
130. Народные игры как средство поликультурного воспитания детей старшего дошкольного возраста в условиях учреждения дошкольного образования.
131. Сюжетно-ролевая игра как фактор воспитания нравственно-волевых качеств личности ребенка старшего дошкольного возраста.
132. Формирование представлений о здоровом образе жизни у детей старшего дошкольного возраста в проектной деятельности.
133. Использование валеологических игр в воспитании детей старшего дошкольного возраста.
134. Дидактические игры как средство развития умственных способностей детей среднего (старшего) дошкольного возраста.
135. Формирование сенсорной культуры детей младшего дошкольного возраста.
136. Формирование ценностного отношения к семье у детей старшего дошкольного возраста.
137. Воспитание основ патриотизма у детей старшего дошкольного возраста в процессе  ознакомления с историей своей страны.
138. Дидактическая игра как средство формирования познавательных интересов детей старшего дошкольного возраста.
139. Особенности использования музейных технологий в учреждении дошкольного образования.
140. Учебные компьютерные игры как средство личностного развития детей старшего дошкольного возраста.
141. Дидактические игры с конструктором как средство умственного воспитания детей дошкольного возраста.
142. Современная детская литература как средство формирования познавательных интересов детей старшего дошкольного возраста.
143. Использование детского экспериментирования в формировании познавательных интересов детей старшего дошкольного возраста.
144. Формирование доброжелательных отношений детей старшего дошкольного возраста в процессе игровой деятельности.
145. Дидактическая игра как средство формирования интеллектуальной готовности детей старшего дошкольного возраста к обучению в школе.
146. Воспитание сенсорной культуры детей младшего дошкольного возраста посредством дидактических игр.
147. Развитие познавательной активности детей старшего дошкольного возраста в исследовательской деятельности.
148. Поликультурное воспитание детей старшего дошкольного возраста в процессе ознакомления со странами ближнего зарубежья.
149. Использование метода проектов в экономическом воспитании детей старшего дошкольного возраста.
150. Педагогические условия формирования у детей старшего дошкольного возраста умений организовать себя.
151. Профессионально значимые личностные качества педагога в структуре профессиональной компетентности.
152. Содержание и структура профессиональных компетенций педагога учреждения дошкольного образования.
153. Формирование профессиональной компетентности у педагога учреждения дошкольного образования.
154. Стиль педагогического взаимодействия как фактор формирования познавательных способностей детей дошкольного возраста.
155. Формирование психологической безопасности у детей дошкольного возраста в условиях учреждения дошкольного образования.
156. Семейная ситуация как фактор формирования личности ребенка дошкольного возраста.
157. Психолого-педагогические условия оптимизации взаимодействия педагогов учреждения дошкольного образования и семьи.
158. Психолого-педагогические условия формирования социальных представлений детей старшего дошкольного возраста о родителях.
159. Формирование нравственных ценностей детей дошкольного возраста из разных типов семей средствами артпедагогики.
160. Взаимодействие учреждения дошкольного образования с семьями детей дошкольного возраста в формировании основ безопасности жизнедеятельности средствами артпедагогики.
161. Изучение и формирование «образа семьи» у детей старшего дошкольного возраста.
162. Формы взаимодействия педагогов с родителями по формированию «образа семьи» у детей старшего дошкольного возраста.
163. Формирование «образа семьи» у детей старшего дошкольного возраста посредством информационного сопровождения родителей.
164. Психолого-педагогические условия адаптации детей раннего возраста к учреждению дошкольного образования.
165. Психолого-педагогическая оценка параметров образовательной среды в учреждениях дошкольного образования.
166. Характеристика психолого-педагогических критериев оценки психологической безопасности образовательной среды в учреждениях дошкольного образования.
167. Использование активных методов обучения и воспитания в образовательном процессе детей дошкольного возраста.
168. Использование элементов проблемного обучения в образовательном процессе детей дошкольного возраста.
169. Организация проектной деятельности в образовательном процессе детей дошкольного возраста.
170. Использование игры и художественной деятельности как средств формирования межличностных отношений в группе детей старшего дошкольного возраста.
171. Организация сюжетно-ролевой игры детей среднего дошкольного возраста в условиях учреждения дошкольного образования.
172. Психолого-педагогические условия развития игровой деятельности детей дошкольного возраста.
173. Организация образовательной среды в условиях разновозрастной группы учреждения дошкольного образования как фактор развития личности воспитанника.
174. Специфика организации разных видов деятельности (игровой, образовательной, художественной и других) в условиях разновозрастной группы детского сада.
175. Развитие произвольности детей дошкольного возраста в условиях разновозрастной группы детского сада.
176. Развитие самостоятельности детей дошкольного возраста в условиях разновозрастной группы детского сада.
177. Развитие исследовательских умений и навыков в проектной деятельности детей дошкольного возраста.
178. Формирование творческих способностей детей старшего (младшего, среднего) дошкольного возраста в изобразительной деятельности.
179. Формирование интеллектуального компонента психологической готовности к школе у детей старшего дошкольного возраста.
180. Формирование социально-психологического компонента психологической готовности к школе у детей старшего дошкольного возраста.
181. Формирование личностного компонента психологической готовности к школе у детей старшего дошкольного возраста.
182. Формирование эмоционально-волевой готовности к школе в игровой деятельности детей старшего дошкольного возраста.
183. Формирование нравственных качеств личности детей старшего дошкольного возраста средствами игровой деятельности.
184. Психолого-педагогические условия развития нравственных чувств у детей старшего дошкольного возраста.
185. Формирование высших чувств у детей старшего дошкольного возраста в художественно-речевой деятельности.
186. Нравственные ценности детей дошкольного возраста из разных типов семей.
187. Формирование оптимистического типа мировосприятия у детей дошкольного возраста.
188. Нравственный концепт «Родина – Беларусь» в детской картине мира.
189. Детское философствование и верования как фактор формирования мировоззрения детей старшего дошкольного возраста.
190. Формирование гуманных отношений в детском сообществе в игровой и бытовой деятельности.
191. Формирование гендерной идентичности детей старшего дошкольного возраста.
192. Формирование творческой позиции личности у детей старшего дошкольного возраста.
193. Социально-психологические условия формирования психологического благополучия в процессе воспитания детей старшего дошкольного возраста.
194. Психолого-педагогические условия развития предпосылок к учебной деятельности у детей старшего дошкольного возраста.
195. Психологическое здоровье ребенка дошкольного возраста: факторы становления в условиях семьи и учреждения дошкольного образования.
196. Формирование психологического здоровья детей дошкольного возраста в условиях сотрудничества учреждения дошкольного образования и семьи.
197. Использование интерактивных форм работы с семьей как средства укрепления психологического здоровья детей дошкольного возраста.
198. Формирование психологической культуры родителей как средство укрепления психологического здоровья детей дошкольного возраста.
199. Стиль семейного воспитания как фактор психологического здоровья ребенка старшего дошкольного возраста.
200. Формирование психологического здоровья детей старшего дошкольного возраста средствами «специфически детских» видов деятельности.
201. Развитие коммуникативных способностей детей старшего (младшего, среднего) дошкольного возраста.
202. Развитие социальной перцепции детей старшего (младшего, среднего) дошкольного возраста.
203. Формирование гражданственности у детей старшего (среднего) дошкольного возраста средствами артпедагогики.
204. Взаимодействие с родителями как условие формирования гендерной идентичности детей дошкольного возраста.

2. Перечень тем дипломных проектов (дипломных работ)  на 2019/2020 учебный год для студентов выпускного курса факультета дошкольного образования по запросам организаций

1. Развитие декоративного творчества детей старшего дошкольного возраста на занятиях рисованием.
2. Развитие коммуникативно-речевых умений у детей старшего дошкольного возраста в художественно-речевой деятельности.
3. Игровые технологии в формировании у детей старшего дошкольного возраста навыков диалогической речи.
4. Экологическая сказка как средство воспитания бережного отношения к природе у детей старшего дошкольного возраста.
5. Формирование представлений о животных у детей младшего дошкольного возраста в процессе чтения художественной литературы.
6. Природоведческая литература как средство формирования представлений о животных у детей старшего дошкольного возраста.
7. Дидактическая игра как средство формирования бережного отношения к природным ресурсам у детей старшего дошкольного возраста.
8. Опыты и эксперименты как средство формирования представлений о предметах и явлениях неживой природы у детей старшего дошкольного возраста.
9. Использование мультимедийных презентаций в процессе воспитания у детей старшего дошкольного возраста культуры ресурсосбережения.
10. Ценностные суждения как средство воспитания бережного отношения к природным ресурсам у детей старшего дошкольного возраста.
11. Использование бросового материала в процессе воспитания у детей старшего дошкольного возраста бережного отношения к природным ресурсам.
12. Использование игровых технологий в процессе воспитания бережного отношения к природным ресурсам у детей старшего дошкольного возраста.
13. Формирование интереса к национальной культуре у детей старшего дошкольного возраста средствами белорусского танцевального фольклора.
14. Педагогические условия приобщения детей старшего дошкольного возраста к театрализованной деятельности.
15. Игровая деятельность детей старшего дошкольного возраста как средство ознакомления с различными профессиями.
16. Формирование уважительного отношения к труду у детей старшего дошкольного возраста при использовании устного народного творчества.
17. Формирование основ гуманизма у детей старшего дошкольного возраста в процессе использования сюжетно-ролевых игр.
18. Воспитание основ патриотизма у детей старшего дошкольного возраста в процессе  ознакомления с историей своего города.
19. Воспитание доброты у детей старшего дошкольного возраста в процессе  использования проблемных ситуаций.
20. Формирование нравственно-волевых качеств у детей старшего дошкольного возраста в процессе  использования сюжетно-ролевых игр.
21. Дидактическая игра как средство формирования интеллектуальной готовности детей старшего дошкольного возраста к школе.
22. Умственное воспитание детей старшего дошкольного возраста в условиях конструктивной и изобразительной деятельности.
23. Современная игрушка как средство умственного воспитания детей младшего (среднего, старшего) дошкольного возраста.
24. Детское экспериментирование как метод умственного воспитания детей среднего (старшего) дошкольного возраста.
25. Организация педагогического сопровождения семьи в формировании информационной безопасности детей старшего дошкольного возраста.
26. Игровые технологии в формировании основ безопасности жизнедеятельности у детей среднего (старшего) дошкольного возраста.
27. Метод проектов в обучении детей старшего дошкольного возраста основам безопасности жизнедеятельности.
28. Образовательная среда учреждения дошкольного образования как фактор формирования социальной ситуации развития ребенка дошкольного возраста.
29. Образовательная среда учреждения дошкольного образования как фактор формирования психологического здоровья ребенка дошкольного возраста.
30. Отражение детской картины мира в рисунках современных детей дошкольного возраста.
31. Психолого-педагогические условия оптимизации детской картины мира.
32. Формирование речевой активности детей старшего дошкольного возраста коммуникативными средствами детской субкультуры.
33. Формирование конфликтологических умений детей старшего дошкольного возраста в игровой деятельности.
34. Связь типа педагогического общения и самооценки детей старшего дошкольного возраста.
35. Развитие творческого воображения детей старшего дошкольного возраста в сюжетном рисовании.
36. Роль современной детской литературы в умственном воспитании детей дошкольного возраста.

Декан факультета дошкольного

образования                                                                       О.Н.Анцыпирович

Согласовано

Проректор по учебной работе                                         А.В.Маковчик

 Симонович Ольга Ивановна, 591516, тема 105.
2.Довгель Елена Валерьевна, 591516, тема 106.
3. Лишик Юли Александровна, 591516, тема 107.