Вопросы

Потпучик М,Д. 280720 гр. Добрый день! Высылаю ответ на вопрос: "Почему для логопедической работы удобна классификация дизартрии на основе синдромологического подхода?" Приходько О. Г. отмечает, что у детей с ЦП трудно вычленить симптоматику речедвигательных расстройств вследствие сложности поражения речевой моторики, если не соотносить их с общими двигательными нарушениями. При ДЦП общими двигательными нарушениями (основными синдромальными расстройствами) являются спастический парез, тонические нарушения управления типа ригидности, гиперкинезы, атаксия, апраксия. Эта классификация дизартрии ориентирует учителя-логопеда на качество нарушения артикуляционной моторики, что позволяет более целенаправленно определить выбор средств лечебной и логопедической работы по нормализации тонуса мышц и моторики артикуляционного аппарата. Источник: Баль, Н. Н. Логопедия: коррекция нарушений речи при сенсорной, двигательной и интеллектуальной недостаточности : учебно-методическое пособие / Н. Н. Баль. – Минск : БГПУ, 2021. – С. 93-94.

Здравствуйте, Каткова Виолетта Витальевна (4 курс 28_06_20 группа) ответ на вопрос "Почему для логопедической работы удобна классификация дизартрии на основе синдромологического подхода?" Ответ: Для логопедической работы, включающей дифференцированный массаж, артикуляционную и дыхательную гимнастику, более удобна классификация дизартрии на основе синдромологического подхода, при которой выделяют спастико-паретическую, спастико-ригидную, гиперкинетическую, атактическую и смешанные формы дизартрии (И. И. Панченко, 1978). У детей с церебральным параличом трудно вычленить симптоматику речедвигательных расстройств вследствие сложности поражения речевой моторики, если не соотносить их с общими двигательными нарушениями. При ДЦП общими двигательными нарушениями (основными синдромальными расстройствами) являются спастический парез, тонические нарушения управления типа ригидности, гиперкинезы, атаксия, апраксия. Литература: Левченко И.Ю., Приходько О. Г. Технологии обучения и воспитания детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений . —— М.: Издательский центр «Академия», 2001. — 192 с. [С.59-60]

- Почему для логопедической работы удобна классификация дизартрии на основе синдромологического подхода? Эта классификация дизартрии ориентирует учителя-логопеда на качество нарушения артикуляционной моторики, что позволяет более целенаправленно определить выбор средств лечебной и логопедической по нормализации тонуса мышц и моторики артикуляционного аппарата. Данной классификацией учитель-логопед может пользоваться только совместно с невропатологом, который определяет ведущий неврологический синдром. Литература: Логопедия: коррекция нарушений речи при сенсорной, двигательной и интеллектуальной недостаточностью: учеб.-метод. пособие / Н. Н. Баль. - Минск: БГПУ, 2021. – с.94-95

Боровик Мария 280720 . Задание к практическому занятию. Почему для логопедической работы удобна классификация дизартрии на основе синдромологического подхода? Ответ: Так как данная классификация ориентирует учителя-дефектолога на качество нарушения артикуляционной моторики, что позволяет более целенаправленно определить выбор средств лечебной и логопедической работы по нормализации тонуса мышц и моторики артикуляционного аппарата Источник: Левченко И.Ю., Приходько О. Г. Технологии обучения и воспитания детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. —— М.: Издательский центр «Академия», 2001. — С. 48.

Здравствуйте, ответ на вопрос к ПЗ. В коррекционной работе логопед ориентируется на наличие у ребенка спастических парезов, гиперкинезов, апраксии, атаксии. Эта классификация ориентирует логопеда на определение особенностей артикуляционного аппарата, что позволяет определить направления дальнейшей работы по нормализации тонуса мышц и моторики артикуляционного аппарата. Источник: Баль, Н.Н. Логопедия: коррекция нарушений речи при сенсорной, двигательной и интеллектуальной недостаточности : учебно-методическое пособие / Н.Н. Баль. – Минск : БГПУ, 2021. – с.94-95.