RSS
Здравствуйте! Какими, на ваш взгляд, общими способностями должен обладать педагог?
18-05-2020 06:48
Ответ: Добрый день!
Это вопрос №9. Виды способностей: гностические, проектировочные, конструктивные, организаторские, коммуникативные.
18-05-2020 07:39
Здравствуйте! Вопросов по лекции "Психология педагогической деятельности и личности учителя" у меня не возникло.
18-05-2020 06:50
Ответ:
18-05-2020 07:39
Почему именно без саморазвития невозможно вхождение в педагогическую деятельность?
18-05-2020 06:53
Ответ: Добрый день!
Работа с людьми, особенно, если мы говорим о процессах обучения, воспитания, общения, никогда не бывает стереотипной. Ориентация педагога на саморазвитие позволяет ему учитывать эти моменты, корректировать свои знания и умения, развивать новые компетенции
18-05-2020 07:44
Здравствуйте! Молодые специалисты придя в школу часто сталкиваются с проблемой взаимопонимания с учащимися, особенно старшего возраста, в силу того, что они не воспринимают молодого учителя. Как предотвратить такое? Или все зависит от личных качеств педагога?
18-05-2020 06:54
Ответ: Добрый день!
Спасибо за вопрос - Вы обозначили проблемную задачу, которую должны решить в школе молодые специалисты. Действительно, он (учитель) должен сформировал свой авторитет, выстроить границы отношений, обозначить для учеников перспективы их личностного развития. Это непросто, но возможно, если в основе деятельности будет рефлексия и педагогический такт
18-05-2020 07:47
Здравствуйте, у меня такой вопрос. Есть ли какие-либо виды(типы) оценок? Если, то какие?
18-05-2020 06:56
Ответ: Добрый день!
Ананьев Б.Г. рассматривает оценку как динамическую систему и выделяет уровни ее развития:
1) парциальные оценки (существуют в форме отдельных высказываний учителя о качествах личности школьника и его достижениях в ситуации опроса);
2) фиксированные оценки (существуют в форме отметок как знаков оценки);
3) интегрированные оценки (существуют в форме педагогических характеристик; педагогическая характеристика – это не просто набор высказываний учителя, а определенная связь между ними, то есть сочетание и соотношение качеств личности школьника).
Б.Г.Ананьев выделил 3 типа парциальных оценок:
1) исходные: а) отсутствие оценки; б) опосредованная оценка; в) неопределенная оценка (в этих оценках нет стимулирующей и ориентирующей функций, оценки носят неопределенный характер и хранят в себе негативизм);
2) отрицательные: а) замечание (обращение не к знаниям, а к форме поведения); б) отрицание (слова или фразы, указывающие на неправильность хода решения задачи); в) порицание (оценка не знаний, а личности ученика с включением сарказма, угрозы, нотации и упрека);
3) положительные: а) согласие; б) ободрение; в) одобрение (эти оценки несут стимулирующую и ориентирующую функции и воздействуют на самооценку, уровень притязаний и эмоционально-волевую сферу ребенка).
18-05-2020 08:01
