Вопросы

Здравствуйте, вам пишет Гавриленко А. 280620 группа. Отправляю Вам ответ на вопрос "Почему для логопедической работы удобна классификация дизартрии на основе синдромологического подхода?": Для логопедической работы, включающей дифференцированный массаж, артикуляционную и дыхательную гимнастику, более удобна классификация дизартрии на основе синдромологического подхода, при которой выделяют спастико-паретическую, спастико-ригидную, гиперкинетическую, атактическую и смешанные формы дизартрии (И. И. Панченко, 1978). У детей с церебральным параличом трудно вычленить симптоматику речедвигательных расстройств вследствие сложности поражения речевой моторики, если не соотносить их с общими двигательными нарушениями.Эта классификация дизартрии ориентирует логопеда на качество нарушения артикуляционной моторики, что позволяет более целенаправленно определить выбор средств лечебной и логопедической работы по нормализации тонуса мышц и моторики артикуляционного аппарата. Данной классификацией логопед может пользоваться только совместно с невропатологом, который определяет ведущий неврологический синдром. В речевой моторике выделяют эфферентные и афферентные нарушения. Литература:Левченко И.Ю., Приходько О. Г. Технологии обучения и воспитания детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. — М.: Издательский центр «Академия», 2001. — С.48-50 [Режим доступа: https://pedlib.ru/Books/6/0011/6_0011-50.shtml#book_page_top; Дата доступа: 28.04.2024]

Почему для логопедической работы удобна классификация дизартрии на основе синдромологического подхода? У детей с церебральным параличом из-за сложности поражения речевой моторики трудно вычленить симптоматику речедвигательных расстройств. Для этого необходимо соотносить речедвигательные расстройства с общими двигательными нарушениями, т.е. с основными синдромальными нарушениями (спастический парез, тонические нарушения управления типа ригидности, гиперкинезы, атаксия, апраксия). Для логопедической работы, более удобна классификация дизартрии на основе синдромологического подхода, т.к. при данном подходе выделяют спастико-паретическую, спастико-ригидную, гиперкинетическую, атактическую и смешанные формы. Данная классификация дизартрии ориентирует логопеда на качество нарушения артикуляционной моторики, что позволяет более целенаправленно определить выбор средств лечебной и логопедической работы по нормализации тонуса мышц и моторики артикуляционного аппарата. Левченко И.Ю., Технологии обучения и воспитания детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений/ И.Ю. Левченко, О. Г. Приходько. —— М.: Академия, 2001. — С. 48

Здравствуйте! Присылаю Вам ответ к ПЗ № 3, задание 2. - Почему для логопедической работы удобна классификация дизартрии на основе синдромологического подхода? Так как при ДЦП общими общими двигательными нарушениями являются спастический парез, тонические нарушения управления типа ригидности, гиперкинезы, атаксия, апраксия. Эта классификация дизартрии ориентирует учителя-логопеда на качество нарушения артикуляционной моторики, что позволяет более целенаправленно определить выбор средств лечебной и логопедической работы по нормализации тонуса мышц и моторики артикуляционного аппарата. Студентка 4 курса 280520 группы Слебова Я. И.

Почему для логопедической работы удобна классификация ди-зартрии на основе синдромологического подхода?   Ответ: Данная классификация удобна для логопедической работы т.к. она ориентирует логопеда на качество нарушения артикуляционной моторики, что позволяет более целенаправленно определить выбор средств логопедической работы (дифференцированный логопедический массаж, артикуляционная, дыхательная гимнастика) по нормализации тонуса мышц и моторики артикуляционного аппарата. Так же удобство данной классификации обосновано тем, что у детей с церебральным параличом трудно вычленить симптоматику речедвигательных расстройств вследствие сложности поражения речевой моторики, если не соотносить их с общими двигательными нарушениями.

Здравствуйте! Колюпанова Дарья 280620 4 курс Ответ на вопрос практического занятия - Почему для логопедической работы удобна классификация дизартрии на основе синдромологического подхода? Существуют различные подходы к классификации дизартрии. В их основу положены принцип локализации мозгового поражения, степень понятности речи для окружающих, синдромрлогический подход. Для логопедической работы, включающей дифференцированный массаж, артикуляционную и дыхательную гимнастику, более удобна классификация дизартрии на основе синдромологического подхода, при которой выделяют спастико-паретическую, спастико-ригидную, гиперкинетическую, атактическую и смешанные формы дизартрии (И. И. Панченко, 1978) . У детей с церебральным параличом трудно вычленить симптоматику речедвигательных расстройств вследствие сложности поражения речевой моторики, если не соотносить их с общими двигательными нарушениями. При ДЦП общими двигательными нарушениями (основными синдромальными расстройствами) являются спастический парез, тонические нарушения управления типа ригидности, гиперкинезы, атаксия, апраксия. В речевой моторике отмечаются аналогичные дефекты. Тип дизартрического нарушения речи определяется по характеру клинического синдрома. Эта классификация дизартрии ориентирует логопеда на качество нарушения артикуляционной моторики, что позволяет более целенаправленно определить выбор средств лечебной и логопедической работы по нормализации тонуса мышц и моторики артикуляционного аппарата. Данной классификацией логопед может пользоваться только совместно с невропатологом, который определяет ведущий неврологический синдром. В речевой моторике выделяют эфферентные и афферентные нарушения. Левченко И.Ю., Приходько О. Г. Технологии обучения и воспитания детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. —— М.: Издательский центр «Академия», 2001. — 192 с.(с. 48) Электронный источник: https://pedlib.ru/Books/6/0011/6_0011-48.shtml?ysclid=lvgyd8m0ka480204683