Вопросы

Здравствуйте! 1 вопрос подготовила Герман Юля, 3 курс, 230117 группа. Праздник — присущий исключительно человеку особый вид социокультурной деятельности, связанный с почитанием наиболее значимых событий природного, общественного и индивидуаль ного бытия, актуализирующий духовные ценности и характе ризующийся надбудничностью, торжественностью, привязанностью к определённым временным отрезкам, особой временной структурой и ритмикой. Праздник служит важным фактором укрепле ния духовной связи между поколениями, это наглядная форму ла уз поколений, проявление культурной идентификации. Праздник – древнейшая форма досугового социального общения, проявления самодеятельности. И.М. Снегирев писал: «Нигде с такой полнотой и свободой не раскрывается личность народная, как в праздниках. М.М. Бахтин отмечал: «Праздник – первичная неуничтожимая категория человеческой культуры. Он может оскудеть и даже выродиться, но не может исчезнуть совсем». Глубинный смысл всякого праздника – торжественная, коллективная демонстрация жизненных сил, преодоление будничной монотонности. Праздник близок к творчеству, т.к. в нем находят выход энергия, изобретательность, художественный вкус участников. Хотя ему присущ ритуализм, которого в творчестве нет. Праздник обеспечивает социокультурную потребность человека в приобщении к ценностям общества и одновременно активизи рует процесс творческого развития личности.Формы проведе ния праздника разнообразны (от детского утренникадо массового шест вия), масштаб праздника определяется его назначением и выбором аудитории (один класс или население всего города). Педагогическая цель детского праздника определяется в соответствии с общей целью формирования личности ребенка и достигается при условии четкой ориентации на психологию и жизненные установки детей дошкольного возраста. В ходе подготовки школьного праздника важно продумать распределение творческих заданий между всеми первичными коллективами. Это обеспечивает разви тие здорового соперничества, стимулирует активность, инициативу, учащих ся, позволяет выявить склонности и таланты каждого воспитанника. Слово как средство информации несет на празднике дополнительную информацию. Звучащее в стихах, пословицах, загадках, поговорках колядках и пр., оно воодушевляет участников. Важно донести до детей красоту, емкость художественного слова, закрепить в их сознании, что оно всегда имело живое хождение в народе, использовалось им в определенных целях.

Вопрос 4, ч.1 Сценарий - процесс планирования педагогического, психологического, художественно-эстетического воздействия на объект воспитания. Сценарий - исходный каркас интеллектуального и эмоционального воздействия культурно-досуговой программы. Первоосновой творческой деятельности сценариста является замысел, в котором он программирует конечный результат. Замысел сценария - это внутреннее представление о будущей драматургической разработке действия. Процесс его формирования можно разделить на три этапа: 1 этап - Тема. Её может определять праздничный календарь. Вид театрализованного представления, форма торжества определяется праздничными традициями или пожеланиями заказчика. Место проведения и будущие участники - зрители. 2 этап - Создание сценарного плана. Начало этого этапа связано с чётким определением темы. Чтобы облегчить её формулировку, нужно ответить на вопрос: о чём должен быть сценарий? Тема, идея, жанр, конфликт, сценарный ход - важнейшие компоненты замысла. Второй этап разработки замысла сценария заканчивается составлением плана. План сценария - перечень эпизодов с кратким описанием, определением основных выразительных средств. 3 этап - Окончательное оформление замысла. Здесь важно одно: умение видеть структуру сценария целиком и притом с разных точек зрения. Что позволяет чутко реагировать на необходимость изменений в сюжете.

Вопрос 4, ч.1 Сценарий - процесс планирования педагогического, психологического, художественно-эстетического воздействия на объект воспитания. Сценарий - исходный каркас интеллектуального и эмоционального воздействия культурно-досуговой программы. Первоосновой творческой деятельности сценариста является замысел, в котором он программирует конечный результат. Замысел сценария - это внутреннее представление о будущей драматургической разработке действия. Процесс его формирования можно разделить на три этапа: 1 этап - Тема. Её может определять праздничный календарь. Вид театрализованного представления, форма торжества определяется праздничными традициями или пожеланиями заказчика. Место проведения и будущие участники - зрители. 2 этап - Создание сценарного плана. Начало этого этапа связано с чётким определением темы. Чтобы облегчить её формулировку, нужно ответить на вопрос: о чём должен быть сценарий? Тема, идея, жанр, конфликт, сценарный ход - важнейшие компоненты замысла. Второй этап разработки замысла сценария заканчивается составлением плана. План сценария - перечень эпизодов с кратким описанием, определением основных выразительных средств. 3 этап - Окончательное оформление замысла. Здесь важно одно: умение видеть структуру сценария целиком и притом с разных точек зрения. Что позволяет чутко реагировать на необходимость изменений в сюжете.

Вопрос 4, ч.1 Сценарий - процесс планирования педагогического, психологического, художественно-эстетического воздействия на объект воспитания. Сценарий - исходный каркас интеллектуального и эмоционального воздействия культурно-досуговой программы. Первоосновой творческой деятельности сценариста является замысел, в котором он программирует конечный результат. Замысел сценария - это внутреннее представление о будущей драматургической разработке действия. Процесс его формирования можно разделить на три этапа: 1 этап - Тема. Её может определять праздничный календарь. Вид театрализованного представления, форма торжества определяется праздничными традициями или пожеланиями заказчика. Место проведения и будущие участники - зрители. 2 этап - Создание сценарного плана. Начало этого этапа связано с чётким определением темы. Чтобы облегчить её формулировку, нужно ответить на вопрос: о чём должен быть сценарий? Тема, идея, жанр, конфликт, сценарный ход - важнейшие компоненты замысла. Второй этап разработки замысла сценария заканчивается составлением плана. План сценария - перечень эпизодов с кратким описанием, определением основных выразительных средств. 3 этап - Окончательное оформление замысла. Здесь важно одно: умение видеть структуру сценария целиком и притом с разных точек зрения. Что позволяет чутко реагировать на необходимость изменений в сюжете.

Вопрос 4, ч.1 Сценарий - процесс планирования педагогического, психологического, художественно-эстетического воздействия на объект воспитания. Сценарий - исходный каркас интеллектуального и эмоционального воздействия культурно-досуговой программы. Первоосновой творческой деятельности сценариста является замысел, в котором он программирует конечный результат. Замысел сценария - это внутреннее представление о будущей драматургической разработке действия. Процесс его формирования можно разделить на три этапа: 1 этап - Тема. Её может определять праздничный календарь. Вид театрализованного представления, форма торжества определяется праздничными традициями или пожеланиями заказчика. Место проведения и будущие участники - зрители. 2 этап - Создание сценарного плана. Начало этого этапа связано с чётким определением темы. Чтобы облегчить её формулировку, нужно ответить на вопрос: о чём должен быть сценарий? Тема, идея, жанр, конфликт, сценарный ход - важнейшие компоненты замысла. Второй этап разработки замысла сценария заканчивается составлением плана. План сценария - перечень эпизодов с кратким описанием, определением основных выразительных средств. 3 этап - Окончательное оформление замысла. Здесь важно одно: умение видеть структуру сценария целиком и притом с разных точек зрения. Что позволяет чутко реагировать на необходимость изменений в сюжете.