Вопросы

Вопрос. Почему для логопедической работы удобна классификация дизартрии на основе синдромологического подхода? В логопедической работе используется классификация дизартрии на основе синдромологического подхода, так как у детей с церебральным параличом трудно вычленить симптоматику речедвигательных расстройств вследствие сложности поражения речевой моторики, если не соотносить их с общими двигательными нарушениями. При ДЦП общими двигательными нарушениями (основными синдромальными расстройствами) являются спастический парез, тонические нарушения управления типа ригидности, гиперкинезы, атаксия, апраксия. Тип дизартрии определяется по характеру клинического синдрома. Эта классификация дизартрии ориентирует логопеда на качество нарушения артикуляционной моторики, что позволяет более целенаправленно определить выбор средств лечебной и логопедической работы по нормализации тонуса мышц и моторики артикуляционного аппарата. Данной классификацией логопед может пользоваться только совместно с невропатологом, который определяет ведущий неврологический синдром. Источник: Левченко И.Ю., Приходько О. Г. Технологии обучения и воспитания детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. —— М.: Издательский центр «Академия», 2001 // https://pedlib.ru/Books/6/0011/6_0011-48.shtml?ysclid=lvgj39er5l80322962. Дата доступа: 26.04.2024. – С.48

Здравствуйте. Студентка 4 курса 280620 Котковец Кристина Александровна. Вопрос по теме: особенности логопедической работы при детском церебральном параличе. Почему для логопедической работы удобна классификация дизартрии на основе синдромологического подхода? Ответ: Это связано с тем, что данная классификация ориентирует учителя-логопеда на нарушения моторики артикуляционного аппарата, что, позволяет более целенаправленно определить выбор средств логопедической работы по нормализации тонуса мышц и артикуляционной моторики. Источник: Баль, Н.Н. Логопедия: коррекция нарушений речи при сенсорной, двигательной и интеллектуальной недостаточности : учебно-методическое пособие / Н.Н. Баль. – Минск : БГПУ, 2021. – с.94-95.

Ярош Маргарита, группа 280620 Почему для логопедической работы удобна классификация дизартрии на основе синдромологического подхода? Классификация дизартрии на основе синдромологического подхода ориентирует логопеда на качество нарушения артикуляционной моторики, что позволяет более целенаправленно определить выбор средств лечебной и логопедической работы по нормализации тонуса мышц и моторики артикуляционного аппарата. Данной классификацией логопед может пользоваться только совместно с невропатологом, который определяет ведущий неврологический синдром. Источник: Левченко И.Ю., Приходько О. Г. Технологии обучения и воспитания детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений . —— М.: Издательский центр «Академия», 2001. — 192 с. Эл. вариант [ https://pedlib.ru/Books/6/0011/6_0011-48.shtml ] С. 48

Трашкова Анастасия 280620 4 курс Здравствуйте! Ответ на вопрос: Почему для логопедической работы удобна классификация дизартрии на основе синдромологического подхода? Для логопедической работы, включающей дифференцированный массаж, артикуляционную и дыхательную гимнастику, более удобна классификация дизартрии на основе синдромологического подхода, при которой выделяют спастико-паретическую, спастико-ригидную, гиперкинетическую, атактическую и смешанные формы дизартрии (И. И. Панченко, 1978) . У детей с церебральным параличом трудно вычленить симптоматику речедвигательных нарушений вследствие сложности поражения речевой моторики, если не соотносить их с общими двигательными нарушениями. При ДЦП общими двигательными нарушениями (основными синдромальными расстройствами) являются спастический парез, тонические нарушения управления типа ригидности, гиперкинезы, атаксия, апраксия. Эта классификация дизартрии ориентирует логопеда на качество нарушения артикуляционной моторики, что позволяет более целенаправленно определить выбор средств лечебной и логопедической работы по нормализации тонуса мышц и моторики артикуляционного аппарата. Литература: Левченко И.Ю., Приходько О. Г. Технологии обучения и воспитания детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. —— М.: Издательский центр «Академия», 2001. — 192 с. (стр.48) https://pedlib.ru/Books/6/0011/6_0011-48.shtml

Здравствуйте! Наумович Ульяна, 280620 группа Вопрос: Почему для логопедической работы удобна классификация дизартрии на основе синдромологического подхода? Ответ: Эта классификация дизартрии ориентирует учителя-логопеда на качество нарушения артикуляционной моторики, что позволяет более целенаправленно определить выбор средств лечебной и логопедической работы по нормализации тонуса мышц и моторики артикуляционного аппарата. Данной классификацией учитель-логопед может пользоваться только совместно с невропатологом, который определяет ведущий неврологический синдром.