RSSПедагогическая этика обосновывает и предписывает нормы, принципы и требования к отношениям и поведению педагога в рамках профессиональной деятельности, которые базируются на общих положениях теоретической этики, но в то же время имеют свою специфику по содержанию и форме регуляции.
Целью курса является формирование у студентов целостного, системного представления о специфике профессиональной морали педагогов, раскрытие сущности этико-аксиологического подхода к организации профессиональной педагогической деятельности.
Задачами курса являются:
• изучение места и роли профессионально-значимых моральных ценностей в педагогической деятельности;
• выявление структуры профессиональной морали педагогов;
• уяснение сущности деонтологического подхода к педагогической деятельности;
• раскрытие особенностей этического регулирования деятельности и отношений в системах «педагог – ученик», «педагог – педагог», «педагог – руководитель»;
• обоснование профессионально-этических требований к личностным качествам педагога;
• ознакомление с тенденцией кодификации профессиональной деятельности специалистов;
• утверждение гуманистических ценностей в мировоззрении студентов, повышение их мотивации на профессию.
В результате изучения учебной дисциплины «Педагогическая этика» студент должен знать:
• основные элементы этической системы педагогической деятельности и взаимосвязи между ними;
• основные категории профессиональной этики педагога;
• смысл и содержание профессионального долга педагога по отношению к различным субъектам взаимодействия (учащиеся, коллеги, администрация и др.);
• основные принципы, нормы и стандарты поведения педагогов;
• основные требования, предъявляемые к профессионально-этическим качествам личности педагога;
• особенности развития этического сознания будущего педагога.
В результате изучения учебной дисциплины «Педагогическая этика» студент должен уметь:
• применять этико-аксиологический подход к анализу сущности и содержания, форм и методов педагогической деятельности;
• осуществлять этическую оценку различных процессов, явлений, ситуаций, отношений, поступков и т.п.;
• применять на практике стандарты этического поведения в работе с учащимися, в отношениях с коллегами, а также по отношению к самому себе и своей профессии;
• выявлять зоны ценностно-этических противоречий, дилемм и конфликтов в педагогической деятельности, находить пути их разрешения;
В результате изучения учебной дисциплины «Педагогическая этика» студент должен владеть:
• навыками моральной рефлексии и самосовершенствования.
В процессе социально-гуманитарной подготовки выпускник учреждения высшего образования должен развить следующие академические компетенции (АК):
– АК-1. Уметь применять базовые научно-теоретические знания для решения теоретических и практических задач.
– АК-2. Владеть методами научно-педагогического исследования.
В соответствии с целями и принципами социально-гуманитарной подготовки выпускник учреждения высшего образования при подготовке по образовательной программе первой ступени должен приобрести следующие социально-личностные компетенции (СЛК):
– СЛК-2. Быть способным к социальному взаимодействию.
– СЛК-3. Обладать способностью к межличностным коммуникациям.
– СЛК-5. Быть способным к критике и самокритике.
– СЛК-6. Уметь работать в команде.
– СЛК-7. Быть способным осуществлять самообразование и совершенствовать профессиональную деятельность.
В процессе социально-гуманитарной подготовки выпускник учреждения высшего образования должен развить следующие профессиональные компетенции специалиста:
– ПК-1. Управлять учебно-познавательной и учебно-исследовательской деятельностью учащихся.
На изучение учебной дисциплины «Педагогическая этика» в соответствии с учебным планом отводится 72 часа (2 зачетные единицы), из них 34 часа – аудиторные, которые распределяются по следующим видам учебных занятий: лекции – 22 часа, семинарские занятия – 12 часов. На самостоятельную работу отводится 38 часов. Форма контроля – зачет.
На изучение учебной дисциплины «Педагогическая этика» в соответствии с учебным планом на заочном отделении отводится 8 часов, из них 8 часов – лекции, семинарские занятия – 2 часа. Форма контроля – зачет.
