Новости События Общее
  2. Блоги преподавателей
  3. Варанецкая-Лосик Евгения Игоревна
  4. Планы практических занятий

Планы практических занятий

23-09-2019 Организация работы с одаренными детьми (3 курс)
Тематика практических занятий

Тема 1. Детская одаренность: признаки, виды, особенности личности одаренного ребенка (2 ч.)

Вопросы для обсуждения

  1. История изучения проблемы одаренности.

    2.   Основные современные концепции одаренности.

    3.   Основные концептуальные положения белорусских ученых относительно одаренности и ее развития (Я. Л. Коломинский, Н. С. Старжинская, Е. А. Панько, В. Н. Шебеко).

    4.   Понятия «одаренность», «одаренный ребенок». Специфика одаренности в детском возрасте, признаки одаренности.

    5.   Виды одаренности. Критерии выделения видов одаренности.

 

Задания

1. Назовите факторы, влияющие на развитие одаренности.

2. Почему одаренность в детском возрасте можно рассматривать в качестве потенциала психического развития по отношению к последующим этапам жизненного пути личности?

3. Назовите причины «замаскированности» проявления одаренности.

4. Приступите к заполнению Рабочей тетради по учебной дисциплине «Организация работы с одаренными детьми» (тема 1).

5. Выберите направление будущего проекта и ознакомьтесь с его структурой.

 

Литература

Основная:

  1. Комарова, Т. С. Развитие одаренности и способностей у детей от рождения до 10 лет / Т. С. Комарова // Педагогическое образование и наука. – 2015. – № 3. – С. 6–10.
  2. Куприна, Н. Г. Теоретико-методические аспекты проблемы развития и поддержки одаренных детей дошкольного возраста / Н. Г. Куприна // Педагогическое образование в России. – 2014. – № 3. – С. 112–117.
  3. Мылова, И. Б. Одаренные дети: современная отечественная методология / И. Б. Мылова // Народное образование. – 2016. – № 4 – 5. – С. 178–188.
  4. Новикова, Г. П. Научные проблемы развития одаренности и способностей у детей дошкольного возраста / Г. П. Новикова // Современное дошкольное образование. Теория и практика. – 2016. – № 1 (63). – С. 38 – 45.
  5. Рабочая тетрадь по учебной дисциплине «Организация работы с одаренными детьми» для специальности 1 – 01 01 01 Дошкольное образование / сост. О. И. Митрош, Е. И. Варанецкая-Лосик. – Минск : БГПУ, 2019. – 52 с.
  1. Савенков, А. И. Психология детской одаренности : учеб. для бакалавриата и магистратуры / А. И. Савенков. – 2-е изд., испр. и доп. – М. : Издательство Юрайт, 2018. – 440 с.

 

Дополнительная:

  1. Губайдуллин, М. И. Феномен детской одаренности / М. И. Губайдуллин, Л. К. Мазунова, Р. Ф. Хасанова // Многоязычие в образовательном пространстве. – 2015. – № 7. – С. 13–24.
  2. Зенькова, Г. Психологические аспекты одаренности / Г. Зенькова // Здаровы лад жыцця. – 2015. – № 9. – С. 18–19.
  3. Королева, Н. Одаренный, способный, талантливый... / Н. Королева // Обруч. – 2013. – № 5. – С. 16–18.
  4. Лебедева, С. А. Социальная ситуация развития способностей дошкольников в детском саду / С. А. Лебедева // Детский сад от А до Я. – 2015. – № 1. – С. 39–45.
  5. Митрош, О. И. Практико-ориентированное обучение будущих специалистов дошкольного образования посредством метода проектов / О. И. Митрош, Е. И. Варанецкая-Лосик // Веснік адукацыі. – 2018. – № 7. – С. 59–64.
  6. Панько, Е.А. О самоценности детства и ее поддержке / Е. А. Панько, Е. П. Чеснокова. – Минск : Мин. обл. ин-т развития образования, 2019. – 96 с.
  7. Ратнер, Ф. Л. Проблемы и барьеры одаренных детей / Ф. Л. Ратнер, Р. Н. Губайдуллина // Вестник ТГПУ (TSPU Bulletin). – 2014. – № 5 (146). – С. 105–109.
  8. Савенков, А. И. Одаренные дети в детском саду и школе : учеб. пособие / А. И. Савенков. – М. : Академия, 2000. – 232 с.
  9. Степанова, О. П. Психологические проблемы одаренных детей / О. П. Степанова, А. А. Серебрякова // Инновационная наука. – 2016. – № 33 (15). – С. 220–222.
  10. Шмуракова, М. Е. Проблема одаренности в исследованиях отечественных ученых / М. Е. Шмуракова // Проблема одаренности в исследованиях отечественных ученых // Психология. – 2018. – № 1(9). – С. 67–71.

 

 

Тема 2. Идентификация одаренных как педагогическая проблема (2 ч.)

Вопросы для обсуждения

  1. Диагностика одаренности как многоуровневая система.
  2. Основные варианты организации диагностического обследования.
  3. Модель идентификации одаренных: теоретический, организационный и психометрический уровни (по А. И. Савенкову).
  4. Методические подходы к выявлению различных видов одаренности.
  5. Неформализованные методы диагностики (наблюдение, эксперимент).

 

Задания

1. Какие методы, кроме тестов, используются для установления одаренности?

2. Выполните задания темы 2 Рабочей тетради по учебной дисциплине «Организация работы с одаренными детьми».

3. Пополните портфолио «Работа с одаренным ребенком» материалами, полученными в результате изучения темы:

  •  диагностические методики (2–3) для определения одного из видов одаренности;
  • проблематика дискуссий по проблеме диагностики детской одаренности.

 

Литература

Основная:

  1. Богоявленская, Д. Б. К проблеме выявления одаренности у детей младшего возраста / Д. Б. Богоявленская, М. Е. Богоявленская, Е. С. Жукова // Сборник материалов Ежегодной международной научно-практической конференции «Воспитание и обучение детей младшего возраста». – 2016. – № 5. – С. 78–79.
  2. Рабочая тетрадь по учебной дисциплине «Организация работы с одаренными детьми» для специальности 1 – 01 01 01 Дошкольное образование / сост. О. И. Митрош, Е. И. Варанецкая-Лосик. – Минск : БГПУ, 2019. – 52 с.
  3. Сиротюк, А. С. Диагностика одаренности : учеб. пособие / А. С. Сиротюк. – М. : Директ-Медиа, 2014. – 1229 с.
  4. Савенков, А. И. Психология детской одаренности : учебник для бакалавриата и магистратуры / А. И. Савенков. – 2-е изд., испр. и доп. – М. : Издательство Юрайт, 2018. – 440 с.

 

Дополнительная:

  1. Буховец, С. Детский талант, или как выявить одаренного ребенка / С. Буховец // Пралеска. – 2017. – № 3. – С. 31–32.
  2. Савенков, А. И. Одаренные дети в детском саду и школе : учеб. пособие / А. И. Савенков. – М. : Академия, 2000. – 232 с.

 

 

Тема 3. Создание условий для развития одаренности ребенка в учреждении дошкольного образования (4 ч.)

Вопросы для обсуждения

  1. Актуальные задачи обучения одаренных детей. Принципы построения программ обучения для одаренных детей.
  2. Основные стратегии в обучении одаренных детей. Стратегия обогащения и варианты ее воплощения.
  3. Возможности форм организации учебной деятельности в развитии одаренных детей.
  4. Методы и средства обучения одаренных детей. Учебное исследование в учреждении дошкольного образования, методика его организации.
  5. Взаимодействие субъектов педагогической деятельности (педагог, психолог, заместитель заведующего по основной деятельности, родители) по реализации программ сопровождения одаренных детей.
  6. Учет гендерных особенностей развития одаренности воспитанников в образовательном пространстве учреждения дошкольного образования.
  7. Интеграция основного и дополнительного образования в работе с одаренными детьми.
  8. Профессионально-личностная готовность педагогов к работе с одаренными детьми.

 

Задания

  1. Выполните задания темы 3 Рабочей тетради по учебной дисциплине «Организация работы с одаренными детьми».
  2. Пополните портфолио материалами, полученными в результате изучения темы:
  • статьи (проекты, исследования), отражающие опыт работы учреждений дошкольного образования с одаренными детьми. Поясните их выбор.
  1. Создайте мультимедийную презентацию по теме.

Литература

Основная:

  1. Антонова, Е. Е. Психолого-педагогическое сопровождение одаренного ребенка как реализация личностно-ориентированного подхода / Е. Е. Антонова // Одаренный ребенок. – 2013. – №3. – С. 126–139.
  2. Дубравина, С. А. Программа психолого-педагогического сопровождения одаренных детей в дошкольном образовательном учреждении / С. А. Дубравина // Одаренный ребенок. – 2013. – № 5. – С. 49–54.
  3. Комарова, Т. С. Развитие одаренности и способностей у детей от рождения до 10 лет / Т. С. Комарова // Педагогическое образование и наука. – 2015. – № 3. – С. 6–10.
  4. Куприна, Н. Г. Теоретико-методические аспекты проблемы развития и поддержки одаренных детей дошкольного возраста / Н. Г. Куприна // Педагогическое образование в России. – 2014. – № 3. – С. 112–117.
  5. Монкс, Ф. Одаренные дети / Ф. Монкс. – М. : Когито-Центр, 2014. – 136 с.
  6. Новикова, Г. П. Научные проблемы развития одаренности и способностей у детей дошкольного возраста / Г. П. Новикова // Современное дошкольное образование. Теория и практика. – 2016. – № 1 (63). – С. 38 – 45.
  7. Рабочая тетрадь по учебной дисциплине «Организация работы с одаренными детьми» для специальности 1 – 01 01 01 Дошкольное образование / сост. О. И. Митрош, Е. И. Варанецкая-Лосик. – Минск : БГПУ, 2019. – 52 с.
  8. Савенков, А. И. Психология детской одаренности : учеб. для бакалавриата и магистратуры / А. И. Савенков. – 2-е изд., испр. и доп. – М. : Издательство Юрайт, 2018. – 440 с.

 

Дополнительная:

  1. Королева, Н. Одаренный, способный, талантливый... / Н. Королева // Обруч. – 2013. – № 5. – С. 16–18.
  2. Лебедева, С. А. Социальная ситуация развития способностей дошкольников в детском саду / С. А. Лебедева // Детский сад от А до Я. – 2015. – № 1. – С. 39–45.
  3. Митрош, О. И. Практико-ориентированное обучение будущих специалистов дошкольного образования посредством метода проектов / О. И. Митрош, Е. И. Варанецкая-Лосик // Веснік адукацыі. – 2018. – № 7. – С. 59–64.
  4. Панько, Е.А. О самоценности детства и ее поддержке / Е. А. Панько, Е. П. Чеснокова. – Минск : Мин. обл. ин-т развития образования, 2019. – 96 с.
  5. Савенков, А. И. Одаренные дети в детском саду и школе : учеб. пособие / А. И. Савенков. – М. : Академия, 2000. – 232 с.
  6. Сиротюк, А. Л. Научно-методическое сопровождение интеллектуальной одаренности: учебное пособие / А. Л. Сиротюк. – М. : Директ-Медиа, 2014. – 135 с.

 

Тема 4. Интеллектуальная одаренность, методика работы с интеллектуально одаренными детьми (2 ч.)

Вопросы для обсуждения

  1. Понятие об интеллектуальной одаренности. Модель умственной одаренности дошкольников (Л. А. Венгер, О. М. Дьяченко): мотивационный, операциональный блоки и блок реализации. «Структура интеллекта» Дж. Гилфорда.

    2.    Возрастные предпосылки интеллектуальной одаренности.

    3.    Диагностика интеллектуальной одаренности детей.

    4.    Ускорение и обогащение обучения умственно одаренных дошкольников.

    5.    Познавательная активность как показатель детской интеллектуальной одаренности. Методы стимулирования учебно-познавательной деятельности (проблемные, исследовательские, проектные и др.). Интеллектуальные игры, поисково-творческие занимательные задания. Детское экспериментирование, методика его организации.

 

Задания

  1. Выполните задания темы 4 Рабочей тетради по учебной дисциплине «Организация работы с одаренными детьми».
  2.  Пополните портфолио материалами, полученными в результате изучения темы:
  • примеры задач и заданий на развитие конвергентного и дивергентного мышления детей дошкольного возраста.
  1.  Раскройте роль проблемных, исследовательских методов в развитии когнитивного компонента детей дошкольного возраста.

 

Литература

Основная:

  1. Монкс, Ф. Одаренные дети / Ф. Монкс. – М. : Когито-Центр, 2014. – 136 с.
  2. Новикова, Г. П. Научные проблемы развития одаренности и способностей у детей дошкольного возраста / Г. П. Новикова // Современное дошкольное образование. Теория и практика. – 2016. – № 1 (63). – С. 38 – 45.
  3. Рабочая тетрадь по учебной дисциплине «Организация работы с одаренными детьми» для специальности 1 – 01 01 01 Дошкольное образование / сост. О. И. Митрош, Е. И. Варанецкая-Лосик. – Минск : БГПУ, 2019. – 52 с.
  4. Савенков, А. И. Психология детской одаренности : учеб. для бакалавриата и магистратуры / А. И. Савенков. – 2-е изд., испр. и доп. – М. : Издательство Юрайт, 2018. – 440 с.

 

Дополнительная:

  1. Никашина, Г. А. Детская эвристика как деятельностная форма опережающего развития дошкольника: приемы формирования интеллектуально-творческого развития потенциала ребенка / Г. А. Никашина // Народная асвета. – 2013. – № 7. – С. 16–19.
  2. Савенков, А. И. Одаренные дети в детском саду и школе : учеб. пособие / А. И. Савенков. – М. : Академия, 2000. – 232 с.
  3. Сиротюк, А. Л. Научно-методическое сопровождение интеллектуальной одаренности: учебное пособие / А. Л. Сиротюк. – М. : Директ-Медиа, 2014. – 135 с.
  4. Субботина, Е. А. Мой ребенок – уникальный, или Гениями становятся! / Е. А. Субботина. – Ростов н/Д. : Феникс, 2015. – 190 с.

 

 

Тема 5. Психолого-педагогические основы организации работы с художественно одаренными детьми (2 ч.)

Вопросы для обсуждения

  1. Разновидности одаренности к искусству, проявляемые в детстве.

    2.    Понятие о художественно-изобразительной одаренности. Проявление и развитие структурных компонентов художественно-изобразительной одаренности в дошкольном и младшем школьном возрасте. Творческие задания в художественной деятельности детей. Дополнительные разноуровневые занятия для художественно одаренных детей.

    3.    Понятие «музыкальная одаренность». Детская музыкальная одаренность, особенности ее проявления и диагностики. Педагогические условия творческой реализации музыкально одаренных детей. Кружковая и индивидуальная работа с детьми с выраженной музыкальностью.

    4.    Литературно-поэтическая одаренность. Проявление способностей и одаренности в области литературного творчества в дошкольном возрасте. Методы и средства обучения литературно одаренных детей.

    5.    Проявление и развитие способностей и одаренности к другим видам художественной деятельности (театральной, конструктивной, дизайну и др.).

    6.    Организация работы по презентации продуктов творческой деятельности воспитанников (выставки, конкурсы и др.).

    7.    Обогащение предметно-развивающей среды с целью развития творческого потенциала воспитанников.

 

Задания

  1. Выполните задания №№1–12, 14, 15 темы 5 Рабочей тетради по учебной дисциплине «Организация работы с одаренными детьми».
  2. Пополните портфолио материалами, полученными в результате изучения темы:
  • диагностические методики для изучения одного из видов одаренности;
  • творческие задания (не менее 5) для развития детей с признаками художественной одаренности.

 

Литература

Основная:

  1. Комарова, Т. С. Развитие одаренности и способностей у детей от рождения до 10 лет / Т. С. Комарова // Педагогическое образование и наука. – 2015. – № 3. – С. 6–10.
  2. Рабочая тетрадь по учебной дисциплине «Организация работы с одаренными детьми» для специальности 1 – 01 01 01 Дошкольное образование / сост. О. И. Митрош, Е. И. Варанецкая-Лосик. – Минск : БГПУ, 2019. – 52 с.
  3. Савенков, А. И. Психология детской одаренности : учеб. для бакалавриата и магистратуры / А. И. Савенков. – 2-е изд., испр. и доп. – М. : Издательство Юрайт, 2018. – 440 с.

 

Дополнительная:

  1. Белякова, Л. Г. Развитие пространственных представлений как основа детской художественной одаренности / Л. Г. Белякова. – М. : Перо, 2013. –16 с.
  2. Зырянова, С. М. Развитие музыкальной одаренности в период дошкольного детства как психолого-педагогическая проблема / С. М. Зырянова, А. Т. Ферзалиева // Педагогическое образование в России. – 2016. – № 4. – С. 121–128.
  3. Королева, Н. Одаренный, способный, талантливый... / Н. Королева // Обруч. – 2013. – № 5. – С. 16–18.
  4. Мелик-Пашаев, А. А. Проявление одаренности как норма развития / А. А. Мелик-Пашаев // Психологическая наука и образование. – 2014. – № 4. – С. 15–21.
  5. Никашина, Г. А. Детская эвристика как деятельностная форма опережающего развития дошкольника: приемы формирования интеллектуально-творческого развития потенциала ребенка / Г. А. Никашина // Народная асвета. – 2013. – № 7. – С. 16–19.
  6. Панько, Е.А. О самоценности детства и ее поддержке / Е. А. Панько, Е. П. Чеснокова. – Минск : Мин. обл. ин-т развития образования, 2019. – 96 с.
  7. Савенков, А. И. Одаренные дети в детском саду и школе : учеб. пособие / А. И. Савенков. – М. : Академия, 2000. – 232 с.
  8. Субботина, Е. А. Мой ребенок – уникальный, или Гениями становятся! / Е. А. Субботина. – Ростов н/Д. : Феникс, 2015. – 190 с.

 

 

Тема 6. Психомоторная одаренность детей, методика ее диагностики и развития (2 ч.)

Вопросы для обсуждения

  1. Понятие о психомоторной одаренности. Признаки психомоторной одаренности.
  2. Проявления психомоторной одаренности в художественно-эстетическом, познавательном, коммуникативном, духовно-ценностном направлениях.
  3. Пути и способы диагностики и развития психомоторной одаренности дошкольников.
  4. Применение методов двигательной творческой экспрессии, проблемных задач и ситуаций.

 

Задания

1. В чем заключаются особенности индивидуального подхода к моторно-одаренному ребенку?

2. Выполните задания темы 6 Рабочей тетради по учебной дисциплине «Организация работы с одаренными детьми».

3. Пополните портфолио материалами, полученными в результате изучения темы:

  • библиографический список по проблеме работы с моторно одаренными детьми (не менее 10 источников).

 

Литература

Основная:

  1. Рабочая тетрадь по учебной дисциплине «Организация работы с одаренными детьми» для специальности 1 – 01 01 01 Дошкольное образование / сост. О. И. Митрош, Е. И. Варанецкая-Лосик. – Минск : БГПУ, 2019. – 52 с.
  2. Савенков, А. И. Психология детской одаренности : учеб. для бакалавриата и магистратуры / А. И. Савенков. – 2-е изд., испр. и доп. – М. : Издательство Юрайт, 2018. – 440 с.

 

Дополнительная:

  1. Власенко, Н. Педагогическое сопровождение детей с признаками психомоторной одаренности / Н. Власенко // Пралеска. – 2014. – № 7. – С. 3–6.
  2. Волошина, Л. Алгоритм педагогической поддержки двигательно одаренного ребенка / Л. Волошина, Т. Курилова, Л. Позднякова // Дошк. воспитание. – 2018. – № 7. – С. 58–61.
  3. Зенькова, Г. Психологические аспекты одаренности / Г. Зенькова // Здаровы лад жыцця. – 2015. – № 9. – С. 18–19.
  4. Савенков, А. И. Одаренные дети в детском саду и школе : учеб. пособие / А. И. Савенков. – М. : Академия, 2000. – 232 с.
  5. Федорова, С. Ю. Методика развития двигательной одаренности у детей дошкольного возраста / С. Ю. Федорова // Современные исследования социальных проблем. – 2013. – № 4 (24). – С. 14.
  6. Шебеко, В. Н. Специфика обучения детей с признаками психомоторной одаренности / В. Н. Шебеко // Интегративная функция педагогической науки в едином образовательном пространстве : материалы XII Международной научной конференции 10-21 августа. – М. : МАНПО, 2015.

 

 

Тема 7. Социальная одаренность и методика ее развития у детей дошкольного возраста (2 ч.)

Вопросы для обсуждения

  1. Понятие о социальной (коммуникативной, лидерской) одаренности. Структурные компоненты социальной одаренности.
  2. Проявление социальной одаренности в дошкольном возрасте. Портрет социально одаренного ребенка (Е. А. Панько).
  3. Методы выявления социальных способностей и признаков одаренности в сфере общения.
  4. Оказание поддержки в развитии социальных способностей и одаренности детей в условиях учреждения дошкольного образования.

  5. Коммуникативные игры, игры-ситуации, психогимнастические упражнения, этюды, творческие задания.

 

Задания

1. Выполните задания №№1–15 темы 7 Рабочей тетради по учебной дисциплине «Организация работы с одаренными детьми».

2. Пополните портфолио материалами, полученными в результате изучения темы:

  • игры и этюды на развитие социальных способностей детей.
  •  задания, которые помогут детям научиться доброжелательно общаться друг с другом.

 

Литература

Основная:

  1. Рабочая тетрадь по учебной дисциплине «Организация работы с одаренными детьми» для специальности 1 – 01 01 01 Дошкольное образование / сост. О. И. Митрош, Е. И. Варанецкая-Лосик. – Минск : БГПУ, 2019. – 52 с.
  2. Сиротюк, А. С. Диагностика одаренности: учеб. пособие / А. С. Сиротюк. – М. : Директ-Медиа, 2014. – 1229 с.
  3. Савенков, А. И. Психология детской одаренности : учебник для бакалавриата и магистратуры / А. И. Савенков. – 2-е изд., испр. и доп. – М. : Издательство Юрайт, 2018.  440 с.

 

Дополнительная:

  1. Лебедева, С. А. Социальная ситуация развития способностей дошкольников в детском саду / С. А. Лебедева // Детский сад от А до Я. – 2015. – № 1. – С. 39–45.
  2. Панько, Е.А. О самоценности детства и ее поддержке / Е. А. Панько, Е. П. Чеснокова. – Минск : Мин. обл. ин-т развития образования, 2019. – 96 с.
  3. Савенков, А. И. Одаренные дети в детском саду и школе : учеб. пособие / А. И. Савенков. – М. : Академия, 2000. – 232 с.
  4. Социальная одаренность и коммуникативные способности: выявление и развитие в дошкольном возрасте: пособие для педагогов / под ред. Я. Л. Коломинского, Е. А. Панько. – Мозырь : Белый ветер, 2005. – 161 с.

 

 

Тема 8. Организация работы с семьями одаренных детей (4 ч.)

Вопросы для обсуждения

  1. 1. Роль семьи, семейного воспитания в развитии одаренного ребенка.

    2. Проблемы воспитания одаренного ребенка в семье, подходы к их решению.

    3. Оказание помощи семье по созданию развивающей предметной среды, выявлению и поддержанию интересов ребенка и конкретным занятиям дома.

    4. Сотрудничество педагогов учреждения дошкольного образования с семьей в вопросах воспитания и обучения одаренных детей.

    5. Формы работы с родителями, предполагающие совместную деятельность взрослых и детей.

 

Задания

  1. Выполните задания темы 8 Рабочей тетради по учебной дисциплине «Организация работы с одаренными детьми»».
  2. Пополните портфолио материалами, полученными в результате изучения темы:
  • список специальной психолого-педагогической литературы для родителей по проблеме взаимодействия с одаренным ребенком;
  • консультация для родителей по вопросам развития детской одаренности (тему определите самостоятельно).
  1. Подберите ситуации для анализа по вопросу обучения и воспитания одаренных детей в семье.

 

Литература

Основная:

  1. Антонова, Е. Е. Психолого-педагогическое сопровождение одаренного ребенка как реализация личностно-ориентированного подхода / Е. Е. Антонова // Одаренный ребенок. – 2013. – № 3. – С. 126–139.
  2. Куприна, Н. Г. Теоретико-методические аспекты проблемы развития и поддержки одаренных детей дошкольного возраста / Н. Г. Куприна // Педагогическое образование в России. – 2014. – № 3. – С. 112–117.
  3. Монкс, Ф. Одаренные дети / Ф. Монкс. – М. : Когито-Центр, 2014. – 136 с.
  4. Рабочая тетрадь по учебной дисциплине «Организация работы с одаренными детьми» для специальности 1 – 01 01 01 Дошкольное образование / сост. О. И. Митрош, Е. И. Варанецкая-Лосик. – Минск : БГПУ, 2019. – 52 с.
  5. Сиротюк, А. С. Диагностика одаренности: учеб. пособие / А. С. Сиротюк. – М. : Директ-Медиа, 2014. – 1229 с.
  6. Савенков, А. И. Психология детской одаренности : учеб. для бакалавриата и магистратуры / А. И. Савенков. – 2-е изд., испр. и доп. – М. : Издательство Юрайт, 2018. – 440 с.

 

Дополнительная:

  1. Мелик-Пашаев, А. А. Проявление одаренности как норма развития / А. А. Мелик-Пашаев // Психологическая наука и образование. – 2014. – № 4. – С. 15–21.
  2. Митрош, О. И. Практико-ориентированное обучение будущих специалистов дошкольного образования посредством метода проектов / О. И. Митрош, Е. И. Варанецкая-Лосик // Веснік адукацыі. – 2018. – № 7. – С. 59–64.
  3. Панов, В. И. Критические ситуации в жизни особо одаренных детей / В. И. Панов // Педагогика. – 2015. – № 1. – С. 40–47.
  4. Панько, Е.А. О самоценности детства и ее поддержке / Е. А. Панько, Е. П. Чеснокова. – Минск : Мин. обл. ин-т развития образования, 2019. – 96 с.
  5. Пилецкая, Н. В. Родительский клуб как форма эффективного взаимодействия с семьей одаренного ребенка / Н. В. Пилецкая // Диалог. – 2016. – № 1. – С. 23–29.
  6. Савенков, А. И. Одаренные дети в детском саду и школе : учеб. пособие / А. И. Савенков. – М. : Академия, 2000. – 232 с.
  7. Социальная одаренность и коммуникативные способности: выявление и развитие в дошкольном возрасте: пособие для педагогов / под ред. Я. Л. Коломинского, Е. А. Панько. – Мозырь : Белый ветер, 2005. – 161 с.
  8. Степанова, О. П. Психологические проблемы одаренных детей / О. П. Степанова, А. А. Серебрякова // Инновационная наука. – 2016. – № 33 (15). – С. 220–222.
  9. Субботина, Е. А. Мой ребенок – уникальный, или Гениями становятся! / Е. А. Субботина. – Ростов н/Д. : Феникс, 2015. – 190 с.
задание УМК

Похожие публикации

Требования к проекту "Постигаем тайны одаренности"

14-09-2018 Организация работы с одаренными детьми (3 курс)
Требования к проекту по учебной дисциплине "Организация работы с одаренными детьми"
задание
подробнее

ПРАКТИКО-ОРИЕНТИРОВАННОЕ ОБУЧЕНИЕ БУДУЩИХ СПЕЦИАЛИСТОВ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПОСРЕДСТВОМ МЕТОДА ПРОЕКТОВ

24-09-2018 Организация работы с одаренными детьми (3 курс)
В статье обосновывается эффективность применения метода проектов с позиций практико-ориентированного обучения со студентами факультета дошкольного образования в рамках учебной дисциплины «Организация работы с одаренными детьми». Использование данного метода отвечает образовательным стандартам высшего образования. Авторами представлено описание информационно-творческих студенческих проектов.
задание
подробнее