ФСПТ СПиПП ЗАО  Лекция 1

Введение. Основные закономерности роста и развития организма. Возрастные периоды развития.Возрастная физиология и школьная гигиена: предмет и содержание курса. Значение возрастной физиологии для педагога. Организм как единая, саморегулирующаяся система.

Структурно-функциональные особенности нервной системы детей и подростков

Организм человека – это целостная, многоуровневая физиологическая система органов и структур, реагирующая как единое целое на различные изменения окружающей среды.

Общими биологическими свойствами живого организма являются обмен веществ, раздражимость, размножение, рост, развитие и др. Функция – специфическая деятельность органа или системы. Физиологическая система – совокупность органов и тканей, связанных общей функцией.

Развитие – количественные и качественные изменения, происходящие в организме человека, приводящие к повышению уровней организации его органов и систем и совершенствованию их взаимодействия.

В детском организме в процессе развития происходит усложнение строения и функций тканей, органов, систем и всего организма в целом. Развитие – это не только увеличение массы и длины тела, но также становление функций органов и систем.

Рост – количественные изменения в организме, заключающиеся в увеличении размеров тела и его частей, веса, объема, массы отдельных органов. Рост происходит благодаря митотическим делениям клеток, увеличению их количества и размеров. Рост удваивается к 4,5-5 годам; утраивается к 14-15 годам.

Гетерохронность – процесс неодновременного роста организма, созревания его органов и систем с опережающим развитием жизненно необходимых на данном этапе органов и систем. Гетерохронность характеризуется периодами ускорения и замедления формирования отдельных органов и систем организма.

Примеры гетерохронного развития

1. Гетерохронное развитие органов. Быстрее растут те органы, которые необходимы для организма на данном этапе развития. Сердце начинает сокращаться у эмбриона на 18-й день, а легкие начинают функционировать после рождения.
2. Гетерохронное развитие систем организма. Быстрее развиваются те системы, которые необходимы на данном этапе развития. Интенсивное развитие нервной системы наблюдается в 7-10 лет. Развитие репродуктивной и эндокринной систем наблюдается в возрасте от 12 до 16 лет.

Возрастные закономерности роста

В процессе роста детей выделяют периоды вытягивания и округления: первый год жизни – первый период вытягивания, - длина тела ребенка увеличивается на 21-31 см, а масса – на 6-7 кг; 2-5 года – первый период округления, рост тела в длину замедляется; 6-7 лет – второй период вытягивания темп роста увеличивается, длина тела возрастает на 6-8 см за год; 8-10 лет – второй период округления, который характеризуется замедлением роста; 12-16 лет – третий период вытягивания, который характеризуется нарастанием темпа физического развития во время полового созревания.

Онтогенез – период индивидуального развития организма от момента оплодотворения до конца жизни. В свою очередь в нем различают два периода – пренатальный (внутриутробный) и постнатальный (внеутробный, после рождения).

В пренатальном периоде различают эмбриональный (до 8 недель, или 2 мес.) и плодный, или фетальный (9-40 недель) периоды.

Внеутробный (постнатальный) онтогенез: период новорожденности (неонатальный период, до 1 мес); период грудного возраста (от 1 до 12 мес); ясельный период (от 1 года до 3 лет); дошкольный период (от 3 до 6-7 лет); младший школьный период (от 7 до 11 лет); старший школьный период (от 11 до 18 лет).

Акселерация – ускорение возрастного развития путем сдвига морфогенеза на более ранние стадии онтогенеза. Сущность этих изменений состоит в более раннем достижении определенных этапов созревания организма. Различают эпохальную акселерацию (созревание по сравнению с детьми предыдущих поколений) и внутригрупповую акселерацию – созревание ускорено в определенной возрастной группе.

Ретардация – замедление роста, полового созревания, физического развития, а также формирования систем организма ребенка.

Школьная зрелость – готовность к обучению в школе включает несколько элементов.

Функциональная готовность – это показатели развития ребенка: физическое развитие, степень работоспособности, уровень развития речи, нейродинамики, нервно-психических функций и т.д.

Социально-психологическая готовность – это умение ребенка успешно контактировать со сверстниками и педагогами.

Интеллектуальная готовность – уровень интеллекта: степень развития речи, осведомленность и ориентированность ребенка, наличие наглядно-образного мышления и т.д.

Дети с замедленным развитием требуют дополнительной подготовки или отсрочки поступления в школу.

Состояние здоровья детей и подростков. Группы здоровья.

Согласно определению Всемирной организации здравоохранения (ВОЗ), здоровье – это состояние полного физического, психического и социального благополучия, а не просто отсутствие болезней и физических дефектов.

Здоровье человека зависит от четырех групп факторов: наследственность; социальная среда и образ жизни в ней; экологические и природно-климатические условия; возрастные изменения.

На основании специальных критериев (наличие хронических заболеваний, уровень функционального состояния основных систем организма, степень сопротивляемости инфекционным заболеваниям) дети и подростки подразделяются на пять групп здоровья.

Первая группа здоровья – дети и подростки с физическим и психическим развитием, соответствующим возрасту, и нормальным уровнем функционирования систем органов. Они не имеют хронических заболеваний и редко болеют.

Вторая группа – здоровые дети, но имеющие функциональные и морфологические отклонения от нормы (миопия слабой степени, плоскостопие, сколиоз первой степени и т.д.) у них немного снижена сопротивляемость острым и хроническим заболеваниям, они редко болеют острыми респираторными заболеваниями.

Третья группа – дети и подростки с хроническими заболеваниями в стадии компенсации с сохранением резервов здоровья. Они сохраняют высокую трудоспособность, но часто болеют.

Четвертая группа – дети и подростки с хроническими заболеваниями в стадии субкомпенсации, со значительно сниженными резервами здоровья. Они часто и долго болеют. Рекомендуется ЛФК.

Пятая группа – дети с хроническими заболеваниями в стадии декомпенсации, не посещающие школу. Занимаются по индивидуальной программе.

В последнее время значительно расширилась третья группа здоровья детей, подростков и сократилась первая (школьники с первой группой здоровья составляют 15 %, со второй – до 50 %, с третьей – до 49 %, с четвертой – до 22 %).

Заболевания, отклонения в физическом развитии, нарушения остроты зрения и слуха сказываются на работоспособности детей и подростков.

Низкой оказывается умственная работоспособность у детей и подростков, перенесших нервные заболевания, страдающих психоневрологическими отклонениями, ревматизмом, эндокринными расстройствами, анемией с низким физическим развитием и у часто болеющих. По мере увеличения учебной нагрузки работоспособность таких учащихся становится ниже.

Вопросы

Возрастная физиология и школьная гигиена: предмет и содержание курса. Значение возрастной физиологии для педагога. Организм как единая, саморегулирующаяся система. Рост и развитие, возрастные закономерности роста. Гетерохронность и гармоничность развития. Возрастные периоды развития.

Совокупность образований НС: рецепторы, нейроны, нервы, синапсы, нервные центры, головной и спинной мозг. Возбуждение и торможение в НС. Возрастные особенности возбуждения и торможения. Индукция и ее значение в обучении. Особенности созревания нейронов и синапсов. Рефлекторная деятельность нервной системы (рефлекс, рефлекторная дуга и ее элементы.

Головной мозг: функции, отделы. Кора больших полушарий: нейронная организация, зоны коры (сенсорные, моторные, ассоциативные), сроки их созревания.

Речевые центры коры. Подкорковые образования, их функции, сроки формирования.

Возрастные особенности аналитико-синтетической функции коры. Возрастные особенности ЭЭГ (электроэнцефалограммы). Физиологическая доминанта. Структурно-функциональное созревание  мозга в онтогенез