Вопросы

Подготовила : Лихинко Екатерина 230317 Реферат на тему : Социализация и социальная адаптация обучающихся в коллективе. Социализация — процесс интеграции индивида в социальную систему, вхождение в социальную среду через овладение её социальными нормами, правилами и ценностями, знаниями, навыками, позволяющими ему успешно функционировать в обществе. Социальная адаптация — процесс активного приспособления индивида к условиям социальной среды; вид взаимодействия личности с социальной средой. Адаптация происходит на трёх уровнях: физиологическом, психологическом и социальном. Коллектив (от лат. collectives — собирательный) — социальная общность людей, объединенных на основе общественно значимых целей, общих ценностных ориентаций, совместной деятельности и общения. Развитие и формирование личности, как считают многие авторы, может быть реализовано только в системе коллективного воспитания. При этом коллектив характеризуется правильно функционирующими органами самоуправления, организованностью и взаимной ответственностью в межличностных отношениях, что способствует разностороннему развитию, свободе, защищенности и достоинству каждой личности. Факторы, способствующие адаптации учащихся: 1. Единство педагогических требований к оценке учебного труда результатов личностного роста. 2. Скоординированная деятельность педколлектива: по формированию знаний и надпредметных умений. по включению форм организации обучения (парная, групповая, индивидуальная работа) и организационных форм обучения (семинар, лекция, зачет, учебная дискуссия). по интеграции учебного материала различных предметов вокруг проблем, имеющих социально-экономический аспект. по организации совместных воспитательных усилий классных руководителей. 3. Благоприятный психологический климат (атмосфера) в классном коллективе. 4. Система дифференцированной и индивидуальной работы учителей-предметников, классных руководителей, психолога родителей компенсации субъективных и объективных факторов, препятствующих адаптации. Признаки успешной адаптации: Ребенку в школе нравится, он идет туда с удовольствием, охотно рассказывает о своих успехах и неудачах. Старается прийти в школу пораньше, чтобы пообщаться с друзьями. В то же время, он понимает, что главная цель его пребывания в школе – учение. Ребенок не слишком устает: он активен, жизнерадостен, любопытен, редко простужается, хорошо спит, почти никогда не жалуется на боль в животе, голове, горле. У него появились друзья-одноклассники. Ему нравится его классный руководитель и большинство учителей предметников. Советы учителю и родителю на адаптационный период. -Не сравнивайте достижения нового ученика с эталоном принятом в классе, а только с требованиями программы -Отмечайте самые маленькие достижения в период адаптации к новой школе -Поддерживайте инициативы ребенка, его попытки преодолеть трудности -Внимательно выслушайте ребенка, давайте возможность высказаться -Большое внимание в период адаптации следует уделять режиму дня.

«БЕЛОРУССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ М. ТАНКА» ФАКУЛЬТЕТ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ КАФЕДРА СОЦИАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКИ РЕФЕРАТ по учебной дисциплине «Педагогика досуга» НА ТЕМУ «Условия и критерии эффективности организации досуга» Выполнила: Пшонко Алина Андреевна, 230419 Руководитель: Русецкая Алла Максимовна, преподаватель АННОТАЦИЯ В данной работе рассматриваются особенности изучения условий и критерий эффективности организации досуга. ВВЕДЕНИЕ Актуальность данного реферата обусловлена тем, что педагогика досуга – это один из важнейших факторов, влияющий на формирование их профессиональной компетентности. Педагогика досуга в УВО имеет значимое место среди других, особенно в педагогической сфере. Для будущих педагогов необходимо быть разносторонне развитыми и активными. И благодаря данному «ресурсу» студенты могут правильно распределять своё время и отдавать должное внимание досуговой деятельноси. Организация досуговой деятельности направлена на воспитание и развитие самостоятельности, целенаправленности в действиях и поступках, развитие в них способности к самовоспитанию и саморегулированию отношений. Ее специфика заключается в деятельности, осуществляемой в свободное от учебного процесса время. Досуг- это свободное от работы и учебы время, остающееся за вычетом разного рода необходимых затрат. В рамках досуга выделяют пассивный и активный отдых. Основная функция пассивного отдыха - релаксация (уменьшение напряжения, расслабление). Для релаксации специально выделяют и оформляют места отдыха (комнаты отдыха, зоны отдыха и т.п.). Активный отдых, в отличие от пассивного, предполагает не исключение нагрузок на организм, а их перераспределение между различными системами органов, основанное на смене видов деятельности. Наиболее распространенной формой организации досуга выступает клубная деятельность. Она активно используется социальными педагогами, как в целях профилактики, так и социальной реабилитации и коррекции. Клубная деятельность организуется на принципах добровольности объединения людей с общими интересами, с учетом их возрастных и социокультурных особенностей. Посещение клуба способствуют включению ребенка в многообразные социально ценные и личностно значимые виды деятельности, в гуманистически ориентированные межличностные отношения со сверстниками и взрослыми; формируют опыт социального поведения, необходимый для успешного вхождения в систему общественных отношений; выявляют и развивают интеллектуальные, коммуникативные способности. К условиямэффективности клубной деятельности специалисты относят: а) организационно-педагогические: - изучение и выявление возможностей для организации клубной деятельности в учреждении или микросреде; - наличие специалистов, умеющих организовывать определенные виды клубной деятельности; - наличие материальной базы, необходимой для организации клубной деятельности в соответствии с избранной направленностью; - целенаправленная работа педагогов по формированию клубного коллектива детей, обеспечению его достаточно продолжительного и стабильного функционирования; - создание системы взаимосвязей клубных объединений с другими коллективами и социальной средой; б) психолого-педагогические: - изучением выявление интерес» в воспитанников в сфере досуга, их потребностей, способностей и умений, которые могут быть сформированы, реализованы и развиты в определенных видах клубной деятельности; - создание возможностей для творческого развития воспитанников в процессе реализации ими своих потребностей, способностей, интересов и умений в клубной деятельности; - учет половозрастных особенностей и личностных ресурсов воспитанников при выборе направлений и видов клубной деятельности; - обеспечение личностной значимости и социально ценной направленности содержания клубной деятельности; - стимулирование активности и формирование субъектной позиции воспитанников; в) педагогические: - адекватность содержания клубной деятельности интересам воспитанников, социальным условиям и возможностям ее организации; - сочетание индивидуальных, групповых и коллективных форм в процессе организации жизнедеятельности клубного коллектива; - стимулирование самостоятельности воспитанников, направленное на их самоорганизацию и саморазвитие; - создание, сохранение и обновление традиций деятельности и отношений в клубном коллективе. Система социально-педагогических условий и требований к организации досуговой деятельности детей и молодежи. Этика и педагогический такт организации и осуществления досуговых программ. Учет возрастных, социально-психологических, региональных особенностей социума и контингента в организации досуга детей и молодежи. Социальный педагог в сфере организации досуга как субъект социокультурных процессов общества. Ролевые функции социального педагога в реализации досуговых технологий. Квалификационные и профессиональные требования к личности социального педагога в сфере организации досуговой деятельности. СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 1. Русецкая А.М. Социально-педагогические условия эффективности организации досуга детей и молодежи [Электронный ресурс] / А.М.Русецкая – Минск : БГПУ, 2016. –Режим доступа: https://bspu.by/blog/ryseckaya/article/zachety-po-uchebnym-disciplinam/zadaniya-k-zachetu-po-uchebnoj-discipline-pedagogika-dosuga/download?path=./uploads/ryseckaya/zachety-po-uchebnym-disciplinam/zadaniya-k-zachetu-po-uchebnoj-discipline-pedagogika-dosuga/Тематика%20рефератов%20по%20учебной%20дисциплине%20Педагогика%20досуга.docx. – Дата доступа: 11.05.2020 2. Холмик С.А. Условия эффективности организации досуговой деятельности [Электронный ресурс] / С.А. Холмик – Режим доступа https://studopedia.ru/3_15797_usloviya-effektivnosti-organizatsii-dosugovoy-deyatelnosti.html. – Дата доступа: 11.05.2020

Современная концепция воспитательного коллектива (Т. А. Куракин, Л. И. Новикова, А. В. Мудрик) рассматривает его как своеобразную модель общества, отражающую не столько форму его организации, сколько те отношения, которые ему присущи, ту атмосферу, которая ему свойственна, ту систему человеческих ценностей, которая в нем принята. При этом детский коллектив рассматривается как модель, в которой отражаются отношения сегодняшнего дня общества и тенденции его развития. Для общества детский коллектив, будучи его ячейкой, является средством достижения стоящих перед ним воспитательных задач, а для ребенка он выступает прежде всего своеобразной средой его обитания и освоения опыта, накопленного предшествующими поколениями. В настоящее время исследуются такие вопросы теории коллектива, как массовое, групповое и индивидуальное в коллективе, проблема коллективного целеполагания; формирование социальной направленности личности и развитие творческой индивидуальности членов коллектива; идентификация и обособление в коллективе в их единстве; единство педагогического руководства, самоуправления и саморегуляции; тенденции развития коллектива как субъекта воспитания и др. В основе сплочения детского коллектива может лежать не только труд, но и общение, познание, игра и другие виды деятельности, организации которых необходимо уделять специальное внимание.

Здравствуйте. Григоращенко Е. А. отправила вам задание на почту , в блок зайти не удается.

Добрый день, Алла Максимовна, по технических причинам, к сожалению, не смогла в срок сдать работу. Буду весьма благодарна, если вы ее примите и зачтете. Заранее большое спасибо, студентка 3 курса 230317гр, Фастовец Елена.