RSSИННОВАЦИОННЫЙ ИМИДЖ ПЕДАГОГА КАК ПРЕДПОСЫЛКА ЕГО РАЗВИТИЯ
Тукач Валентина Павловна доц., канд. пед. наук, Белорусский государственный педагогический университет имени Максима Танка, Республика Беларусь, г. Минск
В системе дошкольного образования Республики Беларусь с середины 80-х гг. ХХ в. осуществлялся инновационный поиск целевых, содержательных и процессуальных характеристик нового дошкольного учреждения с позиций приоритета развития личности ребёнка, творческого сотрудничества педагога и воспитанника как равноправных субъектов инновационного процесса дошкольного учреждения. Они стали качественно иными по своей стратегии и содержанию [3, с.22]. Источником инноваций становится проблема, решить которую инновационно – значит изменить систему, привести её в соответствие с желаемой моделью. Если изменения имеют качественный характер, то в результате решения проблемы происходит развитие системы. Общая цель инновационной деятельности – улучшение способности педагогической системы учреждения образования достигать качественно более высоких результатов образования [2, с.44].
В этой связи актуальной проблемой инновационного образования является формирование инновационного имиджа личности не только в деловой сфере, но и в сфере студенческой жизни в процессе профессиональной подготовки специалистов для системы дошкольного образования. Положительный имидж важен как для построения межличностных отношений, так и для повышения своего авторитета. Удачно сформированный имидж косвенно гарантирует успешность студента в начинаниях, служит свидетельством того, что профессионал работает образцово, поддерживая порядок во всем. Тем самым имидж формирует уважение к профессионалу, доверие к его предложениям и рекомендациям. Не имидж управляет человек, а человек управляет им [6].
В науке давно развивается направление по изучению данного понятия, которое получило свое название и было оформлено как научная дисциплина в 90-х годах прошлого века. Научные исследования Панасюк А.Ю. Жеребненко, О.А. Ушакова, Б.Г. Флоренской, Т.А. Никитиной, О.Л. Аверченко, Л.К. Куликовой, Браун Л. говорят о соответствии имиджа с выбранной профессией, а также о формировании имиджа являющимся целенаправленным, управляемым процессом [6]. Ключевой составляющей и отправным пунктом создания имиджа учреждения образования должна рассматриваться его конкурентоспособность на основе внедрений инноваций. Роль инноваций в управлении и содержании деятельности учреждений образования на сегодняшний день вполне очевидна. Если руководитель не нацеливает педагогический коллектив на освоение новых технологий, позволяющих обеспечить высокое качество образовательного процесса, то такое учреждение образования рискует стать неконкурентоспособным. Понятие «имидж» произошло от английского слова «image», и под ним стоит понимать, – целенаправленно формируемый образ (лица, организации, явления), который призван оказать определенное эмоционально –психологическое влияние на определенную группу лиц [1].
Итак, имидж» – это искусственный целенаправленный образ, слагаемый из многих факторов (с французского языка). Имиджелогия - наука и искусство о том, как придать облику человека эффект личного обаяния, как овладеть умением «светиться» людям. Имиджелогия определяет две группы функций имиджа: ценностные функции (личностно возвышающая, комфортизация межличностных отношений, психотерапевтическая), то есть ценностные функции имиджа свидетельствуют о его бесспорном значении в выстраивании здоровой душевной организации личности и технологические функции (межличностной адаптации, высвечивания лучших личностно-деловых качеств, затенения негативных личностных характеристик, организация внимания, преодоления возрастных рубежей) [7, с.235].
Педагог – профессия особая, поскольку рядом с ним всегда находится коллектив людей: воспитанники, родители, коллеги по работе. Это профессия, которая предполагает способность успешно функционировать. Педагоги – это те люди, которые всегда на виду, поэтому безупречное владение своим ремеслом – это только первая ступень профессионализма. На втором месте стоит такое качество, как современный имидж. Современный педагог может полностью реализовать себя как личность, добиться эффективного выполнения целей обучения, организовать эффективное учебное сотрудничество и педагогическое общение. Для этого необходимо осознавать свои профессионально-личностные качества и желать их совершенствовать, работая над своим имиджем.
Когда говорят об имидже, то имеют ввиду:
имидж среды (как выглядит его офис, кабинет, автомобиль);
овеществленный имидж (предметы, которые он создал и которыми пользуется: написанное письмо, визитная карточка, подарки и цветы, которые вручает);
вербальный имидж (от лат. verbalis – «словесный»; это его манера говорить и писать);
кинетический имидж (невербальные средства общения: жесты, мимика и телодвижения);
габитарный имидж (от лат. habitus – «внешний»; включает костюм, прическу, аксессуары, и др.);
ментальный (мировоззренческие и моральноэтические установки, социальные стереотипы);
фоновый имидж (это те сведения, которые получают люди не от нас самих, а извне: из mass media (СМИ), по «сарафанному радио» и другим источникам) [4].
Российский исследователь О. Салманова выделяет 3 этапа по созданию имиджа педагога:
1. Работа над внешним обликом. Феномен первого впечатления в большинстве случаев определяет динамику процесса взаимодействия. Многие выстраивают свои отношения, опираясь на информацию, полученную от зрительного образа. Поэтому эффект личного обаяния играет едва ли не главную роль в работе учителя. Однако просто иметь соответствующий внешний вид недостаточно. Необходимо, чтобы сам учитель чувствовал себя комфортно, и чтобы его уверенность передавалась аудитории.
2. Работа над вербальными и невербальными средствами общения. Люди составляют свое суждение о голосе в течение нескольких секунд. Голос педагога имеет огромное значение: он является средством, которое может возвысить значимость речи, но нередко выступает средством и для снижения этой значимости. Работа над собственной техникой речи может сыграть положительную роль в профессиональном становлении молодого специалиста и повышении успешности в деятельности педагога со стажем.
3. Образ жизни педагога. Это то, как люди воспринимают его личную жизнь, отношения с окружающими и домочадцами, его моральные принципы, достоинство, поведение, характер. Педагог всегда должен следить за этими аспектами своей жизни. [5, с.58-62].
Посредством метода опроса нами проведено исследование среди студентов факультета дошкольного образования Белорусского государственного педагогического университета имени Максима Танка; опрошено 43 студента.
Вид опроса - анкетирование «Современный студент (педагог) - кто он? По результатам проведенного опроса выявлено, что из общего числа студентов (43 чел.) считают, что для имиджа современного студента важны следующие составляющие: настроение, голос, искусство речи, выразительность речи, жесты, мимика, чувство юмора. Студентов больше привлекает доброжелательность, настроение (14,1%). Так же, как и настроению, студенты отдают предпочтение визуальной привлекательности (12,7%). Невербальный имидж - приятные манеры, жесты, мимика, взгляд очень важны для педагога. Лицо педагога должно быть доброжелательным и заинтересованным. Одним из важных составляющей имиджа многие студенты называют внешний облик (12,5). Многие подчёркивают, что им нравится внешность многих преподавателей и некоторым из них они подражают в прическе, одежде. Представим некоторый опыт формирования имиджа студента в нашем университете, на факультете дошкольного образования. Ведь от того, каков имидж студента нашего вуза во многом зависит процесс привлечения абитуриентов, реализация образовательных и социальных проектов, конкурентоспособность вуза и др. Ключевой составляющей и отправным пунктом создания имиджа вуза должна рассматриваться его конкурентоспособность на основе внедрений инноваций.
Роль инноваций в управлении и в содержании образовательного процесса на сегодняшний день вполне очевидна. Если руководитель не нацеливает педагогический коллектив на освоение новых технологий, позволяющих обеспечить высокое качество образовательного процесса, то такое учреждение образования рискует стать неконкурентоспособным.
Цель профессиональной подготовки студентов – становление профессиональной компетентности, как качество личности, определила ориентацию профессорско-преподавательского состава факультета на использование в преподавании учебных дисциплин инновационных технологий:
технологии знаково-контекстного обучения, которые позволяют нам приобщать студентов к способам решения профессиональных задач в процессе обучения, а именно: технология анализа ситуаций, «кейс метод», «мозговой штурм» и др.;
технологии балльно-рейтинговой оценки результатов освоения содержания образования позволяют организовать самостоятельную деятельность студентов по освоению содержания учебных дисциплин, развития критического мышления;
находить и работать с текстами нормативных правовых актов Республики Беларусь в области образования, научной, справочной и иной информацией, позволяют информационные технологии, которые способствуют развитию у студентов информационно-аналитических навыков;
технология организации группового взаимодействия (организации дискуссий, деловых игр, интерактивных методов обучения), которая позволяет развить эффективные коммуникации в процессе коллективного поиска и обоснования решения; развивает чувство уверенности и собственного достоинства;
технологии продуктивной и творческой деятельности, научно-исследовательской работы и др., которые способствуют формированию умений самостоятельно и ответственно решать исследовательские и практические задачи, вооружают методикой научного исследования, тем самым повышают умственную культуру студентов и др.
В рамках реализации содержания учебной дисциплины «Выразительное чтение», на факультете дошкольного образования преподавателем кафедры ежегодно проводится конкурс чтецов «Память военных лет», посвящённый годовщине победы в Великой Отечественной войне, что способствует формированию у студентов вербального имиджа, искусству и выразительности речи. Также организована работа театра-студии «Маски», где студенты осваивают кинетику - науку о движении, учатся использовать невербальные средства общения: жесты, мимику и телодвижения, что позволяет им войти в мир кинетического имиджа и повысить свое положение в среде сверстников и других взрослых. Формированию габитарного имиджа способствуют ежегодные конкурсы красоты среди студенчества. Поговорка «Встречают по одежке, провожают по уму» не теряет своей актуальности в наше время. В концертном зале Prime Hall г. Минска 2 июня 2022 года прошёл финал республиканского конкурса красоты и таланта «Королева Студенчества 2022». За право стать обладателем заветной короны и титула «Королева студенчества» боролись 14 конкурсанток со всей Беларуси. Среди них в финале конкурса представляли БГПУ им.М.Танка сразу две участницы. Студенческое научное общество БГПУ имени Максима Танка является важным ресурсом формирования ментального имиджа студенчества. На факультетах и кафедрах университета работают 35 студенческих научно-исследовательские лаборатории, целью деятельности которых является привлечение к научной работе наиболее способных студентов, их участие в научных программах и проектах, в подготовке и проведении научных мероприятий различного уровня и др. Проводимая в вузе воспитательная работа также является важным ресурсом формирования имиджа студента.
Проведение единых дней информирования, тематических мероприятий, посвященных государственным праздникам, «Звездных» походов по местам боевой и трудовой славы белорусского народа, участие в международных, городских, районных научно-практических конференциях, участие в спартакиадах и других спортивных мероприятиях не только формируют положительный имидж, но и оказывают существенную роль в формировании духовных и нравственных качеств молодых граждан Беларуси.
Все эти аспекты деятельности, безусловно, влияют не только на успешный имидж, но и формируют у студентов инновационное поведение, инновационную культуру, мотивацию к педагогическим инновациям, восприимчивость к новому, направленность на творческую деятельность, что в целом обеспечивает их реальный вклад в развитие общества, в самого себя, задаёт траекторию для дальнейшего профессионального становления и развития.
Список литературы:
1. Большой Энциклопедический Словарь. Гл. Ред. Прохоров А.М. 2 издание, переработанное и дополненное, М.: Большая Российская Энциклопедия, 2002- 443 с.
2. Орлова Ю.Е. Педагогические инновации в работе с родителями в дошкольном образовательном учреждении// Ярославский педагогический вестник - 2012 - №3 Том II (Психолого-педагогические науки).
3. Предпосылки и теоретические основания развития инновационного дошкольного образования, /В. Тукач// Пралеска. – 2016. – № 3. – С. 14–22.
4. Пуйлова М. Имидж современного учителя и его влияние на эффективность педагогической деятельности. Электронный ресурс// http://oldconf.neasmo.org.ua/node/1707 (дата обращения: 08.06.2022 ).
5. Салманова, О. Изучаем имидж современного педагога [Текст] / О. Салманова // Учитель : журнал в журнале. - 2010. - №6. - С.58-62.
6. Терновая Е.А. Успешный имидж студента как первая ступень в становлении его карьеры // Материалы VI Международной студенческой научной конференции «Студенческий научный форум» URL:https://scienceforum.ru/2014/article/2014002908 (дата обращения: 08.06.2022 ). 7. Шепель В.М. Имиджелогия: секреты личного обаяния. – М., 1997.
