Содержание учебного материала по дисциплине «Специальная методика дошкольного воспитания и обучения: основы общей и специальной методики дошкольного воспитания и обучения»

1. Основы теории и методики обучения игре детей дошкольного возраста с ТНР

Тема 1.1 Теоретические основы обучения игре детей дошкольного возраста с ТНР

Игра как ведущий вид деятельности детей дошкольного возраста. Цель, структура игровой деятельности, её значение в психическом и умственном развитии ребенка. Использование разнообразных игр в коррекционно-педагогической работе. Задачи обучения игре детей дошкольного возраста с ТНР. Особенности развития игровой деятельности детей дошкольного возраста с ТНР и их учёт в процессе обучения игре.

Тема 1.2 Методика обучения творческим играм детей дошкольного возраста с ТНР

Виды творческих игр, их отличительные особенности и значимость для развития речи. Особенности творческих игр детей дошкольного возраста с ТНР. Характеристика сюжетно-ролевой игры (структура, своеобразие содержания, уровни развития). Руководство сюжетно-ролевыми играми детей дошкольного возраста с ТНР (задачи, основные приёмы, своеобразие руководства на разных годах обучения). Создание условий для развития сюжетно-ролевой игры, формирование игрового замещения. Характеристика игры-драматизации, строительно-конструктивной игры, особенности руководства ими.

Тема 1.3 Методика обучения играм с правилами детей дошкольного возраста с ТНР

Виды игр с готовым содержанием и правилами, их отличительные особенности, значимость использования в коррекционно-педагогической работе. Характеристика дидактической и подвижной игры (классификация, структура). Особенности методики руководства дидактической и подвижной игрой детей дошкольного возраста с ТНР (направления, условия проведения, предъявляемые требования, методические рекомендации к проведению игр).

2. Основы теории и методики физического воспитания детей дошкольного возраста с ТНР

Тема 2.1 Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста с ТНР

Учет особенностей двигательной сферы детей дошкольного возраста с ТНР в процессе физического воспитания. Коррекционная направленность занятий по физическому воспитанию. Значение и использование физкультурных минуток в коррекционно-педагогической работе. Организация двигательного режима, распределение двигательной активности в течение дня. Форма и методы работы по формированию основ здорового образа жизни.

3. Основы теории и методики развития речи детей дошкольного возраста с ТНР

Тема 3.1 Дидактические основы развития речи детей дошкольного возраста с ТНР

Цель  и задачи развития речи детей дошкольного возраста с ТНР. Методические принципы обучения детей родному языку (базовые принципы, классификация по М.М. Алексеевой). Средства развития речи детей дошкольного возраста с ТНР. Требования к речи педагога. Методы развития речи детей дошкольного возраста с ТНР.

Тема 3.2 Работа воспитателя по развитию речи детей дошкольного возраста с ТНР на занятиях

Развитие звуковой культуры речи в процессе реализации содержания различных образовательных областей. Словарная работа в процессе реализации содержания различных образовательных областей. Развитие грамматической стороны речи в процессе реализации содержания различных образовательных областей. Развитие связной речи в процессе реализации содержания различных образовательных областей.

Тема 3.3 Работа воспитателя по развитию речи детей дошкольного возраста с ТНР в повседневной жизни

Использование режимных моментов в целях развития речи детей дошкольного возраста с ТНР. Руководство воспитателем разговорной речью детей дошкольного возраста с ТНР в повседневной жизни. Работа воспитателя по развитию речи детей дошкольного возраста с ТНР при организации детских видов деятельности. Методы, используемые воспитателем для развития речи детей дошкольного возраста с ТНР в повседневной жизни.

Тема 3.4 Методика ознакомления с художественной литературой детей дошкольного возраста с ТНР

Роль детской художественной литературы в формировании личности и речевом развитии детей дошкольного возраста с ТНР. Особенности восприятия литературных произведений детьми дошкольного возраста с ТНР. Задачи и содержание ознакомления детей дошкольного возраста с ТНР с художественной литературой. Методика художественного чтения и рассказывания детей дошкольного возраста с ТНР. Методика заучивания стихотворений. Использование художественной литературы вне занятий.

Тема 3.5 Взаимодействие учителя-дефектолога и воспитателя в работе по развитию речи детей дошкольного возраста с ТНР

Значимость взаимодействия в работе воспитателя и учителя-логопеда по развитию и коррекции нарушений речи. Этапы работы взаимодействия в работе воспитателя и учителя-логопеда по развитию и коррекции нарушений речи. Приемы побуждения к речи, приемы закрепления речевых умений, приемы по развитию мелкой моторики, варианты исправления ошибок. Содержание и характеристика основных этапов осуществления взаимодействия.

4. Обучение грамоте детей дошкольного возраста с ТНР

Тема 4.1 Теоретические основы методики обучения грамоте детей дошкольного возраста с ТНР

Звуковой аналитико-синтетический метод обучения грамоте и принципы его реализации. Сущность методики обучения грамоте детей дошкольного возраста с ТНР. Понятие о готовности к обучению грамоте. Компоненты, необходимые для формирования готовности к обучению грамоте. Особенности проведения занятий по обучению грамоте.

4.2 Методика обучения грамоте детей дошкольного возраста с ТНР

Основные направления и задачи подготовки к обучению грамоте детей дошкольного возраста с ТНР. Преемственность в работе учителя-логопеда и воспитателя по обучению грамоте. Уточнение и развитие зрительного восприятия и пространственной ориентировки как подготовка к обучению грамоте в школе. Работа воспитателя по закреплению зрительно-моторной координации детей дошкольного возраста с ТНР в различных видах деятельности.

4.3 Методика подготовки к письму детей дошкольного возраста с ТНР

Особенности графомоторных навыков детей дошкольного возраста с ТНР. Типичные ошибки детей дошкольного возраста с ТНР при письме. Задачи по развитию графомоторных навыков. Развитие мелких движений кисти руки как подготовка к обучению письму (виды работ для развития мелкой моторики). Направления работы, методы и приемы формирования зрительно-моторной координации.

5. Основы теории и методики формирования элементарных математических представлений детей дошкольного возраста с ТНР

Тема 5.1 Сенсорное воспитание как основа формирования элементарных математических представлений детей дошкольного возраста с ТНР 

Сущность, задачи и содержание сенсорного воспитания детей раннего возраста с ТНР. Условия и средства сенсорного воспитания. Формирование сенсорных эталонов цвета, формы, величины. Развитие различных форм восприятия на занятиях, в процессе обучения игровой деятельности, самообслуживанию  и хозяйственно-бытовому труду. Создание условий сенсорного воспитания в процессе проведения режимных моментов.

Тема 5.2 Методика формирования элементарных математических представлений детей дошкольного возраста с ТНР

Понятие о методике формирования элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста с ТНР, связь с другими науками. Характеристика особенностей математических представлений у детей дошкольного возраста с ТНР. Основные задачи  и содержание предматематической подготовки детей дошкольного возраста с ТНР. Методы,  приемы и средства формирования элементарных математических представлений. Формы организации работы по развитию элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста с ТНР.

Тема 5.3 Профилактика дискалькулии у детей дошкольного возраста с ТНР

Понятие о дискалькулии. Предпосылки, обуславливающие правильное овладение детьми счетными операциями. Принципы профилактики дискалькулии у детей дошкольного возраста с ТНР. Направления профилактики дискалькулии у детей дошкольного возраста с ТНР. Содержание и приемы комплексной работы. Формирование речевых предпосылок овладения математическими знаниями, умениями и навыками.

6. Основы теории и методики ознакомления с социальной действительностью детей дошкольного возраста с ТНР

Тема 6.1 Дидактические основы методики ознакомления с социальной действительностью детей дошкольного возраста с ТНР

Окружающая действительность, как источник познания и развития ребёнка. Особенности представлений об окружающем мире детей дошкольного возраста с ТНР и их учет в процессе проведения занятий по образовательной области «Ребёнок и общество». Содержание и основные задачи ознакомления с социальной действительностью детей дошкольного возраста с ТНР. Особенности использования методов и приёмов в процессе реализации содержания образовательной области «Ребенок и общество».

Тема 6.2 Методика формирования представлений о предметном  мире у детей дошкольного возраста с ТНР

Основные задачи и содержание ознакомления с предметным миром детей дошкольного возраста с ТНР. Группы занятий по ознакомлению с предметным миром по В.И. Логиновой. Содержание программного материала. Методика формирования представлений об объектах материального мира, непосредственно окружающих ребенка. Этапы работы по ознакомлению с предметным миром детей дошкольного возраста с ТНР.

Тема 6.3 Методика формирования представлений о себе, ближайшем окружении, социуме, труде взрослых у детей дошкольного возраста с ТНР

Активность ребенка в процессе самопознания как условие успешного «социального строительства» собственной личности. Знакомство с органами чувств и частями тела, их назначением и строением. Овладение способами бережного отношения к своему организму. Методика формирования представлений о ближайшем окружении, родственных отношениях. Формирование начальных представлений о профессиях людей, орудиях труда. Воспитание уважительного отношения к труду человека.

7. Основы теории и методики ознакомления с природой детей дошкольного возраста с ТНР

Тема 7.1 Методика ознакомления с природой детей дошкольного возраста с ТНР

Задачи ознакомления с природным миром детей дошкольного возраста с ТНР (задачи ознакомления с живой и неживой природой). Формы, методы и приемы  ознакомления с природой. Развитие речи в процессе ознакомления с природой. Наблюдение как метод ознакомления с живой природой (виды наблюдения, требования к организации и проведению наблюдения), приемы ознакомления с растительным и животным миром. Эксперимент как метод ознакомления с неживой природой (виды, структура,  методические рекомендации по использованию метода эксперимента).

8. Основы теории и методики руководства изобразительной деятельностью детей дошкольного возраста с ТНР

8.1 Теоретические основы методики руководства изобразительной деятельностью детей дошкольного возраста с ТНР

Основные понятия дисциплины (изобразительная деятельность, рисование, лепка, аппликация, конструирование). Значение занятий по изобразительной деятельности и конструированию в коррекционно-педагогической работе. Дидактические принципы и приемы работы. Занятие как основная форма обучения изобразительной деятельности (структура занятий). Типы занятий. Подготовка детей с ТНР к школе на занятиях по изобразительной деятельности  и конструированию.

8.2 Методика обучения изобразительной деятельности детей дошкольного возраста с ТНР

Особенности изобразительной деятельности детей дошкольного возраста с ТНР. Задачи и содержание обучения детей дошкольного возраста с ТНР изобразительной деятельности. Нетрадиционные техники обучения детей дошкольного возраста с ТНР изобразительной деятельности. Приемы развития речи на занятиях по изобразительной деятельности.

8.3 Методика обучения различным видам изобразительной деятельности детей дошкольного возраста с ТНР

Методика обучения рисованию на разных годах обучения (задачи, содержание, методы). Методика обучения лепке на разных годах обучения (задачи, содержание, методы). Методика обучения аппликации на разных годах обучения (задачи, содержание, методы). Развитие творческих способностей в процессе изобразительной деятельности.

8.4 Методика обучения конструктивной деятельности детей дошкольного возраста с ТНР

Значение конструктивной деятельности для детей дошкольного возраста с ТНР. Учет особенностей конструктивной деятельности детей дошкольного возраста с ТНР в процессе проведения занятий. Виды конструирования (конструирование из бумаги, конструирование из строительного и природного материала). Методы и приемы работы. Развитие творческих способностей в процессе конструирования.

9. Основы теории и методики музыкального воспитания детей дошкольного возраста с ТНР

9.1 Методика обучения музыкальной деятельности детей дошкольного возраста с ТНР

Музыкальная деятельность детей дошкольного возраста с ТНР. Коррекционная направленность занятий по обучению музыкальной деятельностью. Формы организации музыкального воспитания. Методы и приемы музыкального воспитания. Методика развития эмоционального восприятия музыки. Методика развития голоса. Методика развития движений под музыку и ориентировки в пространстве. Ритмическая стимуляция и хоровая декламация.