RSS
Здраствуйте, я студентка 280622 группы, Драгун Ирина. Хочу спросить, можно ли провести консультацию по курсовой работе?
10-03-2024 07:30
Ответ: Здравствуйте, Ирина! Да, можно проконсультироваться по написанию курсовой работы. Для этого вы можете задать вопрос здесь, в блоге. Или подойти на кафедру логопедии, например, 22.03.2024 (пятница) в 13-20
19-03-2024 17:28
Здраствуйте, вам пишет студентка 280622 группы, Драгун Ирина. У меня есть вопросы по моей второй главе: 2. Совершенствование взаимодействия учреждения дошкольного образования и семей детей с тяжелыми нарушениями речи.
2.1. Направления и содержание работы по организации взаимодействия учреждения дошкольного образования и семей детей с тяжелыми нарушениями речи.
2.2. Модель взаимодействия учреждения дошкольного образования и семей детей с тяжелыми нарушениями речи.
Пункт 2.1. Мне писать взаимодействие каких-то конкретных педагогов ? Или только взаимодействие логопеда и семей детей с тяжелыми нарушениями речи?
Пункт 2.2. Модель взаимодействия это как образец чего-то. Я не совсем понимаю, что это может быть? И как это показать в курсовой работе ?
25-03-2024 11:10
Ответ: Здравствуйте, Ирина! Пункт 2.1. - Вы должны предложить направления и содержание работы по взаимодействию УДО с семьями. Если бы было только про взаимодействие учителя-логопеда, то так бы и было обозначено в задании. Вы можете раскрывать взаимодействие через пример, например, как работы учителя-логопеда, так и других специалистов. 2.2. Вы правильно определяете модель. В толковом словаре можно встретить еще определение модели как схемы чего-н. Вам нужно предложить схему взаимодействия УДО и семей детей с ТНР. Вы можете обратиться как к диссертационным исследованиям, которые включают в себя разработку модели чего-н., так и к курсовым работам, защищенным на кафедре логопедии.
27-03-2024 05:34
Наталья Валерьевна, здравствуйте. Я студентка 2 курса, группы 280822, Рудько Анастасия Александровна. Пишу курсовую на тему "Адаптация детей с ТНР в учреждении общего среднего образования". Одна из глав называется "Рекомендации педагогам разного профиля по формам адаптации детей с тяжелыми нарушениями речи к условиям учреждения среднего образования". Хочу уточнить, формы адаптации - это то же, что и уровни (физиологическая, социальная и психологическая) или что-то иное? Пересмотрела психологическую литературу и везде выделяют только уровни или виды. Спасибо за ответ.
25-03-2024 18:08
Ответ: Здравствуйте, Анастасия! Если в изученной вами литературе встречаются разные определения понятия, то вы, рассмотрев их в работе и сославшись на авторов/источники, вправе определить подходящее для вашей работы определение, так и указав "в нашей работе под адаптацией мы будем считать ....". И тогда в дальнейшем по всей работе вы будете отталкиваться именно от того определения, которое выделили как основное для своей работы.
27-03-2024 05:38
Здраствуйте, спасибо большое за ответ. Так же студентке группы 280822 Волосач Ксении не удалось зайти в личный кабинет из-за технических проблем. Вот её опросы по курсовой работе:
1.Теория, пункт 1.1. "Понятие взаимодействия и общения в образовательной среде". Нужно рассказать про взаимодействие, что это такое, общение что это такое, какие бывают виды, формы, характеристика и тд. ?
И подходит ли педагогическое общение и взаимодействие?
2. Нужно рассматривать в целом общение и взаимодействие в образовательной среде или именно рассматривать интегрированное образование?
3. Рассказывать про взаимодействие и общение в образовательном процессе с семьями именно или в принципе со всеми( т.е. и учитель-ученик, учитель- администрация и т.д.);
4. Рассказывать про взаимодействие всех специалистов учреждения образования с семьями учащихся или только про взаимодействие учителя/логопеда или брать ещё психолога/соц работника и т.д.?
5. Рекомендации педагогам разного профиля по организации взаимодействия учреждения общего среднего образования и семей учащихся с тяжелыми нарушениями речи давать от лица логопеда или учителя?
6. Направления и содержание работы по организации взаимодействия учреждения общего среднего образования и семей учащихся с тяжелыми нарушениями речи.
Это имеются ввиду родительские собрания, тренинги (или это больше как формы?). Или это нужно писать какую-то тему определенную, потом форму, и описывать что там будет происходить, какие результаты могут быть и т.д.;
7. Можно ли использовать Зимнюю И.А. "Педагогическая психология" или это сборник тоже и нужно указывать первоисточники откуда она это написала.
Ещё другие девочки с нашего курса спрашивают, можно ли посмотреть как выглядит курсовая работа, когда можно было это сделать?
27-03-2024 11:56
Ответ: 1.1. Вам необходимо раскрыть понятия взаимодействия и общения в образовательной среде. Значение этих понятий у разных авторов, в разных направлениях и т.п. может быть разным, для этого вы и изучаете этот вопрос в теоретическом плане. Если для раскрытия вашей темы вам подходит какое-то определенное толкование понятия, вы это указываете в своей работе, объясняете, почему вы выбрали именно это значение, и в дальнейшем придерживаетесь при раскрытии темы курсовой этого значения понятия.
2. Ни в теме, ни в задании у вас не указано "интегрированное образование". Вы должны раскрыть взаимодействие учреждений общего среднего образования и семей учащихся с тяжелыми нарушениями речи. Читайте внимательно задание к курсовой работе.
3. Вы должны определить в своей работе субъектов образовательного процесса. Если для совершенствования взаимодействия учреждения и семей необходимо улучшить работу отдельных субъектов образовательного процесса, то вы это указываете и даете рекомендации.
4. В главе 2.2. курсовой работы вы должны предложить "Рекомендации педагогам разного профиля по организации взаимодействия учреждения общего среднего образования и семей учащихся с тяжелыми нарушениями речи". Как автор курсовой работы, вы можете выбрать, кому именно вы даете рекомендации и объяснить, почему вы сделали такой выбор.
5. Рекомендации педагогам вы даете от своего лица, студента-логопеда = будущего логопеда, который лучше других специалистов учреждения образования знает особенности учащихся с ТНР и их семей и готов поделиться этой информацией для усовершенствования взамодействия учреждения образвания с семьями учащихся с ТНР.
6. Стоит подумать, что "направления" - это движение к какой-то цели, а "содержание" - то, что делается по достижению этой цели (см. толковый словарь). Формы работы - это содержание, а то же родительское собрание может быть посвящено разным направлениям по усовершенствованию взаимодействия. Сначала определяете направления, без которых нельзя улучшить взаимодействие УО с семьями. Потом разрабатываете содержание работы на каждом направлении, указывая, например, темы, формы, приемы, результаты и т.д.
7. Вы можете использовать сборники и учебные пособия и указывать их в списке литературы. Но они не могут быть единственными источниками, определяющими содержание вашей работы. Предпочтение нужно отдавать первоисточникам, на которые ссылаются в учебных пособиях.
На кафедре логопедии можно познакомиться с содержанием дипломных работ под руководством преподавателя кафедры. Если под моим руководством, то после 10.04.2024
27-03-2024 17:43
Здравствуйте. Я студентка 2 курса, группы 280822 Рудько Анастасия. Тема моей курсовой "Адаптация детей с ТНР в учреждении общего среднего образования". Одна из глав "Рекомендации педагогам разного профиля по формам адаптации детей с тяжелыми нарушениями речи к условиям учреждения среднего образования". Изучив психологическую литературу, нашла только уровни(физиологический, социальный, психологический), типы адаптации. Будет ли это равно формам или это что-то совершенно другое? Спасибо.
27-03-2024 15:22
Ответ: Здравствуйте, Анастасия! Если обратиться к толковым словарям, можно увидеть, что форма - это внешнее выражение какого либо содержания. В своей работе вы даете определение самого понятия адаптации, перечисляете уровни и типы адаптации, можете обратить внимание на формы поведения, которые обеспечивают успешную адаптацию. Все это и позволит вам выделить и определить формы адаптации.
27-03-2024 17:51
