Приступая к изучению дисциплины «Диалектология», которая традиционно открывает цикл историко-лингвистических дисциплин на филологическом факультете, студенты зачастую испытывают затруднения, обусловленные как сложностью совершенно нового для них учебного материала, так и невозможностью привлечения собственного языкового опыта при анализе диалектных явлений из области фонетики и грамматики. Поскольку «Диалектология» – дисциплина практического характера, ориентированная не на механическое воспроизведение теоретической информации, а на формирование навыков практического анализа разноуровневых языковых единиц, умения видеть системность в многообразии особенностей диалектного языка, особое значение для успешного освоения учебного материала здесь имеет самостоятельная работа студентов, эффективность которой во многом определяется ее организацией.

Как показывает практический опыт преподавания, студентам, особенно 1-2 курсов, не всегда легко распределить учебное время и ориентироваться в потоке информации. На помощь в решении этой проблемы приходят современные образовательные технологии, позволяющие преподавателю организовать внеаудиторную самостоятельную работу студентов. К их числу, в частности, следует отнести систему управления обучением (LMS) Moodle, которая становится все более популярной в электронном образовательном пространстве Беларуси.  

Курс дистанционного обучения «Диалектология» был разработан как электронный образовательный ресурс, дополняющий аудиторные занятия по дисциплине, и средство управления самостоятельной работой студентов 2 курса филологического факультета БГПУ им. М. Танка как очной, так и заочной форм обучения. Система дистанционного обучения Moodle позволяет представить учебный материал в виде тематических модулей в соответствии с учебной программой. Размещенный в начале курса информационный модуль «Учебно-методическое обеспечение курса» содержит программные материалы и дает возможность ознакомиться с содержанием дисциплины, списком рекомендуемой литературы, а также с вопросами для итогового контроля.

В структуре каждого из тематических модулей дистанционного курса «Диалектология» выделяются теоретический и практический блоки. В рамках теоретического блока преподаватель имеет возможность системно и максимально полно представить материал по темам дисциплины. LMS Moodle позволяет размещать в курсе папки, файлы различных форматов, гиперссылки, пояснения и др. Поскольку дистанционный курс «Диалектология» задумывался как дополнение к аудиторным занятиям, авторский конспект лекций среди материалов теоретических блоков не представлен, однако студенты при необходимости могут ознакомиться с соответствующими разделами электронных учебников, подобранных для каждой темы индивидуально, прежде всего, с учетом доступности для самостоятельного изучения. При создании контента теоретических блоков приоритет был отдан материалам, позволяющим непосредственно «соприкоснуться» с объектом изучения – звучащей речью непосредственных носителей – без чего невозможно представить себе изучение языка, особенно его фонетической составляющей. Кроме того, в рамках теоретических блоков широко представлены наглядные материалы – карты, таблицы, схемы – позволяющие систематизировать информацию, дифференцировать важное и второстепенное.

Практический блок дистанционного курса «Диалектология» представляет собой проверочный тест, где студенту предлагается оценить свои знания, ответив на несколько несложных вопросов по теме.

Возможности LMS Moodle позволяют использовать различные типы вопросов и заданий, выбирать способ проверки (автоматически или вручную), устанавливать настройки теста в зависимости от поставленных задач, например, ограничить количество попыток или время выполнения теста. Практический опыт работы с дистанционным курсом «Диалектология» показал эффективность установки для каждого теста ограничения доступа – временного промежутка, по истечении которого тест становится недоступен, а задание считается невыполненным. Наличие «дедлайна» не только играет роль дополнительного мотивирующего фактора при изучении материала, но и побуждает студентов рационально планировать свое рабочее время.

Прохождение теста в конце каждого изученного тематического модуля является обязательным для всех студентов, записанных на курс, и является оптимальной формой как выполнения, так и проверки домашнего задания. Функция статистических отчетов, генерируемых LMS Moodle, не только информирует преподавателя о количестве студентов, выполнивших тест, и о полученных оценках, но и позволяет проанализировать, какие задания и вопросы вызывают наибольшие трудности, с тем, чтобы вернуться к ним уже в рамках аудиторных занятий.

Статистика позволяет оценить активность каждого студента, записанного на курс, увидеть, какие материалы теоретического блока вызвали наибольший интерес и были востребованы в ходе работы над практическими заданиями. К моменту окончания изучения дисциплины «Диалектология» каждый студент имеет своего рода электронное портфолио, отражающее его учебные успехи, уровень ответственности и дисциплинированности в самостоятельной работе с учебным материалом.

Таким образом, использование электронного сопровождающего ресурса при изучении лингвистических дисциплин выступает как эффективный и необходимый с точки зрения современных образовательных реалий элемент учебного процесса, дающий его участникам ряд существенных по сравнению с традиционными формами обучения преимуществ:

- возможность концентрации и систематизации разнородной по форме представления и характеру информации в рамках тематического модуля,

- возможность регулярного интерактивного взаимодействия участников учебного процесса,

- возможность более эффективного использования аудиторного времени (проверка домашнего задания, вопросы консультативного характера выносятся за рамки аудиторных занятий, изучение нового материала планируется с учетом степени усвоения предыдущего),

- возможность организации самостоятельной работы студентов с учетом индивидуальных возможностей, стиля и темпа учения,

- возможность регулярного анализа деятельности и достижений каждого студента в рамках изучения дисциплины, что обеспечивает объективность итоговой оценки.