Программа для подготовки к экзамену по учебной дисциплине «Специальная методика дошкольного воспитания и обучения: основы общей и специальной методики дошкольного воспитания и обучения» для студентов 2 курса дневной формы получения образования и 3 курса заочной формы получения образования

Теоретический блок

1. Учет особенностей двигательной сферы детей дошкольного возраста с ТНР в процессе физического воспитания.
2. Коррекционная направленность занятий по физическому воспитанию детей дошкольного возраста с ТНР. 
3. Значение и использование физминуток в коррекционно-педагогической работе.
4. Организация двигательного режима, распределение двигательной активности в течение дня для детей дошкольного возраста с ТНР.
5. Современные формы и методы работы по формированию основ здорового образа жизни у детей дошкольного возраста с ТНР.
6. Игровая деятельность, ее значение в психическом и умственном развитии ребенка с ТНР.
7. Использование разнообразных игр в коррекционно-педагогической работе с детьми дошкольного возраста с ТНР.
8. Учет особенностей развития игровой деятельности детей с ТНР в процессе обучения игре.
9. Основные принципы и задачи обучения игре детей с ТНР на разных годах обучения.
10. Виды творческих игр, их отличительные особенности и значимость для развития речи.
11. Характеристика сюжетно-ролевой игры, особенности руководства на разных годах обучения у детей дошкольного возраста с ТНР.
12. Формирование игрового замещения у детей дошкольного возраста с ТНР.
13. Характеристика игры-драматизации, строительно-конструктивной игры, особенности руководства у детей дошкольного возраста с ТНР.
14. Виды игр с готовым содержанием и правилами, их отличительные особенности, значимость использования в коррекционно-педагогической работе.
15. Методика руководства дидактической игрой детей дошкольного возраста с ТНР.
16. Методика руководства подвижной игрой детей дошкольного возраста с ТНР.
17. Методические принципы обучения родному языку детей дошкольного возраста с ТНР.
18. Средства развития речи детей дошкольников с ТНР.
19. Содержание и задачи развития речи детей с ТНР.
20. Методы развития речи детей с ТНР.
21. Взаимодействие в работе воспитателя и учителя-логопеда по развитию речи детей дошкольного возраста с ТНР.
22. Содержание и характеристика основных этапов осуществления взаимодействия воспитателя и учителя-логопеда.
23. Закрепление речевых навыков детей дошкольного возраста с ТНР в процессе проведения воспитательных занятий.
24. Закрепление воспитателем речевых навыков детей дошкольного возраста с ТНР в режимных моментах.
25. Сочетание всех видов деятельности с развитием речи, формирование положительных навыков общего и речевого поведения у детей дошкольного возраста с ТНР.
26. Сущность звуковой культуры речи, ее значение, структурные компоненты звуковой культуры речи.
27. Задачи и содержание работы по формированию звуковой культуры речи у детей дошкольного возраста с ТНР.
28. Работа воспитателя по формированию звуковой культуры речи детей дошкольного возраста с ТНР в процессе проведения занятий.
29. Работа воспитателя по формированию звуковой культуры речи детей дошкольного возраста с ТНР в процессе повседневной жизни.
30. Задачи словарной работы с детьми дошкольного возраста с ТНР.
31. Направления словарной работы с детьми дошкольного возраста с ТНР.
32. Развитие словаря у детей дошкольного возраста с ТНР в процессе проведения занятий и в повседневной жизни.
33. Значимость, задачи и направления формирования грамматической стороны речи детей дошкольного возраста с ТНР.
34. Работа воспитателя по формированию грамматической стороны речи в процессе проведения занятий и в повседневной жизни.
35. Звуковой аналитико-синтетический метод обучения грамоте и принципы его реализации.
36. Понятие о готовности к обучению грамоте.
37. Требования к занятиям по обучению грамоте детей дошкольного возраста с ТНР.
38. Основные задачи подготовки к обучению грамоте детей дошкольного возраста с ТНР.
39. Методы и приемы формирования умений звуко-буквенного анализа и синтеза у детей дошкольного возраста с ТНР.
40. Особенности графомоторных навыков детей дошкольного возраста с ТНР и их учет в процессе подготовки к письму.
41. Формирование графомоторных навыков у детей дошкольного возраста с ТНР.
42. Обучение диалогической речи в процессе повседневного общения детей дошкольного возраста с ТНР.
43. Работа воспитателя по развитию монологической речи детей дошкольного возраста с ТНР в процессе проведения занятий и в повседневной жизни.
44. Задачи и содержание ознакомления с художественной литературой детей дошкольного возраста с ТНР.
45. Принципы отбора литературных произведений для детей дошкольного возраста с ТНР.
46. Особенности восприятия детьми дошкольного возраста с ТНР литературных произведений и их учет в процессе ознакомления с художественной литературой.
47. Методика художественного чтения и рассказывания детям дошкольного возраста с ТНР.
48. Методика заучивания стихотворений детьми дошкольного возраста с ТНР.

Практический блок

1. Сформулировать задачи обучения игровой деятельности детей дошкольного возраста с ТНР (год обучения по выбору преподавателя).
2. Раскрыть коррекционную направленность игры – драматизации для детей дошкольного возраста с ТНР (на примере игры по выбору преподавателя).
3. Раскрыть коррекционную направленность сюжетно – ролевой игры для детей дошкольного возраста с ТНР (год обучения, тематика на выбор преподавателя).
4. Раскрыть коррекционную направленность подвижной игры для детей дошкольного возраста с ТНР (год обучения по выбору преподавателя).
5. Привести 2-3 примера подвижной игры фонетической направленности для детей дошкольного возраста с ТНР и сформулировать к ним задачи.
6. Привести 2-3 примера подвижной игры лексико–грамматической направленности для детей дошкольного возраста с ТНР и сформулировать к ним задачи.
7. Привести пример и сформулировать задачи дидактической игры для детей дошкольного возраста с ТНР (год обучения, образовательная область по выбору преподавателя).
8. Привести примеры физминуток без речевого сопровождения, раскрыть значимость и методику их проведения (категория детей дошкольного возраста с ТНР (год обучения по выбору преподавателя).
9. Привести примеры физминуток с речевым сопровождением. Раскрыть значимость и методику их проведения (категория детей дошкольного возраста с ТНР (год обучения по выбору преподавателя).
10. Предложить педагогические ситуации, стимулирующие детей дошкольного возраста с ТНР использовать в игре предметы-заместители (год обучения, тематика игр по выбору преподавателя).
11. Сформулировать 4 задачи для воспитателя по развитию речи детей дошкольного возраста с ТНР в процессе проведения занятий по различным образовательным областям (образовательная область, год обучения по выбору преподавателя).
12. Сформулировать 4 задачи для воспитателя по развитию речи детей дошкольного возраста с ТНР в процессе проведения режимных моментов (режимные моменты по выбору преподавателя).
13. Сформулировать 4 задачи для воспитателя по развитию речи детей дошкольного возраста с ТНР в процессе проведения не регламентируемых видов деятельности (деятельность по выбору преподавателя).
14. Продемонстрировать приемы толкования слов детям дошкольного возраста с ТНР (примеры слов для толкования по выбору преподавателя).
15. Продемонстрировать приемы толкования многозначных слов детям дошкольного возраста с ТНР (примеры слов для толкования по выбору преподавателя).
16. Сформулировать 4 задачи для воспитателя по закреплению навыков, полученных на занятиях по обучению грамоте.
17. Привести примеры упражнений по закреплению навыков обучения грамоте детей дошкольного возраста с ТНР.
18. Привести примеры игр и упражнений по одному из направлений формирования готовности к обучению грамоте детей дошкольного возраста с ТНР (направления по выбору преподавателя).
19. Подобрать различные виды игр для проведения с детьми дошкольного возраста с ТНР одной возрастной группы на протяжении дня (лексическая тема, год обучения на выбор преподавателя).
20. Предложить подбор игр с правилами для проведения с детьми дошкольного возраста с ТНР на протяжении дня, включая занятия воспитателя, режимные моменты, не регламентируемую деятельность детей (лексическая тема, год обучения на выбор преподавателя), определить их обучающие и коррекционные задачи.
21. Привести примеры организации двигательного режима детей дошкольного возраста с ТНР в течение дня (год обучения, категория детей с ТНР по выбору преподавателя).
22. Сформулировать общеобразовательные и коррекционные задачи к занятиям по физическому воспитанию с детьми дошкольного возраста с ТНР, исходя из программных требований (год обучения по выбору преподавателя).
23. Подобрать игры и упражнения по одному из направлений развития звуковой культуры речи детей дошкольного возраста с ТНР, используемые воспитателем в процессе проведения занятий (направления, лексическая тема по выбору преподавателя).
24. Подобрать приемы закрепления умений диалогической и монологической речи в процессе проведения занятий, режимных моментов.
25. Составить комплекс упражнений (5-6) для развития графомоторных навыков детей дошкольного возраста с ТНР.