Вопросы

Исходя из изученного материала, умение анализировать образец также можно отнести к общим коррекционно-развивающим задачам для образовательных областей?

Здравствуйте, Владимир Анатольевич! У меня возник вопрос в рамках дисциплины "МКРР при ИН: Развитие познавательной деятельности". Посоветуете ли Вы студентам изучить какую-либо дополнительную литературу для углубления знаний по темам первых двух лекций? Спасибо!

Добрый день, Владимир Анатольевич! Я ознакомилась с содержанием лекций по дисциплине по выборы "Профессиональная ориентация учащихся с особенностями психофизического развития" и у меня возник вопрос. Скажите, пожалуйста, какие методики можно использовать с детьми с особенностями психофизического развития для определения их профессиональных интересов?

Приветствую Вас! По предмету "МКРР при ИН: развитие познавательной деятельности" возникли следующие вопросы: В рамках помощи детям с особенностями развития интеллекта в учреждениях образования проводится большая работа по обучению и воспитанию, однако всё ли, что предлагается детям, имеет высокую эффективность? Согласны ли Вы со словами Выготского о том, что выполнение отдельных упражнений и заданий делают ребёнка ещё более "бедным" , как будто "затачивая" мышление под выполнение чего-то определённого и не развивая и без того сниженный познавательного интерес? Проще говоря, нужен ли ребёнку весь тот материал, изучаемый им во вспомогательной школе, не ограничивает ли это ребёнка ещё больше, ведь школа по определению готовит к жизни среди "нормы"? Разве школа не должна лишь развивать детей (например, совершенствовать высшие психические функции и умение общаться и так далее) для подготовки к самостоятельной жизни настолько, насколько это возможно для конкретного ребёнка?

Доброго времени суток! Надо ли после каждого выполненного практического задания указывать список использованной литературы? Например, если это не реферат, а просто какая-нибудь таблица или список.