RSSЗадания по учебной дисциплине "Дирижирование и методика преподавания"
Задания по организации самостоятельной работы студентов дневной формы получения образования, обучающихся по специальности "Музыкальное искусство и мировая художественная культура", на период с 26.05.2020 по 05.06.2020 года
Подробная программная информация содержится в ЭУМК ДИРИЖИРОВАНИЕ И МЕТОДТКА ПРЕПОДАВАНИЯ для специальности 1-03 01 08 Музыкальное искусство и мировая художественная культура. http://elib.bspu.by/handle/doc/42295 стр.63
1 КУРС
Симончик Регина, гр. 300219
Индивидуальное занятие: пятница 15.45–16.30 (Viber, Duo).
Раздел: Дирижерские средства выразительности.
Тема: Особенности ритмической структуры в дирижерском жесте. Техника исполнения пунктирного ритма. Выдержанные доли.
Тематика вопросов для изучения данного раздела: техника исполнения пунктирного ритма. Синкопа. Дробление метрической доли. Выдержанные доли.
Задание 1. Работа над хоровым произведением "Што за месяц", БНП
- составить рабочую дирижерскую партитуру;
- отработать показ динамических оттенков с помощью изменени амплитуды дирижерского жеста;;
- отработать ритмические особенности показа переменного размера, характерного для народных песен с внимательным отношением к фразировке,
Задание 2. Работа над хоровым произведением "Слава народу!", соч.15 муз. С Рахманинова, сл. А.Некрасова:
- отработать показ выдержанных нот (например,8-й, 16-й такты произведения);Ф
- проработать теоретический материал по роли синкопы как ритмического средства выразительности, особенностях ее показа, отработать показ синкоп в среднем разделе произведения при смене его темпа.
- приготовить письменно материал по хоровому творчеству автора произведения"Слава народу!".
- сделать сравнительный анализ исполнительских интерпретаций хорового произведения «Слава»
https://www.youtube.com/watch?v=1iPiDVARu-k
https://www.youtube.com/watch?v=GfUhc2f-Wrk
МалавичкоДарья , гр. 300219
Индивидуальное занятие: пятница 19.30–20.15 (Viber, Duo).
Раздел: Дирижерские средства выразительности.
Тема: Особенности ритмической структуры в дирижерском жесте. Техника исполнения пунктирного ритма. Выдержанные доли.
Тематика вопросов для изучения данного раздела: техника исполнения пунктирного ритма. Синкопа. Дробление метрической доли. Выдержанные доли.
Задание 1. Работа над хоровым произведением "Певчая птичка", словацкая народная песня:
- добиваться интонационно верного исполнения каждой партии произведения;
- учиться четко отражать особенности ритмической структуры произведения в дирижерском жесте;
- сделать запись видео исполнения партитуры на инструменте.
Задание 2. Работа над хоровым произведением «Весна», муз. Ц. Кюи:
- добиться точности и ритмичности дирижерских движений;
- работать над дроблеными вступлениями после второй доли такта, осуществляемыми комбинированными жестами;
- продолжать работать над четким снятием звучания хора в конце каждой строфы, не передерживать вторую долю;
- сделать анализ исполнения произведения «Вестна» Ц. Кюи, проанализировать использованные хормейстером дирижерский средства выразительности:
https://www.youtube.com/watch?v=xioLS49F098
Федоренко Наталья, гр. 300219
Индивидуальное занятие: вторник 16.30-17.15 (Viber, Duo).
Раздел: Дирижерские средства выразительности.
Тема: Приемы управления хоровой звучностью.
Тематика вопросов для изучения данного раздела: роль репетиционного жеста в работе руководителя хора. Освоение дирижерских приемов для показа интонационных, дикционных, динамических, ритмических, тембровых особенностей звучания.
Задание 1. Работа над хоровым произведением «Весенний призыв», муз. Л. В. Бетховена:
- выработать ощущение темпа сочинения, соответствующего его образности и его внутренний темпо-ритм;
- освоить четкий показ ауфтакта к последней доле такта;
- добиваться энергичного дирижерского жеста, соответствующего характеру произведения (собранная кисть руки, мускульная собранность пальцев).
Задание 2. Работа над хоровым произведением Хор девушек из оперы «Аскольдова могила» муз. А. Верстовского:
- отработать прказ акцентов;
- найти наиболее выразительные интонации мелодии, несущие основную образную характеристику, исполнить их, отработать выразительный жест;
- прослушать в видеозаписи хоровую сцену и проанализировать драматургическую роль оркестра .
Семенюк Антонина, гр. 300219
Индивидуальное занятие: вторник 18.00-18.45 (Viber, Duo).
Раздел: Дирижерские средства выразительности.
Тема: Приемы управления хоровой звучностью.
Тематика вопросов для изучения данного раздела: роль репетиционного жеста в работе руководителя хора. Освоение дирижерских приемов для показа интонационных, дикционных, динамических, ритмических, тембровых особенностей звучания.
Задание 1. Работа над хоровым произведением «Лясная калыханка», муз. В. Войцiка:
- объяснить зависимость амплитуды жеста от динамики. Продемонстрировать на примере выбранных музыкальных фрагментов произведения;
- выполнять упражнения на развитие ощущение "звука" в руке (особое внимание обратить на указательный и средний пальцы);
Задание 2. Работа над хоровым произведением «Походная песня» муз. Л. В. Бетховена:
- добиться подчеркнуто энергичного дирижерского жеста в произведении;
- освоить показ, соответствующий фразировке, отказаться от форсирования каждой метрической доли;
- отработать показ снимаемой ферматы;
- проработать разницу в показе ровных долей такта и пунктирного ритма;
- представить материал для анализа произведения в письменном виде.
Кузьмич Артур, гр. 300219
Индивидуальное занятие: вторник 18.45-19.30 (Viber, Duo).
Раздел: Дирижерские средства выразительности.
Тема: Приемы управления хоровой звучностью.
Тематика вопросов для изучения данного раздела: роль репетиционного жеста в работе руководителя хора. Освоение дирижерских приемов для показа интонационных, дикционных, динамических, ритмических, тембровых особенностей звучания.
Задание 1. Работа над хоровым произведением "Соловьем залетным", РНП, обр.М. Анцева:
- составить рабочую дирижерскую партитуру;
- найти выразительность жеста в хоровой миниатюре «Соловьем залетным»;
- с точки зрения образности пояснить агогические отклонения темпа в произведении и объяснить роль фермат, добиться четкого показа фермат разного вида;
- научиться удерживать основной умеренный темп произведения;
- сравнить интерпретации песни «Соловьем залетным» в исполнении известнейших исполнителей Сергея Лемешева и Дениса Королева:
https://www.youtube.com/watch?v=ybmsCq0EWrQ
https://www.youtube.com/watch?v=RR77-wJfERA
Задание 2. Работа над хоровым произведением «Воскресное утро» муз. Ф. Мендельсона:
- выполнение упражнений на развитие ощущение "звука" в руке (особое внимание обратить на указательный и средний пальцы);
-- проработать междолевые ауфтакты в каждой хоровой партии;
- отрабатывать умение перестраивать дирижерский аппарат в связи с показом разнообразных динамических оттенков и их сменой;
- отработать дирижерский жест legato;
- ознакомиться со статьей А. А. Сикорской «Педагогические и исполнительские принципы К.Б. Птицы», продумать, как можно воспользоваться материалом в подготовке к репетиционной работе над произведением:
http://www.sarcons.ru/image/publikacii/izdaniya/Slovo_molodih_uchenih.pdf
3 КУРС
Карачун Вера, гр. 300117
Индивидуальное занятие: вторник 15.45–16.30 (Viber, Duo)
Раздел: Дирижерские средства выразительности.
Тема: Приемы управления хоровой звучностью.
Тематика вопросов для изучения данного раздела:
Роль репетиционного жеста в работе руководителя хора. Освоение дирижерских приемов для показа интонационных, дикционных, динамических, ритмических, тембровых особенностей звучания.
Задание 1. Работа над хоровым произведением "Туман Ярам", БНП, обр.А. Даньшовой:
- составить рабочую дирижерскую партитуру;
- проанализировать гармоническую вертикаль произведения, найти места наиболее сложные для интонирования аккордов партитуры, подобрать дирижерские приемы их показа;
-подготовить письменно аналз произведения;
- научиться удерживать основной темп lagro, выражая в комплексе всеми средствами дирижерской выразительности богатый и разнообразный по эмоциональной выразительности образ произведения;
- отработать показ вступления хора tutti, не нарушающий динамическое развитие музыкальной фразы в начале произведения.
Задание 2. Работа над хоровым произведением «Здравствуй, гостья зима» муз. Р. Глиэра:
- выполнение упражнений на развитие ощущение "звука" в руке (особое внимание обратить на указательный и средний пальцы);
- отработать четкий показ ауфтакта партии сопрано после ферматы во вступлении в аккомпанементе в характере в темпе allegro;
- отработать снятие партии сопрано на 3-й доле такта и четкий показ ауфтакта на этой же доле для вступления партии альтов;
- выработать ощущение художественно оправданного темпа сочинения и его внутренний темпо-ритм;
Куликовских Даниил, гр. 300117
Индивидуальное занятие: пятница 16.30–17.15 (Viber, Duo)
Раздел: Дирижерские средства выразительности.
Тема: Приемы управления хоровой звучностью.
Тематика вопросов для изучения данного раздела:
Роль репетиционного жеста в работе руководителя хора. Освоение дирижерских приемов для показа интонационных, дикционных, динамических, ритмических, тембровых особенностей звучания.
Задание 1. Работа над хоровым произведением "Што за месяц", БНП
- выучить текст, следить за фразировкой;
- отработать вступление на третью долю в размере 3 /4;
- отработать ритмические особенности показа переменного размера, характерного для народных песен;
- уметь артикулировать текст, выделяя выразительным показом взглядом, мимикой, жестом вступление и важные интонационные проведения разных партий;
- отработать показ выдержанных нот, распределяя при том верно функции правой и левой рук.
«Задание 2. Работа над хоровым произведением "Слава народу!", соч.15 муз. С Рахманинова:
- проработать теоретический материал о роли синкопы как ритмического средства выразительности, отработать ее показ в среднем разделе произведения при смене его темпа.
- отработать энергичный графически четкий дирижерский жест;
- продолжить работу над ощущением звука в кисти руки (внимание на указательный и средний пальцы), на мышечную собранность кисти, положение кисти при дирижировании;
- сделать в письменной форме исполнительский анализ произведения;
- выработать ощущение точного темпа сочинения и его внутренний темпо-ритм;
- выработать ощущение темпа и характера серединной части произведения poco meno mosso в общей композиции произведения, найти стабильное темповое ощущение начальной и заключительной частей произведения в одном темпе moderato.
