Задания

1.  Ответьте на вопросы к следующим ситуациям

Ситуация 1

1 класс интегрированного обучения и воспитания, 4 ребенка имеют тяжелое нарушение речи. Учащиеся с нарушением речи отказываются отвечать на уроках перед одноклассниками, потому что при их ответах дети начинают смеяться, не понимают, что они хотят сказать.

Что следует сделать учителю-дефектологу для того, чтобы ребенок с ОПФР комфортно чувствовал себя в классе и успешно участвовал в учебном процессе?

Ситуация 2.

Ребенок с ОПФР, во время обеда в столовой опрокинул на себя тарелку с супом. Растерялся и не знал, что делать в данной ситуации. Реакция окружающих детей: кто-то начал смеяться, кто-то отвернулся и сделал вид, что ничего не заметил, кто-то с интересом следил, что будет дальше, не пытаясь оказать помощь.

Назовите проблемные аспекты сложившейся ситуации..Предложите меры, которые необходимо предпринять, чтобы подобные ситуации происходили все реже.

Ситуация 3.

Учитель класса интегрированного обучения и воспитания обратился с просьбой о помощи к учителю-дефектологу. Ситуация следующая: в классе хорошо успевающий ребенок в разговорах и играх с другими учащимися постоянно обращает внимание на неловкость слабовидящего одноклассника. Учитель делал замечания, но ситуация не изменилась.

Какие рекомендации можно дать учителю? Следует ли подключить в решение этой ситуации родителей учащихся? Да___. Нет___. Аргументируйте ответ.

Задание 5:

Просмотрите фрагмент фильма «Чудо».

https://bspu.by/moodle/mod/page/view.php?id=490673&inpopup=1

Сформулируйте возможные проблемы, анализируя ситуацию.

Раскройте причины произошедшего 

Какие, по Вашему мнению, шаги можно предпринять для решения проблем? Кто будет задействован?