ВОПРОСЫ

к зачёту

1. Типология детей с особенностями психофизического развития.
2. Психолого-педагогическая характеристика детей с интеллектуальной недостаточностью.
3. Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушением слуха.
4. Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушениями зрения.
5. Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушениями речи.
6. Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушением психического развития (трудностями в обучении).
7. Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата.
8. Психолого-педагогическая характеристика детей с аутистическими нарушениями.
9. Понятия «интеграция», «социальная интеграция», «интегрированное обучение и воспитание».
10. Формы образовательной интеграции.
11. Понятие «инклюзия». Инклюзивное (включающее) образование.
12. История развития инклюзивного образования.
13. Концепция развития инклюзивного образования лиц с особенностями психофизического развития в Республике Беларусь.
14. Сравнительная характеристика интегрированного обучения и воспитания и инклюзивного образования.
15. Актуальные направления развития образования лиц с особенностями психофизического развития в Республике Беларусь.
16. Общая характеристика учреждений специального образования.
17. Общая характеристика интегрированного обучения и воспитания.
18. Формы интегрированного обучения и воспитания: специальные классы (группы), классы (группы) интегрированного обучения и воспитания.
19. Организация образовательной среды в условиях интегрированного обучения и воспитания и инклюзивного образования.
20. Особенности организации образовательного процесса в группах (классах) интегрированного обучения и воспитания.
21. Учебный план группы интегрированного обучения и воспитания.
22. Учебный план класса интегрированного обучения и воспитания.
23. Контроль и оценка учебной деятельности, особенности аттестации учащихся с особенностями психофизического развития в условиях интегрированного обучения и воспитания.
24. Концептуальные взгляды на организацию образовательного процесса в условиях образовательной интеграции.
25. Взаимодействие воспитателя и учителя-дефектолога.
26. Взаимодействие учителя начальных классов, учителя-предметника и учителя и учителя-дефектолога.
27. Деятельность учителя-дефектолога по подготовке детей с особенностями психофизического развития к учебным занятиям в составе класса (группы).
28. Условия и приемы организации активного и продуктивного взаимодействия учащихся (воспитанников).
29. Социально-психологический климат в классе (группе) интегрированного обучения и воспитания, профилактика психологического напряжения и конфликтных ситуаций.

30. Деятельность педагогов по нормализации отношений между участниками образовательного процесса.

31. Понятие «психолого-педагогического сопровождения», его задачи в условиях интегрированного обучения и воспитания.

32. Организация и программы психолого-педагогического сопровождения детей с особенностями психофизического развития в условиях интегрированного обучения и воспитания.

33. Формы и методы работы с родителями в условиях интегрированного обучения и воспитания и инклюзивного образования.

34. Направления работы по преодолению и профилактике стереотипов и случаев дискриминации лиц с особенностями психофизического развития.