ВОПРОСЫ К ЭКЗАМЕНУ ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ «ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ОЗНАКОМЛЕНИЯ С СОЦИАЛЬНОЙ ДЕЙСТВИТЕЛЬНОСТЬЮ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА» 2018/19 УЧЕБНЫЙ ГОД (4 КУРС)

1. Предмет, цели и задачи «ТЕОРИИ И МЕТОДИКИ ОЗНАКОМЛЕНИЯ С СОЦИАЛЬНОЙ ДЕЙСТВИТЕЛЬНОСТЬЮ». Место этих знаний в программе по дошкольному образованию.
2. Принципы отбора содержания для ознакомления детей с окружающим миром.
3. Факторы, влияющие на социализацию личности.
4. Мегафакторы социализации и их роль в развитии личности ребенка.
5. Макрофакторы социализации и их роль в развитии личности ребенка.
6. Характеристика мезофакторов социализации.
7. Характеристика микрофакторов социализации (семья, учреждение дошкольного образования, общество сверстников).
8. Задачи и принципы теории и методики ознакомления детей дошкольного возраста с социальной действительностью.
9. Концепция ознакомления ребенка с окружающим миром   зарубежных и русских педагогов (Я.А.Коменского, Ф.Фребеля, М.Монтессори, К.Д. Ушинского, Л.Н. Толстого).
10. Различные тенденции в подходе к проблеме ознакомления детей с социальной действительностью в советский период.
11. Современные направления поиска нового содержания: нахождение новых аспектов в содержании; объединение линий когнитивного, эмоционального и поведенческого развития; активизация роли ребенка; взаимосвязь национального и планетарного начал личности.
12. Современные исследования проблемы ознакомления детей с социальной действительностью.
13. Функции знаний в формировании у детей социального опыта. Характеристика информативной функции в процессе накопления социального опыта детей дошкольного возраста. 
14. Характеристика эмоциогенной функции. Взаимосвязь регуляторной функции с информативной и эмоциогенной.
15. Содержание знаний о социальном мире в учебной программе дошкольного образования.
16. Деятельность как важное условие приобщения ребенка к социальной действительности. Педагогические задачи целенаправленной организованной деятельности детей дошкольного возраста.
17. Виды деятельности, позволяющие ребенку «входить» в социальный мир в воображаемом плане: игра, изобразительная деятельность.
18. Виды деятельности по приобщению детей к миру людей в реальном плане: трудовая деятельность, наблюдение, общение, учебная деятельность.
19. Средства ознакомления детей с социальной действительностью.
20. Влияние педагога на источники познания и восприятие их детьми. Средства как источники получения информации.
21. Классификация методов ознакомления детей с социальной действительностью (С.А.Козлова).
22. Методы, повышающие познавательную активность детей при усвоении знаний о социальном мире.
23. Методы, направленные на повышение эмоциональной активности детей при усвоении знаний о социальном мире.
24. Методы и приемы, способствующие установлению связи между разными видами деятельности. Методы коррекции.
25. Взрослый человек  как носитель социального опыта и как организатор процесса воспитания и обучения ребенка дошкольного возраста.
26. Проблема ознакомления детей со взрослым человеком и воспитание отношения к нему в педагогических исследованиях.
27. Методика воспитания отношения детей дошкольного возраста к взрослым.  Формы организации процесса передачи социального опыта со стороны взрослого.  
28. Педагогические задачи взрослого человека в процессе приобщения детей к социальной действительности. Методика воспитания отношения детей к взрослым.
29. Познание себя самого как путь социализации личности. Задачи по познанию ребенком самого себя в учебной программе дошкольного образования.
30. Особенности организации образовательного процесса по познанию ребенком самого себя.
31. Методика работы с детьми по познанию себя самого: организм человека; чувства, мысли, умения, поступки; место среди других людей.
32. Формы и методы работы педагога по направлению познания ребенком самого себя.
33. Особенности воспитания самостоятельности у детей младшего и старшего дошкольного возраста.
34. Виды, этапы и типы саморегуляции детей дошкольного возраста при ознакомлении с социальным миром.
35. Виды социальной активности и особенности развития социальной активности у дошкольников при ознакомлении с социальным миром.
36. Функции предметов, способствующие социализации детей дошкольного возраста.
37. Влияние игрушки на ознакомление детей с социальной действительностью. Основные тенденции влияния игрушек разных эпох (с древнего мира до современного состояния).
38. Этапы познания мира предметов детьми дошкольного возраста. Задачи педагога по организации процесса ознакомления детей дошкольного возраста с миром предметов на каждом этапе.
39. Особенности воспитания планетарного сознания у детей дошкольного возраста.
40. Задачи, формы и методы воспитания толерантности у детей дошкольного возраста через разные виды деятельности.
41. Сущность краеведческого подхода при ознакомлении детей дошкольного возраста с социальной действительностью.
42. Принципы, этапы и методы краеведческого воспитания детей дошкольного возраста при знакомстве с социальной действительностью.
43. Особенности, формы и методы воспитания общечеловеческих ценностей у детей дошкольного возраста при знакомстве с социальной действительностью.
44. Влияние развивающей среды учреждения дошкольного образования на ознакомление детей дошкольного возраста с предметным миром.
45. Методы и формы работы по организации процесса ознакомления детей дошкольного возраста с миром предметов на каждом этапе.
46. Система ознакомления детей с настоящим, прошлым и будущим предметов, окружающих ребенка.
47. Детское общество как источник информации и основа социального поведения детей дошкольного возраста. Его достоинства и недостатки.
48. Задачи педагога по использованию детского общества в ознакомлении детей дошкольного возраста с социальной действительностью.
49. Методы, средства, формы работы педагога по развитию дружелюбного отношения к жителям Земли у детей дошкольного возраста.
50. Методика ознакомления детей с правами ребенка.
51. Приобщение детей к социальной действительности в учреждении дошкольного образования.
52. Приобщение детей к социальному миру в семье.
53. Специфика приобщения детей-сирот дошкольного возраста к социальной действительности.
54. Психолого-педагогическая характеристика детей, оставшихся без попечения родителей.
55. Пути  успешной социализации детей- сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.
56. Компоненты педагогической характеристики процесса социализации.
57. Образовательное пространство учреждения дошкольного образования.
58. Механизм становления социального опыта ребенка.
59. Педагогическая характеристика структуры социального опыта ребенка.
60. «Образ мира» в социальном опыте ребенка.
61. Самоопределение ребенка в процессе социализации.
62.  Современные технологии социализации детей дошкольного возраста (Н.П.Гришаева, С.А.Козлова, А.А.Майер и др.).