Вопросы

Здравствуйте! Студентка 280720 группы, Лемачко Татьяна Вопрос: Почему для логопедической работы удобна классификация дизартрии на основе синдромологического подхода? Ответ: Потому что эта классификация ориентирует учителя-логопеда на качество нарушения артикуляционной моторики, что позволяет более целенаправленно определить выбор средств логопедической работы по нормализации тонуса мышц и моторики артикуляционного аппарата. Литература: Баль, Н.Н. Логопедия: коррекция нарушений речи при сенсорной, двигательной и интеллектуальной недостаточности : учебно-методическое пособие / Н.Н. Баль. – Минск : БГПУ, 2021. – с. 94-95.

Здравствуйте, отправляю вопрос и ответ к пз1 ДЦП Почему для логопедической работы удобна классификация дизартрии на основе синдромологического подхода? Эта классификация дизартрии ориентирует логопеда на качество нарушения артикуляционной моторики, что позволяет более целенаправленно определить выбор средств логопедической работы по нормализации тонуса мышц и моторики артикуляционного аппарата. Источник: Левченко И.Ю., Приходько О. Г. Технологии обучения и воспитания детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. —— М.: Издательский центр «Академия», 2001. — 192 с, с. – 48.

Здравствуйте! Почему для логопедической работы удобна классификация дизартрии на основе синдромологического подхода? Ответ: Как отмечает О.Г. Приходько, у детей с ЦП трудно вычленить симптоматику речедвигательных расстройств вследствие сложности поражения речевой моторики, если не соотносить их с общими двигательными нарушениями. При ДЦП общими двигательными нарушениями (основными синдромальными расстройствами) являются спастический парез, тонические нарушения управления типа ригидности, гиперкинезы, атаксия, апраксия. Эта классификация дизартрии ориентирует учителя-логопеда на качество нарушения артикуляционной моторики, что позволяет более целенаправленно определить выбор средств лечебной и логопедической работы по нормализации тонуса мышц и моторики артикуляционного аппарата. Данной классификацией учитель-логопед может пользоваться только совместно с невропатологом, который определяет ведущий неврологический синдром. Литература: Баль, Н.Н. Логопедия: коррекция нарушений речи при сенсорной, двигательной и интеллектуальной недостаточности: учебно-методическое пособие / Н. Н. Баль. - 2-е изд. - Минск : БГПУ, 2022. - с. 94-95.

Добрый день! Барташевич Дарья Витальевна - Почему для логопедической работы удобна классификация ди-зартрии на основе синдромологического подхода? Такой подход частично обусловлен более распространенным поражением мозга у детей с церебральным параличом и в связи с этим преобладанием осложненных ее форм. Синдромологическая оценка характера нарушений артикуляционной моторики представляет значительную сложность для неврологической диагностики, особенно когда эти нарушения проявляются без четких двигательных расстройств. Кроме того, для ребенка, в частности для ребенка с церебральным параличом, характерна смена неврологических синдромов под влиянием терапии и эволютивной динамики развития, в связи с чем классификация дизартрии по синдромологическому принципу также представляет определенные трудности. Источник: Логопедия: Учебник для студентов дефектол. фак. пед. вузов / Под ред. Л.С. Волковой, С.Н. Шаховской. —— М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1998. — с. 160 (эл.ресурс https://pedlib.ru/Books/2/0049/2_0049-160.shtml Дата доступа 25.04.2024)

Здравствуйте, Баган Анжелика дает ответ на вопрос: " Почему для логопедической работы удобна классификация дизартрии на основе синдромологического подхода?" Ответ: Это связано с тем, что она ориентирует учителя-логопеда на качество нарушения моторики артикуляционного аппарата, что, позволяет более целенаправленно определить выбор средств логопедической работы по нормализации тонуса мышц и артикуляционной моторики. Источник: Баль, Н.Н. Логопедия: коррекция нарушений речи при сенсорной, двигательной и интеллектуальной недостаточности : учебно-методическое пособие / Н.Н. Баль. – Минск : БГПУ, 2021. – с.94-95.