Социально-педагогическое сопровождение замещающих семей

Приоритетность семейных форм устройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, определена международной Конвенцией о правах ребёнка от 20 ноября 1989 г. следующим образом: "ребёнку для полного и гармоничного развития его личности необходимо расти в семейном окружении, в атмосфере счастья, любви и понимания". Реализация данного требования предполагают волеизъявление граждан, желающих принять на воспитание чужого ребёнка.

Замещающая семья – это любая семья, в которой ребенок воспитывается некровными родителями.  Основная ее функция заключается в замене (замещении) для ребенка потерянных им родителей. Замещающее воспитание  сирот признается наиболее эффективной  формой воспитания, так как  приемная, опекунская семья наиболее полно отвечает потребностям ребенка, формирует у него нормы социальным поведения,  создает условия для формирования социально активной личности с развитой гражданской позицией. В ней дети, оставшиеся без попечения родителей, присваивают культурные ценности, семейные традиции.

В замещающую семью могут быть переданы дети, оставшиеся без попечения родителей, с учётом этнического происхождения, принадлежности к определенной религии и культуре, родному языку, возможностью обеспечения преемственности в воспитании и образовании. Кандидаты на создание замещающей семьи должны быть совершеннолетними дееспособными гражданами и соответствовать требованиям к здоровью и моральному облику, установленным Кодексом «О браке и семье» республики Беларусь. Думается, что эти требования следует рассматривать как общие для любой формы устройства ребёнка. Замещающая семья в отношении приёмного ребёнка выполняет многообразные функции: развивающую, обучающую, воспитывающую, социализирующую, реабилитирующую. Семья призвана решать задачи восполнения недостатка его эмоциональной, сенсорной, социальной информации, ликвидации его отставания в развитии от сверстников и нуждается в активной поддержке и стимулировании государства.

Специфические принципы организации процесса сопровождения замещающих семей: сопровождение замещающей семьи как целостной системы; соответствие запросам и потребностям замещающей семьи; сопровождение на основе опережающих действий; опора на успешные замещающие семьи; создание условий для непрерывного профессионального роста замещающих родителей; междисциплинарный принцип работы.

Организация выявления и учёта детей, оставшихся без попечения родителей, информирование, привлечение, подготовка потенциальных замещающих родителей, с другой стороны, - важнейшие направления работы органов охраны детства по решению проблемы устройства в семью детей, оставшихся без родительского попечения. После устройства детей в семью необходимо оказывать помощь семье для адаптации ребёнка к новому окружению.

Наличие психологических, социальных, педагогических и иных трудностей и недостаток специальной подготовки принимающих родителей снижает эффективность их взаимодействия с приемными детьми. Для подготовки ребёнка к проживанию в замещающей семье необходима программа подготовки детей и подростков к жизни в семье. Цель программы — помочь детям освоиться с теми изменениями, которые происходят с ними в процессе передачи в семью. Упражнения и задания программы должны быть пригодны для работы как непосредственно перед передачей в семью, так и в процессе адаптации ребёнка к новым условиям жизни. Дети учатся: ставить себя на место другого человека; устанавливать границы общения; раскрываться в общении; проявлять свои чувства, в том числе страхи, связанные с изменением ситуации жизни; управлять своим поведением; выполнять различные роли, связанные с семейным взаимодействием.

Граждане, решившие создать замещающие семьи, проходят поэтапную подготовку, в ходе которой они получают базовые знания в области семейного права, возрастной психологии, социальной педагогики, профилактической медицине, которые будут применены в повседневной жизни замещающей семьи. Для замещающих родителей, которые приняли решение принять в семью ребёнка-подростка, ребенка с особеннстями психофизического развития  или сиблингов могут быть разработаны вариативные блоки по воспитанию в приемной семье детей этих категорий.

Как показывает практика, замещающие семьи сталкиваются с проблемами воспитания и обучения детей после принятия их в семью. Семья нуждается в сопровождении специалистами (психологами, социальными педагогами) для решения конкретных проблем.

С замещающими семьями, вставшими на сопровождение, заключаются договоры. Для каждой семьи разрабатывается индивидуальная программа сопровождения, в которую входит индивидуальный план сопровождения и график проведения мероприятий.

В период сопровождения замещающих семей проводятся:

Коллективная работа. Совместные тренинги; Совместные коррекционные занятия (с элементами тренинга) для замещающего родителя и детей; Распространение положительного опыта работы приёмных семей; Организация обучающих лекториев и семинаров для приёмных родителей. Занятия в «Школе воспитания»; Участие в работе клуба замещающих семей «Семейная гостиная».

Индивидуальная работа. Коррекционно-развивающие занятия с детьми; Беседы тематические; Консультации по вопросам воспитания в замещающей семье; Телефонные переговоры; Рекомендации; Анкетирование, тестирование; Ведение дневника приёмного родителя. Посещение семьи; Посещение детских дошкольных, школьных и внешкольных учреждений.

Методическая работа. Разработка памяток, буклетов, брошюр для замещающих родителей по оказанию помощи в вопросах воспитания, обучения, развития и адаптации ребёнка в социальной среде.

Индивидуальное сопровождение замещающей семьи включает:

1. Планирование и осуществление работы по оказанию социально-психологической, социальной, методической и педагогической помощи приёмной семье и детям в замещающих семьях.

2. Посещение замещающими родителями и детьми специалистов согласно спланированному графику. В ходе посещения выявляется динамика развития отношений в приёмной семье, анализируется опыт воспитательных воздействий на ребёнка, даются первичные рекомендации в случае назревания конфликтных ситуаций. Для детей проводятся коррекционно-развивающие занятия.

Для замещающих родителей организуются групповые занятия в форме тренингов по решению возможных конфликтных ситуаций, групповые консультации, семинары по обмену опытом, лекции.

Для организации досуга замещающих семей один раз в квартал проводятся заседания Клуба «Семейная гостиная». Целью деятельности Клуба является предоставление замещающим семьям площадки для регулярного общения, взаимной психологической поддержки и обмена опытом в решении сходных проблем и задач, возникших в связи с принятием ребёнка в свою семью. Основные задачи Клуба:

-обеспечение возможности регулярных встреч для обмена опытом;

-обеспечение моральной поддержки семьям, переживающим кризисные периоды, создание для таких семей поддерживающего социального окружения, преодоление самоизоляции;

-оказание помощи участникам Клуба в овладении новыми знаниями и навыками, помогающими воспитывать ребёнка и строить конструктивные семейные отношения;

-предоставление возможности для общения начинающим замещающим семьям, а также успешным принимающим семьям, имеющим ограниченный круг социальных контактов.

В работе Клуба используются различные формы работы: круглые столы; консультации для родителей; тренинги детско-родительских отношений; совместные праздники; практические занятия; беседы; дискуссии; семинары. Для целенаправленной работы Клуба «Семейная гостиная» разрабатывается план мероприятий. В рамках деятельности Клуба для замещающих родителей может быть организована «Школа воспитания» по темам: «Развитие мелкой моторики как стимул речевого и интеллектуального развития детей (мастер-класс)»; «Нетрадиционное рисование как способ развития творческого мышления (мастер-класс)». Для решения проблем воспитания и обучения проводятся индивидуальные консультации по запросу, беседы, даются рекомендации: «Как повысить самооценку ребёнка»; «Учим ребёнка общаться»; «Обучение организации досуга в семье и в не её» и др.

 Для оказания помощи в вопросах воспитания, обучения, развития и адаптации для замещающих родителей разрабатываются памятки, брошюры, буклеты по темам: «Права и обязанности приёмных родителей и опекунов; «Тревожность у детей»; «Гиперактивный ребёнок»; и др. Формами работы с замещающими семьями, являются:  телефон социально-педагогической поддержки; школы приемных родителей; клубы выходного дня;       индивидуальные консультации; психолого-педагогический лекторий; семейный клуб; семинары, тренинги; обмен опытом и др.

Процесс педагогического сопровождения  – это цикличный процесс, он представляет собой механизм следующих действий:1) планирование процесса психолого-педагогического сопровождения;2) реализацию разработанных программ 3) анализ результатов.

Таким образом, социально-педагогическое сопровождение замещающих семей имеет комплексную направленность. Приоритетной задачей является подготовка замещающей семьи к принятию и заботе о ребёнке со сложной судьбой, целым набором медицинских, психологических и педагогических трудностей. Ключевое в деятельности – предупредить возможный возврат в государственное учреждение ребёнка, нуждающегося в родительской любви, внимании и заботе. Выполнение указанной задачи обеспечивается благодаря комплексному подходу, тесному взаимодействию специалистов.

На этапе профессионального сопровождения проводятся: посещение семей, образовательных учреждений, в которых обучаются дети. К совместной работе привлекаются классные руководители и социальные педагоги учреждений образования. Важно встречаться лично, созваниваться по телефону, что позволяет найти выход из сложных ситуаций.

Мониторинг развития ребёнка в замещающей семье, проводится для определения эффективности функционирования замещающей семьи и динамики развития ребенка. Необходим индивидуальный план сопровождения ребенка (семьи). Результаты работы суммируются к концу учебного года. Составляется отчёт о работе с ребенком в замещающей семье.  Методики проведения мониторинга применяются в зависимости от возраста и от выявленных проблем или нарушений в личностном развитии. Направления и содержание  мониторинга охватывают:
1. Здоровье: физическое развитие ребенка; нервно-психическое развитие; заболеваемость хроническая; заболеваемость острая. 2. Образование: школьная мотивация; успеваемость; дополнительное образование; личностное развитие; психические процессы; самооценка;  эмоциональное развитие. 3. Социальная адаптация: навыки самообслуживания; внешний вид и поведение в обществе; межличностные отношения; способность к общению ( со взрослыми и сверстниками); соблюдение прав и обязанностей в семье. 
4. Социальное окружение: атмосфера понимания, принятия и поддержки ребенка и семьи в окружающем социуме. На основании результатов мониторинга оценивается эффективность деятельности замещающей семьи. 

Для осуществления наблюдения и мониторинга развития ребенка в замещающей     семье необходимо периодическое посещение ребенка, либо в семье, либо в образовательном учреждении, независимо от срока нахождения ребенка в семье. Могут возникать непредвиденные ситуации, которые требуют вмешательства специалистов. Визит в семье должен длиться не 20 и не 40 минут, а больше 2-х часов. В ходе посещения даются рекомендации по воспитанию и развитию ребенка, оказывается помощь при возникновении конфликта.  Специалистам важно уметь соблюдать оптимальную коммуникативную дистанцию с семьей. Заинтересованность специалистов в оказании помощи семье – это одно из условий сопровождения семьи. 
Адаптация ребенка в семье – процесс двусторонний: ребенок привыкает к семье, усваивает ее правила, нормы функционирования, а семья перестраивается, привыкает к ребенку. Специалисты призваны облегчить адаптационный период, сгладить острые углы взаимодействия, позволить замещающему родителю в безопасном и адекватном виде выражать свои чувства, скорректировать ожидания от приемного ребенка.
           Проблемы, возникающие в замещающих семьях разнообразны: школьная неуспеваемость,  снижение учебной мотивации, воровство,  отклонения в поведении,  вредные привычки,  задержка речевого развития,  профессиональное самоопределение. Необходимо выяснить причину и признаки возникшей проблемы при помощи диагностик и  диалога с родителями и ребёнком, осуществить консультирование замещающих родителей по способам выхода из возникшей ситуации, и отследить результаты. На данном этапе желательно проводить коррекционно-развивающие занятия, беседы с детьми, индивидуальные консультирования замещающих родителей, привлекать медицинские службы.

Показателем результативности работы по сопровождению замещающих семей является отсутствие возврата детей в интернатные учреждения. Сопровождение замещающих семей позволяет укрепить уверенность родителей в своих воспитательных воздействиях, содействовать мобилизации их личностных ресурсов для выхода из кризисного состояния, расширению у них диапазона приемлемых и результативных средств для решения возникающих проблем и преодоления трудностей. Таким образом: социально педагогическое сопровождение является важным, необходимым условием, обеспечивающим эффективную интеграцию детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей переданных на воспитание в замещающую семью.