Тема 5. Социальная перцепция педагога как компонент педагогического общения (4ч.)  

Практическое занятие 9.

Задание 1. Указать причины формирования неадекватного образа восприятия в процессе общения

Задание 2. Разработать содержание семинара-тренинга для студентов, направленного на получение обратной связи в общении

Цель: Содействовать развитию перцептивно-рефлексивных умений студентов.

Задачи:

1.     Способствовать формированию познавательного компонента межличностного взаимодействия студентов. 

2.     Способствовать формированию коммуникативной культуры, необходимой  для эффективного педагогического общения.

3.     Содействовать формированию рефлексивной культуры, позитивной «Я-концепции» будущих педагогов.

4. Способствовать укреплению психологического здоровья студентов.

Литература

1.   Башлакова, Л.Н. Психологические занятия-тренинги в детском саду: пособие для педагогов-психологов учреждений, обеспечивающих получение дошк. образования / Л.Н. Башлакова, Л.А. Мартынова. – Минск: Зорны верасень, 2007. – 232 с.

2.   Вачков, И. В. Психология тренинговой работы: Содержательные, организационные и методические аспекты ведения тренинговой группы./ И.В. Вачков – М.: Эксмо, 2007. – 416 с.

3.   Игра в тренинге. Личный помощник тренера Леванова Е.А. ,Соболева А. Н., Плешаков В. А., Голышев Г. С. – СПб. : Питер, 2011. – 368 с

4.   Вачков, И.В. Сказкотерапия. Развитие самосознания через психологическую сказку / И.В. Вачков. – М.: Ось-89, 2007. – 144 с.

5.   Грабенко, Т. Н. Коррекционные, развивающие и адаптирующие игры: метод. пособие для педагогов, психологов и родителей / Т. Н. Грабенко, Т. Д. Зинкевич-Евстигнеева. - 2-е изд., испр. и доп. – Санкт-Петербург: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2004. – 64 с.

6.   Заморев, С. И. Игровая психотерапия / С. И. Заморев.– СПб.: Речь, 2002.– 136 с.

7.   Игра в тренинге. Возможности игрового взаимодействия. 2-е изд. / Леванова Е.А., Волошина А.Г., Плешаков В.А., Соболева А.Н. и др. – СПб. : Питер, 2011. – 208 с. 

8.   Панфилова, М. А.  Игротерапия общения: тесты и коррекционные игры. Практическое пособие для психологов, педагогов и родителей./ М.А. Панфилова – М.: ГНОМиД, 2001.– 160 с.

9.   Панько, Е.А. Воспитатель дошкольного учреждения: Психология:  пособие для педагогов дошк. учреждений/ Е.А. Панько. – Мн.: Зорны верасень, 2006. – 264 с.

10.                 Практикум по психологическим играм с детьми и подростками / Под ред. Битяновой М.Р., СПб: «Питер», 2002. – 303 с.

11.                 Психогимнастика в тренинге / Под ред. Н. Ю. Хрящевой. СПб.: “Ювента”, Институт Тренинга, 1999. – 256 с.

12.    Семенова, Е.М. Психологическое здоровье ребёнка и педагога: пособие для педагогов учреждений, обеспечивающих получение дошкольного образования / Е.М. Семенова, Е.П. Чеснокова; под ред. проф. Е.А. Панько. – Мозырь: ООО ИД «Белый Ветер», 2011. – 174 с.

13.    Фопель, К. Энергия паузы. Психологические игры и упражнения: Практическое пособие / К. Фопель – 4-е изд. М.: Генезис, 2006.–  240 с. Фопель, К. Мастерская историй. Сочинение личных историй в групповой психологической работе  / К. Фопель; пер. с нем. М. Травковой - М.: Генезис, 2016- 200 с.

14.    Фопель, К. Психологические группы. Рабочие материалы для ведущего / К. Фопель - М.: Генезис, 2016- 210 с. 

15.    Фопель, К. Энергия паузы. Психологические игры и упражнения / К. Фопель - М.: Генезис, 2016- 170 с. 

16.    Хухлаева, О.В. Тропинка к своему Я: как сохранить психологическое здоровье дошкольников / О.В. Хухлаева, О.Е. Хухлаев, И.М. Первушина. – М.: Генезис, 2005. – 175 с.

Выполненное задание с указанием целей и задач тренинга прислать на адрес корпоративной почты  belokurskaya_ia@bspu.by.  Файл озаглавить фамилией студента и номером группы.