Тренин профессионального самосознания

Выполните следующие задания:

Задание 1 "Я - реальный, Я - идеальный".

Подчеркните качества, которые вы больше всего цените в других людях. Выпишите в графу "Я - реальный" по три качества из каждой графы, которыми вы, на ваш взгляд, обладаете.

Задание 2 «Разбор полетов».

Проанализируйте поведение героев данных ситуаций. Является ли подобное поведение допустимым

I. Детский реабилитационный центр. Чтобы дети с проблемами в здоровье не отстали от школьной программы, каждый день с ними индивидуально занимаются учителя-предметники. Педагог, вдохновленный присутствием психолога, решает поразить его своим умением играть на струнах детской души.

- Вот Саня, наш самый лучший мальчик. Никто не посмеет сказать, что ты плохой. Я-то знаю, какой ты есть… Крупный угловатый восьмиклассник бледнеет и уменьшается в размерах.

- Саня, у тебя сегодня настроения нет? Давай я поставлю тебе пять, чтобы поднять настроение. Поставлю пять - будешь работать, да? (восхищенная своей педагогической находкой, смотрит на меня, ожидая одобрения)

Саня покрывается пятнами и втягивает голову в плечи.

- Ну, Саня, ты опять сидишь, - зависает над скукожившимся Саней всей тушей, почти наваливается на него (наверно, что-то слышала о важности тактильного контакта с учеником).

- Если я тебя ударю… Мне так хочется тебе по рукам дать… (подмигивает мне, мол, понимаю, что нельзя, не боись, психолог!) Ты капризничать не будешь? Ты получил пять, так и веди себя на пятерку (в голосе раздражение от того, что ее тонкий прием не сработал).

Саня в полной прострации - похоже, нетипичное поведение обезвредило его надолго. Интересно, как проходит урок без посторонних?

- Ну как? - самодовольно интересуется моей реакцией дама после урока.

Я чувствую себя Саней. Педагог благосклонно кивает и покидает класс в уверенности, что мое молчание вызвано сильным впечатлением от урока. Она права.

II. Последние минуты тренинга. В кругу - трудные подростки из детского дома. Мы начали с банальной диагностики способностей и знакомства с миром профессий, а через неделю они уже спорят о смысле жизни. На последнем часе их прорвало - каждый торопится высказаться. Краем глаза смотрю на часы - через пять минут в зале занятие у взрослых - то ли бизнес-тренеров, то ли психотерапевтов. Ровно в шесть в дверь заглядывает "коуч" Н. Умоляю: "Дай пять минут, чтобы закончить". "Да, конечно, мои все равно еще полчаса будут тянуться". Сразу после этого в класс входят двое молодых людей и, ухмыляясь, бесконечно повторяют: "Спасибо, что закончили занятие вовремя". Дети ничего не понимают. Они не в курсе, что "коуч" дал своим то ли бизнес-тренерам, то ли психотерапевтам задание отработать на примере этой ситуации технику "заезженной пластинки". Задание выполнено. Зачет!

III. Известный психолог Светлана Кривцова рассказывает: "Моя девятилетняя племянница, готовясь к новому учебном году, все лето выращивала в саду "астры для Татьяны Петровны". Сначала выхаживала рассаду, потом замучила всех своими тревогами о том, кто будет ее поливать, когда она уедет на юг. Она справлялась о цветах в каждом телефонном разговоре. Первого сентября Татьяна Петровна, мельком взглянув на ее букет, сказала: "Я этот мусор домой не понесу. Что, у родителей денег нет на нормальные цветы?"

Задание 3 Анализ статьи Семенова, Е.А. Формирование профессионального самосознания студентов // Е.А. Семенова / СПЖ. - 2014. - №51. – С. 40 – 52. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/formirovanie-professionalnogo-samosoznaniya-studentov (дата обращения: 11.05.2020).