Вопросы

Задание для пз: прислать ответ в блог преподавателя. - Почему для логопедической работы удобна классификация дизартрии на основе синдромологического подхода? Для логопедической работы, включающей дифференцированный массаж, артикуляционную и дыхательную гимнастику, более удобна классификация дизартрии на основе синдромологического подхода, при которой выделяют спастико-паретическую, спастико-ригидную, гиперкинетическую, атактическую и смешанные формы дизартрии (И. И. Панченко, 1978) . С помощью ее врач определяет ведущий синдром, так как у детей с церебральным параличом трудно вычленить симптоматику речедвигательных расстройств вследствие сложности поражения речевой моторики, если не соотносить их с общими двигательными нарушениями. При ДЦП общими двигательными нарушениями (основными синдромальными расстройствами) являются спастический парез, тонические нарушения управления типа ригидности, гиперкинезы, атаксия, апраксия. В речевой моторике отмечаются аналогичные дефекты. Тип дизартрического нарушения речи определяется по характеру клинического синдрома. Эта классификация дизартрии ориентирует логопеда на качество нарушения артикуляционной моторики, что позволяет более целенаправленно определить выбор средств лечебной и логопедической работы по нормализации тонуса мышц и моторики артикуляционного аппарата. Данной классификацией логопед может пользоваться только совместно с невропатологом, который определяет ведущий неврологический синдром. В речевой моторике выделяют эфферентные и афферентные нарушения. Литература: Левченко И.Ю., Приходько О. Г. Технологии обучения и воспитания детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. —— М.: Издательский центр «Академия», 2001. —С.48

Добрый день, Наталия Николаевна! Регламентируется ли нормативно-правовыми документами количество первичных приемов на одну ставку учителя логопеда?

При каких условиях возможен выезд на дом к пациенту и как часто может проводиться такая форма работы с пациентами?

Добрый день! Ответ к пз 3 Почему для логопедичесской работы удобна классификация дизартрии на основе синдромологического подхода? Для логопедической работы, включающей дифференцированный массаж, артикуляционную и дыхательную гимнастику, более удобна классификация дизартрии на основе синдромологического подхода, при которой выделяют спастико-паретическую, спастико-ригидную, гиперкинетическую, атактическую и смешанные формы дизартрии (И. И. Панченко, 1978) . У детей с церебральным параличом трудно вычленить симптоматику речедвигательных расстройств вследствие сложности поражения речевой моторики, если не соотносить их с общими двигательными нарушениями. При ДЦП общими двигательными нарушениями (основными синдромальными расстройствами) являются спастический парез, тонические нарушения управления типа ригидности, гиперкинезы, атаксия, апраксия. В речевой моторике отмечаются аналогичные дефекты. Тип дизартрического нарушения речи определяется по характеру клинического синдрома. Эта классификация дизартрии ориентирует логопеда на качество нарушения артикуляционной моторики, что позволяет более целенаправленно определить выбор средств лечебной и логопедической работы по нормализации тонуса мышц и моторики артикуляционного аппарата. Данной классификацией логопед может пользоваться только совместно с невропатологом, который определяет ведущий неврологический синдром. В речевой моторике выделяют эфферентные и афферентные нарушения. Источник: Левченко И.Ю., Приходько О. Г. Технологии обучения и воспитания детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений . —— М.: Издательский центр «Академия», 2001. — 192 с. Эл. Источник: https://pedlib.ru/Books/6/0011/6_0011-48.shtml?ysclid=lx9assad66236095264 стр. 48

Почему для логопедической работы удобна классификация дизартрии на основе синдромологического подхода? Ответ: Для более удобной работы логопеда, включающей различные виды оздоровительных занятий, важно классифицировать дизартрию с учетом синдромологического подхода. Она может быть спастико-паретической, спастико-ригидной, гиперкинетической, атактической или смешанной формой. У детей с церебральным параличом сложно выявить симптомы нарушения речевой моторики без учета их связи с общими двигательными расстройствами. Классификация дизартрии позволяет логопеду определить характер нарушений артикуляции и выбрать подходящие методы для их лечения. К сотрудничеству с невропатологом важно отнестись серьезно, так как это поможет определить основной неврологический синдром и подобрать соответствующие методы работы. Дифференциация эфферентных и афферентных нарушений в речевой моторике позволяет оптимизировать процесс лечения. Источник: Левченко И.Ю., Приходько О. Г. Технологии обучения и воспитания детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. — М.: Издательский центр «Академия», 2001. — 192 с., С.48-50 https://pedlib.ru/Books/6/0011/6_0011-50.shtml#book_page_top Дата доступа: 28.04.2024