RSSТесты для подготовки к зачету для студентов заочной формы получения образования (4 курс, 5 лет обучения)
Тестовые задания
по учебной дисциплине «Теория и методика развития речи детей дошкольного возраста»
Раздел I. Лингвистика детской речи
Тема 1.1 Детская речь как научная дисциплина – онтолингвистика
multichoice
1. Укажите, какая, из перечисленных наук, не изучает речь:
1. онтолингвистика
2. психолингвистика
3. анатомия
4. социолингвистика
5. лингвистика
multichoice
2.Укажите, как называется наука, изучающая онтогенез речевой деятельности:
1. возрастная психология
2. дошкольная педагогика
3. педиатрия
4. онтолингвистика
5. герменевтика
multichoice
3. Укажите один из подходов к изучению детской речи:
1. вертикальный
2. дифференцированный
3. комплексный
4. комбинированный
5. индивидуальный
multichoice
4. Укажите, какие методики изучения детской речи предполагают использование нейтральной словоформы в качестве стимула:
1. ассоциативные методики
2. лингвистический эксперимент
3. методики семантического шкалирования
4. обучающий эксперимент
5. методика дополнения
Тема 1.2 История возникновения и развития онтолингвистики в Беларуси, ближнем и дальнем зарубежье
multichoice
5.Укажите, кто из исследователей впервые четко разграничил понятия «язык» и «речь»:
1. Л.С.Выготский
2. Ф. де Соссюр
3. А.А.Леонтьев
4. А.Н. Леонтьев
5. А.В. Запорожец
multichoice
6.Укажите, кто из исследователей основал подлинно лингвистическое направление в изучении детской речи:
1. А.Н.Гвоздев
2. К.И.Чуковский
3. С.Н.Цейтлин
4. В. П.Вахтеров
5. Н.С.Старжинская
multichoice
7.Укажите, кто из известных вам лингвистов первым обратился к исследованию фактов детской речи:
1. А.М.Пешковский
2. И.А.Бодуэн де Куртенэ
3. Л.В.Щерба
4. А.А.Шахматов
5. С.Н. Цейтлин
Тема 1.3 Основные концепции освоения речи
multichoice
8. Укажите, что является переходным этапом от внешней к внутренней речи:
1. эгоцентрическая речь
2. устная речь
3. дактильная речь
4. между внешней и внутренней речи нет переходного этапа
5. связная речь
multichoice
9. Укажите, в какой теории производства речи одним из основополагающих является следующий тезис: «Язык – это не набор единиц языка и их классов, а механизм, создающий правильные фразы»:
1. теория трансформационно-генеративной грамматики Н. Хомского
2. теория уровней языка Ч. Озгуда
3. модель производства речи «ТОТЕ» Дж. Миллера
4. модель непосредственно составляющих Дж. Миллера и Н. Хомского
5. теория научения П. Скиннера
multichoice
10. Укажите, как называется теория речевого развития, разработанная Н. Хомским, подчеркивающая роль специфических задатков к усвоению речи в ее основных атрибутах, которые имеются в организме и мозге человека с рождения:
1. преформистская теория (идея врожденных языковых способностей) Н. Хомского
2. теория научения П. Скиннера
3. теория деятельности А.А. Леонтьева
4. теория предшествующего интеллектуального развития Ж. Пиаже
5. когнитивная теория Д. Слобина
multichoice
11. Укажите, как называется теория усвоения языка, утверждающая, что развитие речи зависит от присущей ребенку с рождения способности воспринимать и интеллектуально перерабатывать информацию:
1. теория трансформационно-генеративной грамматики Н. Хомского
2. теория научения П. Сниннера
3. теория деятельности А.А. Леонтьева
4. теория предшествующего интеллектуального развития Ж. Пиаже
5. когнитивная теория Д. Слобина
multichoice
12. Укажите, как называется теория, утверждающая, что подражание и подкрепление являются основными механизмами формирования и развития речи у человека:
1. теория трансформационно-генеративной грамматики
2. теория научения
3. теория деятельности
4. теория развития
5. когнитивная теория
Тема 1.4 Факторы становления и развития речи у ребенка
multichoice
13. Укажите, какой из перечисленных факторов способствуют активности ребенка в общении, тогда как в состоянии отрицательных эмоций он кричит, плачет, как бы возвращаясь в мир биологических проявлений:
1. фактор положительных эмоций.
2. фактор потребности в эмоциональном контакте с близким человеком
3. фактор физиологического развития органов речи: речевых центров
мозга, памяти, органов говорения, аудирования, координационной системы
4. фактор потребности в содержательном общении
5. фактор развития интеллекта
multichoice
14. Укажите, какой из перечисленных факторов способствует развитию эмоционального контакта с близким человеком, невербальному общению:
1. фактор положительных эмоций
2. фактор потребности в эмоциональном контакте с близким человеком
3. фактор физиологического развития органов речи: речевых центров
мозга, памяти, органов говорения, аудирования, координационной системы
4. фактор потребности в содержательном общении
5. фактор развития интеллекта
multichoice
15. Укажите, какой из перечисленных факторов способствует развитию физиологической базы речи ребенка:
1. фактор положительных эмоций
2. фактор потребности в эмоциональном контакте с близким человеком
3. фактор физиологического развития органов речи: речевых центров
мозга, памяти, органов говорения, аудирования, координационной системы
4. фактор потребности в содержательном общении
5. фактор развития интеллекта
multichoice
16. Укажите, какой из перечисленных факторов способствует возникновению
потребности непосредственного общения, разговора, обмена мнениями, внешнего самовыражения в речи:
1. фактор положительных эмоций.
2. фактор потребности в эмоциональном контакте с близким человеком
3. фактор физиологического развития органов речи: речевых центров
мозга, памяти, органов говорения, аудирования, координационной системы
4. фактор потребности в содержательном общении
5. фактор развития интеллекта
multichoice
17. Укажите, какой из перечисленных факторов способствует началу формирования понятий как основной формы познания:
1. фактор положительных эмоций.
2. фактор потребности в эмоциональном контакте с близким человеком
3. фактор физиологического развития органов речи: речевых центров
мозга, памяти, органов говорения, аудирования, координационной системы
4. фактор потребности в содержательном общении
5. фактор развития интеллекта
multichoice
18. Укажите, какой из перечисленных факторов способствует усвоению ребенком языка той национальности, среди представителей которой он воспитывается:
1. фактор положительных эмоций:
2. фактор потребности в эмоциональном контакте с близким человеком
3. фактор физиологического развития органов речи: речевых центров
мозга, памяти, органов говорения, аудирования, координационной системы
4. фактор потребности в содержательном общении
5. фактор языковой (речевой) среды, в которой протекает процесс речевого развития
multichoice
19. Укажите, какой из перечисленных факторов способствует инициативной практике речи ребенка:
1. фактор положительных эмоций.
2. фактор потребности в эмоциональном контакте с близким человеком
3. фактор физиологического развития органов речи: речевых центров
мозга, памяти, органов говорения, аудирования, координационной системы
4. фактор потребности в содержательном общении
5. фактор речевой активности
multichoice
20. Укажите, какой из перечисленных факторов развития речи в большей степени связан со школой:
1. фактор положительных эмоций.
2. фактор потребности в эмоциональном контакте с близким человеком
3. фактор физиологического развития органов речи: речевых центров
мозга, памяти, органов говорения, аудирования, координационной системы
4. фактор потребности в содержательном общении
5. фактор изучения языковой теории
multichoice
21. Укажите, какая периодизации речевого развития включает социальный фон процесса речевого развития (ведущий вид деятельности, форма общения и т.п.), но не фиксирует появление в речи конкретных языковых форм (частей речи, видов предложений и т.п.):
1. психологическая
2. лингвистическая
3. социологическая
4. педагогическая
5. дидактическая
multichoice
22. Укажите, какая периодизация речевого развития фиксирует появление в речи конкретных языковых форм (частей речи, видов предложений и т.п.):
1. психологическая
2. лингвистическая
3. социологическая
4. педагогическая
5. дидактическая
Тема 1.5 Дословесный (доречевой) этап коммуникативной деятельности ребенка
multichoice
23. Укажите, когда появляются у ребенка условные рефлексы на словесные раздражители:
1. во второй половине первого года жизни
2. на первом месяце жизни
3. на втором месяце жизни
4. на третьем месяце жизни
5. на четвертом месяце жизни
multichoice
24. Укажите, для какого периода наиболее характерно использование ребенком слов «языка нянь»:
1. 1 год
2. 1-2 года
3. 2-3 года
4. 3-4 года
5. 1.6-2года
multichoice
25. Укажите, какая форма речевой активности возникает у ребенка первой:
1. гуканье
2. гуление
3. лепет
4. свирель
5. модулированный лепет
Ответ: 1
multichoice
26. Укажите, что является одним из отличительных признаков гуления:
1. преобладание гласноподобных звуков.
2. краткость звуковых комплексов.
3. певучесть.
4. певучее произнесение цепочек гласных звуков
5. отрывистое произнесение цепочек гласных звуков
Тема 1.6 Освоение ребенком лексических единиц (слов и фразеологизмов)
multichoice
27. Укажите, когда происходит формирование понятий — интеграторов третьего порядка, когда ребенок понимает такие слова, как «игрушки», «посуда», «одежда»:
1. между третьим и четвертым годами жизни
2. между первым и вторым годами жизни
3. между четвертым и пятым годами жизни
4. между пятым и шестым годами жизни
5. между шестым и седьмым годами жизни
multichoice
28. Укажите, что представляет собой явление семантической сверхгенерализации:
1. использование одного и того же звукового комплекса по отношению к разным явлениям
2. расширение класса денотатов по сравнению с тем, который существует в нормативном языке
3. диффузность употребления лексем
4. использование одного и того же звукового комплекса по отношению к одному явлению
5. сужение класса денотатов по сравнению с тем, который существует в нормативном языке
Тема 1.7 Освоение ребенком звуковых средств языка
multichoice
29.Укажите, с помощью каких дифференциальных признаков происходит распознавание звуков на слух:
1. с учетом акустических свойств звуков
2. с учетом артикуляционных свойств звуков
3. с учетом тех и других одновременно
4. с учетом громкости звуков
5. с учетом высоты звуков
multichoice
30. Укажите, что представляет собой звук речи, выступающий в его смыслоразличительной функции, позволяющей различать одно слово (как устойчивый звукокомплекс и, соответственно, материальный носитель значения) от других слов:
1. фонема
2. лексема
3. морфема
4. модель
5. словоформа
Тема 1.8 Переход от дограмматического этапа к освоению грамматических категорий
multichoice
31. Укажите, что лежит в основе детского словотворчества:
1. имитация, основанная на заимствовании и воспроизведении услышанного
2. видоизменение словоформ, продуцируемых взрослыми
3. процесс становления сложных функциональных структур, основой которых является анализ воспринимаемой речи и последующий синтез сложных элементов
4. процесс усвоения стереотипных речевых конструкций
5. «нянькин язык»
multichoice
32. Укажите, что представляют собой первые двусловные предложения ребенка:
1. голофразы, функционально эквивалентные развернутому высказыванию;
2. комбинации языковых единиц, на основе которых возникает синтаксическая структура
3. комбинации сложных структур минимального типа
4. произвольность речи
5. «нянькин язык»
multichoice
33. Укажите возраст, когда возникает словотворчество у нормально развивающегося ребенка:
1. с 1 года до 1,5 лет
2. с 1,5 лет до 2 лет
3. с 2 лет до 3 лет
4. с 3 лет до 5 лет
5. с 5 до 6 лет
multichoice
34. Укажите, сколько периодов формирования грамматического строя речи выделяет А.Н.Гвоздев:
1. 4
2. 2
3. 3
4. 5
5. 6
multichoice
35. Укажите, какой пример детской речи соответствует виду словообразовательной инновации – «слова – осколки»:
1. бабезьяна
2. пургинки
3. лепь
4. колоток
5. библиотечница
multichoice
36. Укажите, какой пример детской речи соответствует виду словообразовательной инновации – «чужие окончания»:
1. бабезьяна
2. пургинки
3. лепь
4. колоток
5. пах
multichoice
37. Укажите, какой пример детской речи соответствует виду словообразовательной инновации – «синтетические слова»:
1. бабезьяна
2. пургинки
3. лепь
4. рваность
5. пах
Тема 1.9 Развитие коммуникативных способностей детей дошкольного возраста как расширение спектра речевых актов и совершенствования способов их языкового выражения
multichoice
38. Укажите, как называется функция речи, обеспечивающая общение между людьми с помощью языка:
1. коммуникативная
2. сигнификативная
3. индикативная
4. регулирующая
5. планирующая
multichoice
39.Укажите, о какой деятельности, говорится в высказывании известного психолога А. А. Леонтьева – « … деятельность – это некоторая абстракция, не соотносимая непосредственно с «классическими» видами деятельности, не могущая быть, сопоставленной с трудом или игрой. Она – в форме отдельных действий – обслуживает все виды деятельности, входя в состав актов трудовой, игровой, познавательной деятельности»:
1. учебная деятельность
2. речевая деятельность
3. художественная деятельность
4. бытовая деятельность
5. музыкальная деятельность
multichoice
40.Укажите, что обозначает коммуникативная функция языка:
1. функция общения
2. функция сохранения и передачи информации
3. функция мышления
4. функция воздействия
5. функция сохранения информации
multichoice
41.Укажите, как называется основной исходный вид устной речи, протекающий в форме разговора:
1. диалогическая речь
2. монологическая речь
3. ситуативная речь
4. контекстная речь
5. объяснительная речь
Тема 1.10 Овладение способами организации текста
multichoice
42. Укажите, что такое ситуативная речь:
1. речь, смысловое содержание которой становится понятным лишь в контексте конкретной ситуации
2. речь, продуцируя которую ребенок говорит лишь “со своей точки зрения” и не пытается стать на точку зрения собеседника
3. речь, понятная слушателю вне зависимости от той ситуации, в которой имеет место данный речевой акт
4. речь, понятная в отрыве от ситуации
5. последовательное, связное изложение системы мыслей (текста, содержания, события) одним лицом
multichoice
43. Укажите, что такое контекстная речь:
1. речь, смысловое содержание которой становится понятным лишь в контексте конкретной ситуации
2. речь, продуцируя которую ребенок говорит лишь “со своей точки зрения” и не пытается стать на точку зрения собеседника
3. речь, понятная слушателю вне зависимости от той ситуации, в которой имеет место данный речевой акт
4. обусловленная ситуацией общения и её контекстом (смыслом) речь двоих 5. последовательное, связное изложение системы мыслей (текста, содержания, события) одним лицом
multichoice
44. Укажите, что является переходным этапом от внешней к внутренней речи:
1. эгоцентрическая речь
2. объяснительная речь
3. дактильная речь
4. связная речь
5. контекстная речь
Тема 1.11 Металингвистические высказывания ребенка и их анализ
multichoice
45.Укажите, какой из типов билингвизма дает возможность ребенку пересказывать художественные произведения на втором языке:
1. искусственный
2. естественный
3. рецептивный
4. репродуктивный
5. ранний
multichoice
46. Укажите, о чем свидетельствует представленный ниже диалог взрослого с маленькой девочкой:
- Как тебя зовут, девочка?
- Малина.
- Малина?
- Нет, Малина.
- Ну, я и говорю — Малина!
- Малина! Малина!
- Может быть, тебя зовут Марина?
- Да, Малина!
1. о том, что семантическое развитие опережает фонетическое
2. об эгоцентризме детской речи
3. о тенденции к словотворчеству ребенка
4. о том, что ребенок не может различить фонемы
5. о том, что ребенок не может различать лексемы
Ответ: 1
Раздел II. Теоретические основы методики развития речи
Тема 2.1 Теория и методика развития речи детей как наука и учебная дисциплина
multichoice
47.Укажите, что изучает теория и методика развития речи детей дошкольного возраста как наука:
1. закономерности педагогической деятельности, направленной на формирование правильной устной речи и навыков речевого общения у детей дошкольного возраста
2. закономерности педагогической деятельности, направленной на формирование правильной устной и письменной речи у детей дошкольного и младшего школьного возраста
3. закономерности психологической деятельности, направленной на развитие речи у детей дошкольного возраста
4. закономерности педагогической деятельности, направленной на выбор программ и методических рекомендаций
5. закономерности педагогической деятельности, направленной на выбор форм развития речи
multichoice
48. Укажите, что является предметом теории и методики развития речи детей:
1. объяснительная речь
2. контекстная речь
3. образная речь
4. развитие устной речи и культуры общения
5. выразительная речь
Ответ: 4
multichoice
49. Укажите, что изучает теория и методика развития речи детей как педагогическая наука:
1. язык и речь
2. методы и приемы развития речи
3. закономерности деятельности педагога, направленные на формирование правильной устной речи
4. речевые умения и навыки детей
5. речь
multichoice
50.Укажите эмпирический метод исследования:
1. эксперимент
2. анализ эмпирического материала
3. моделирование
4. изучение литературы
5. анализ детских высказываний
multichoice
51. Укажите, с какими науками связана методика развития речи детей дошкольного возраста:
1. химией и физикой
2. арифметикой и алгеброй
3. психологией и физиологией
4. алгеброй и физикой
5. химией и алгеброй
multichoice
52. Назовите, от какой из наук гуманитарного цикла отпочковалась теория и методика развития речи детей дошкольного возраста:
1. история дошкольной педагогики
2. психология
3. дошкольная педагогика
4. история
5. социология
Ответ: 3
Тема 2.2 Научные основы методики развития речи и ее связь с другими науками
multichoice
53. Укажите, какую основу методики развития речи детей составляет теория речи и речевой деятельности:
1. психологическую основу методики развития речи детей
2. лингвистическую основу методики развития речи детей
3. естественнонаучную основу методики развития речи детей
5. философскую основу методики развития речи детей
multichoice
54. Укажите, какие положения являются методологической основой теории и методики развития речи детей дошкольного возраста:
1. о мышлении как высшей форме активного отражения объективной реальности, связи мышления и языка, связи языка и сознания
2. о языке как продукте общественно-исторического развития, о его связи с мышлением, о языке как важнейшем средстве общения
3. о языке и речи, связи мышления и языка
4. о процессе обучения речи и языку
5. о языке как продукте общественно-исторического развития, связи мышления и языка
multichoice
55. Укажите, что составляет естественнонаучную основу методики развития речи детей дошкольного возраста:
1. учение о строение артикуляционного аппарата и слуха
2. учение о речевом отражении внешнего мира.
3. учение о двух сигнальных системах высшей нервной деятельности человека
4. учение о возрастных особенностях детей
5. учение о развитии функций мозга ребенка
multichoice
56.Укажите, что составляет психологическую основу методики развития речи детей дошкольного возраста:
1. учение о развитии функций мозга ребенка
2. теория речи и речевой деятельности
3. процесс обучения речи и языку
4. подражательная активность ребенка
5. учение о развитии функций мозга ребенка
multichoice
57. Укажите, что составляет лингвистическую основу методики развития речи детей дошкольного возраста:
1. учение о лингвистике текста
2. учение о языке как средстве общения
3. учение о речевых навыках
4. учение о языке как знаковой системе
5. процесс обучения речи и языку
multichoice
58. Укажите, сколько различают видов речевых умений:
1. 2
2. 4
3. 6
4.10
5. 5
multichoice
59. Укажите, положения какой науки являются методологической основой методики развития речи детей дошкольного возраста:
1. положения психологии
2. положения философии
3. положения педагогики
4. положения истории педагогики
5. положения психолингвистики
multichoice
60.Укажите, на понимание чего должен опираться всякий процесс обучения языку:
1. сущности и содержания внешнего мира
2. сущности развития слухового аппарата
3. сущности развития органов зрения
4. сущности и содержания процесса обучения
5. сущности деятельности
multichoice
61. Укажите правильное определение: «Язык – это..»:
1. психический процесс
2. система образов
3. система знаков
4. деятельность человека
5. индивидуальный психический процесс, присущий каждому индивиду
multichoice
62. Укажите, какой ученый определил процесс взаимодействия непосредственных и речевых реакций в аспекте возрастной эволюции:
1. Леонтьев А.А.
2. Эльконин Д.Б.
3. Иванов-Смоленский А.Г.
4. Ушинский К.Д.
5. Выготский Л.С.
multichoice
63. Укажите правильное определение: «Речь – это...»:
1. наука о лексикологии
2. индивидуальный психический процесс, присущий каждому индивиду
3. система социально закрепленных знаков
4. система правил употребления и сочетаемости знаков
5. система образов
multichoice
64. Укажите, что составляет естественнонаучную основу методики развития речи детей дошкольного возраста:
1. уровень развития мышления
2. обобщенное отражение действительности
3. учение о языке как средстве общения
4. учение И.П. Павлова о двух сигнальных системах высшей нервной деятельности человека
5. процесс развития речи
multichoice
65. Укажите, что составляет психологическую основу методики развития речи детей дошкольного возраста:
1. полиморфная деятельность
2. процесс обучения речи и языку
3. теория речи и речевой деятельности
4. процесс развития речи
5. уровень развития мышления
multichoice
66. Укажите, что составляет лингвистическую основу методики развития речи детей дошкольного возраста:
1. учение о языке как знаковой системе
2. учение И.П. Павлова о двух сигнальных системах
3. учение о связи языка и мышления
4. учение о языке как важнейшем средстве общения
5. учение о теории речи и речевой деятельности
multichoice
67. Укажите, что изучает методика развития речи детей дошкольного возраста:
1. особенности речи детей в доречевой период
2. особенности системы дошкольного образования
3. общие закономерности развития, воспитания и обучения детей дошкольного возраста в условиях учреждения дошкольного образования
4. закономерности педагогической деятельности по формированию речи детей дошкольного возраста
5. нормы и правила литературного языка
multichoice
68. Укажите, с какой наукой не связана методика развития речи детей дошкольного возраста:
1. дошкольная педагогика
2. история дошкольной педагогики
3. математика
4. психология
5. лингвистика
6. психолингвистика
multichoice
69. Укажите вид речевой деятельности:
1. пересказ
2. осмысление
3. произношение
4. чтение
5. осознание
multichoice
70. Укажите, какое утверждение относится к понятию «языковая способность»:
1. отражение системы языка в сознании говорящего
2. подражание речи взрослого
3. реализация коммуникативно-деятельностного подхода
4. естественная обстановка общения
5. искусственная обстановка общения
multichoice
71. Укажите одну из методологических основ методики развития речи детей дошкольного возраста:
1. концепция «развивающего обучения»
2. учение о языке как знаковой системе
3. теория о роли языка в жизни и развитии общества
4. теория развития речи и речевой деятельности
5. теория научения
multichoice
72. Укажите вид речевой деятельности:
1. произношение
2. запоминание
3. соотнесение
4. письмо
5. объяснение
multichoice
73. Укажите верное утверждение:
1. методика развития речи изучает особенности речи детей в доречевой период
2. методика развития речи изучает закономерности педагогической деятельности по формированию речи детей дошкольного возраста
3. методика развития речи изучает особенности системы дошкольного образования
4. методика развития речи изучает общие закономерности развития, воспитания и обучения детей дошкольного возраста
5. методика развития речи изучает общие закономерности развития, воспитания и обучения детей раннего возраста
multichoice
74. Укажите, что такое речевой навык:
1. творческое действие со словом
2. непринужденная обстановка общения
3. отражение системы языка в сознании говорящего
4. речевое действие, достигшее степени совершенства
5. произношение слова
multichoice
75. Укажите физиологическую основу методики развития речи:
1. учение И. П. Павлова о двух сигнальных системах
2. положение о языке как о целостном системном объекте познания
3. положение о языке как о продукте общественно-исторического развития
4. представление о языке как о знаковой системе
5. теория языка о роли в жизни и развитии общества
multichoice
76. Укажите одну из прикладных задач методики развития речи как науки:
1. учение о языке как знаковой системы
2. изучение закономерностей обучения родной речи
3. исследование процессов овладения детьми родным языком
4. использование в обучении требований содержания программы развития речи детей
5. разработка форм, методов и приемов для развития речи
multichoice
77. Укажите одну из фундаментальных задач методики развития речи как науки:
1. обоснование методики развития речи
2. использование содержания программы развития речи
3. учение о языке как знаковой системы
4. исследование процессов овладения детьми, речью, речевым общением; родным языком
5. формирование устной речи детей дошкольного возраста
multichoice
78. Укажите науку, с которой тесно связана методика развития речи детей дошкольного возраста:
1. естествознание
2. история
3. математика
4. дошкольная педагогика
5. герменевтика
multichoice
79. Укажите группы функциональных характеристик языка:
1. интеллектуальные, личностные, регулятивные
2. социальные, моральные, речевые
3. социальные, интеллектуальные, личностные
4. речевые, личностные, социальные
5. моральные, личностные, социальные
multichoice
80. Укажите предмет изучения методики развития речи детей дошкольного возраста:
1. формирование навыков общения в условиях нерегламентированных видов деятельности
2. процесс овладения детьми родной речью и навыками речевого общения в условиях целенаправленного педагогического воздействия
3. процесс самостоятельного овладения детьми родной речью без вмешательства со стороны взрослых
4. процесс овладения детьми родной речью в нерегламентированной деятельности
5. процесс формирования навыков общения без вмешательства со стороны взрослых
multichoice
81. Укажите определение, раскрывающее сущность методики развития речи как науки:
1. методика развития речи – это наука, которая рассматривает закономерности порождения речи и особенности развития речи детей
2. методика развития речи – это наука, которая изучает средства и результат развития речи детей
3. методика развития речи – это наука, которая решает основные задачи речевого развития
4. методика развития речи – это наука, которая способствует формированию устной речи детей
5. методик развития речи – педагогическая наука, изучающая закономерности педагогической деятельности, направленной на формирование речи у детей дошкольного возраста в учреждении дошкольного образования
Раздел III. Становление методики развития речи
Тема 3.1 Вопросы руководства речевым развитием детей в работах педагогов прошлого (А.Я. Коменский, И.Г. Песталоцци, Ж Ж. Руссо и др.)
multichoice
82. Укажите, кто написал книгу «Как Гертруда учит своих детей»:
1. Руссо Ж.Ж.
2. Коменский Я.А.
3. Фребель Ф
4. Песталоцци И.Г.
5. Монтессори М.
multichoice
83. Укажите, кто написал книгу «Материнская школа»:
1. Руссо Ж.Ж.
2. Коменский Я.А.
3. Фребель Ф
4. Песталоцци И.Г.
5. Монтессори М.
multichoice
84. Укажите, кто написал книгу «Шесть даров»:
1. Руссо Ж.Ж.
2. Коменский Я.А.
3. Фребель Ф
4. Песталоцци И.Г.
5. Монтессори М.
multichoice
85. Укажите, кого считают основоположником звукового метода обучения грамоте:
1. Песталоции И.Г.
2. Коменский Я.А.
3. Ушинский К.Д.
4. Одоевский В.Ф.
5. Толстой Л.Н.
multichoice
86.Укажите, кому принадлежит первое руководство по дошкольному воспитанию «Материнская школа»:
1. Песталоции И.Г.
2. Коменский Я.А.
3. Ушинский К.Д.
4. Одоевский В.Ф.
5. Толстой Л.Н.
Тема 3.2 История развития и становление методики развития речи как науки в России и Беларуси
multichoice
87.Укажите, кто доказал необходимость обучения родному языку задолго до школы и заложил основы для становления методики развития речи детей:
1. К. Д. Ушинский
2. Ф. А. Сохин
3. Я. А. Коменский
4. Л. Н. Толстой
5. А.В. Запорожец
multichoice
88.Укажите одну из целей преподавания отечественного языка, выдвинутую К. Д. Ушинским:
1. усвоение форм языка, как средства общения
2. развитие дара слова
3. развитие живого слова
4. обогащение словаря
5. усвоение грамматики
multichoice
89.Укажите, кто из перечисленных исследователей занимался созданием первой системы развития речи детей в учреждении дошкольного образования:
1. Е. А. Флерина
2. Е. И. Тихеева
3. М. Х. Свентицкая
4. О. С. Ушакова
5. М.М. Конина
multichoice
90. Укажите, кто является основоположником методики развития речи детей как науки:
1. Е. И. Тихеева
2. Е.А. Флерина
3. К. Д. Ушинский
4. М. Х. Свентицкая
5. О.С. Ушакова
multichoice
91. Укажите учебную книгу К. Д. Ушинского:
1. Родное слово
2. О детском языке
3. Азбука
4. Детский сад
5. Мир вещей в картинках
multichoice
92. Укажите, в каком из современных направлений исследований детской речи отражается способность детей дошкольного возраста к элементарному осознанию языковых явлений:
1. структурное
2. когнитивное
3. функциональное
4. лексическое
5. фонетическое
multichoice
93. Укажите авторов учебника по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста:
1. Соловьева О.И., Радина Е.И.
2. Ушакова О.С., Гавриш Н.В.
3. Алексеева М.М., Яшина В.И.
4. Бородич А.М., Логинова В.И.
5. Радина Е.И., Гавриш Н.В.
multichoice
94.Укажите белорусского исследователя второй половины ХХ века, внесшего значительный вклад в становление и развитие методики развития речи детей на втором близкородственном языке
1. Н. С. Старжинская
2. И. В. Житко
3. Г.А. Любина
4. Е.И. Мельник
5. В.Н. Шебеко
multichoice
95. Укажите, кому принадлежат слова: «Язык народа – лучший никогда не увядающий и вечно вновь распускающийся цвет всей его духовной жизни, начинающийся далеко за границами истории. В языке одухотворяется весь народ и вся его родина»:
1. К. Д. Ушинский
2. Л.Н. Толстой
3. Н.А. Рыбников
4. Е.И. Тихеева
5. Е.А. Флерина
multichoice
96.Укажите, какой из перечисленных принципов является основополагающим в педагогической системе К. Д. Ушинского:
1. сознательность
2. активность
3. народность
4. систематичность
5. последовательность
multichoice
97. Укажите авторов учебника «Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников»:
1. Алексеева М.М., Яшина В.М.
2. Ушакова О.С., Струнина Е.М.
3. Ушакова О.С., Сохин Ф.А.
4. Сохин Ф.А. , Яшина В.И.
5. Старжинская Н.С., Житко И.В.
multichoice
98.Укажите, кто из ученых разработал педагогическую систему «первоначального» обучения детей родному языку:
1. Флерина Е.А.
2. Тихеева Е.И.
3. Водовозова Е.И.
4. Ушинский К.Д.
5. Ушакова О.С.
multichoice
99. Укажите, кто является автором книги «Живое слово в дошкольном учреждении»:
1. Флерина Е.А.
2. Тихеева Е.И.
3. Водовозова Е.И.
4. Конина М.М.
5. Ушакова О.С.
multichoice
100. Укажите, кто из ученых считал загадку важным средством умственного и нравственного развития:
1. Конина М.М.
2. Водовозова Е.И.
3.Тихеева Е.И.
4. Флерина Е.А.
5. Старжинская Н.С.
multichoice
101.Укажите, кто из исследователей разработал занятия по «живому слову»:
1. Конина М.М.
2. Ушакова О.С.
3. Тихеева Е.И.
4. Бородич А.М.
5. Флерина Е.А.
multichoice
102.Укажите, кто является основоположником звукового - аналитического метода обучения грамоте:
1. Песталоцци И.Г.
2. Коменский Я.А.
3. Одоевский В.Ф.
4. Ушинский К.Д.
5. Сохин Ф.А.
Раздел IV. Система работы по развитию речи детей в учреждении дошкольного образования
Тема 4.1 Цель, задачи, содержание и условия развития речи детей
multichoice
103. Укажите цель методики развития речи детей дошкольного возраста:
1. усвоение детьми способов словообразования
2. развитие навыков самообслуживания
3. разработка на научно-педагогической основе наиболее эффективных средств, методов и приемов развития речи, повышающих успешность педагогического воздействия
4. разработка речевых игр и упражнений
5. знакомство с художественной литературой
multichoice
104. Укажите, к чему можно отнести перечисленные положения: развитие словаря, формирование грамматической стороны речи, обучение связной речи, подготовка к обучению грамоте:
1. задачи развития речи в учреждении дошкольного образования
2. методы и приемы развития речи в учреждении дошкольного образования
3. закономерности естественного усвоения речи
4. принципы развития речи в учреждении дошкольного образования
5. средства развития речи в учреждении дошкольного образования
multichoice
105. Укажите правильное определение комплексных занятий по развитию речи:
1. это занятия смешанные, объединенные
2. это занятия по сообщению нового материала
3. это занятия с сочетанием разных задач развития речи
4. это занятия с использованием картин
5. это комбинированные занятия
multichoice
106.Укажите задачу речевого развития детей, необходимость разрешения которой диктуется наличием фонетического компонента системы языка:
1. развитие связной речи
2. развитие словаря
3. воспитание звуковой культуры речи
4. развитие связной диалогической речи
5. развитие связной монологической речи
multichoice
107. Укажите, к какой стороне развития речи относится задача развития речевого слуха
1. звуковая культура речи
2. развитие словаря
3. формирование грамматического строя речи
4. развитие связной речи
5. подготовка к обучению грамоте
multichoice
108. Укажите, к какой стороне развития речи относится задача развития навыков словоизменения и согласования:
1. звуковая культура речи
2. развитие словаря
3. формирование грамматического строя речи
4. развитие связной речи
5. подготовка к обучению грамоте
multichoice
109. Укажите, к какой стороне развития речи относится задача устранения нелитературных слов:
1. звуковая культура речи
2. развитие словаря
3. формирование грамматического строя речи
4. развитие связной речи
5. подготовка к обучению грамоте
multichoice
110. Укажите, к какой стороне развития речи относится задача развития навыков правильного произношения:
1. звуковая культура речи
2. развитие словаря
3. формирование грамматического строя речи
4. развитие связной речи
5. подготовка к обучению грамоте
Ответ: 1
111. Укажите, к какой стороне развития речи относится задача развития умения задавать вопросы и отвечать на них:
1. звуковая культура речи
2. развитие словаря
3. формирование грамматического строя речи
4. развитие связной диалогической речи
5. подготовка к обучению грамоте
Ответ: 4
112. Укажите, к какой стороне развития речи относится задача развития навыков интонационно-выразительной речи:
1. звуковая культура речи
2. развитие словаря
3. формирование грамматического строя речи
4. развитие связной речи
5. подготовка к обучению грамоте
Методические принципы, средства, методы и приемы развития речи детей дошкольного возраста
multichoice
113.Укажите словесную группу методов:
1. дидактические игры, инсценировки, рассказы, заучивание наизусть
2. беседа, рассказ, пересказ, заучивание наизусть
3. рассматривание игрушек, экскурсия, беседы,
4. инсценировки, экскурсия, чтение художественных произведений,
5. игры-драматизации, пересказы, дидактические игры
multichoice
114.Укажите средства осуществления программы:
1. речь воспитателя, речь родителей, общение взрослых и детей, различные виды искусства
2. занятия по всем видам учебной деятельности детей, общение воспитателя и детей, различные виды искусства
3. обучение на занятиях, художественная литература, речь воспитателя, общение взрослых и детей, различные виды искусства
4. различные виды искусства, общение, игровая деятельность, речь воспитателя
5. общение, игра, труд детей, занятия по всем видам учебной деятельности
multichoice
115.Укажите приёмы обучения развитию речи детей дошкольного возраста:
1. опора на реальный объект, опора на игру, опора на иллюстрацию
2. образовательные, воспитательные, обучающие
3. наглядные, словесные, практические
4. объясняющие, словесные, наглядные
5. игровые, образовательные, воспитательные
multichoice
116.Укажите, что представляет собой складывающаяся стихийно речевая среда, в которой воспитывается ребенок:
1. коммуникативная речевая среда
2. развивающий потенциал речевой среды
3. искусственная речевая среда
4. естественная речевая среда
5. полиязычная среда
multichoice
117. Укажите, на чем основывается методический принцип коммуникативно-деятельностного подхода к развитию речи:
1. на том, что в основе овладения речью лежит неосознанное обобщение явлений языка
2. на понимании речи как деятельности, заключающейся в использовании языка для коммуникации
3. на понимании речи как речемыслительной деятельности
4. на том, что язык усваивается в процессе его употребления
5. на понимании речи как индивидуального психического процесса, присущего каждому индивиду
multichoice
118. Укажите, какой из приемов развития речи детей относят к словесным приемам:
1. рассматривание картин
2. осмотр
3. пересказ
4. экскурсия
5. рассматривание предметов
multichoice
119.Укажите, на понимании чего базируется принцип обеспечения активной речевой практики:
1. на понимании речи как речемыслительной деятельности
2. на понимании речи как средства самовыражения
3. на понимании речи как средства обобщения
4. на понимании речи как средства общения
5. на понимании речи как средства объяснения
multichoice
120. Укажите, какой из перечисленных методов развития речи относят к наглядному методу:
1. пересказ
2. инсценировки
3. беседы
4. показ иллюстративного материала
5. чтение художественного произведения
multichoice
121. Укажите, в соответствии с каким принципом следует проводить занятия по развитию речи:
1. систематичность
2. однообразность
3. бессистемность
4. произвольность
5. без учета возраста
multichoice
122. Укажите, какой из перечисленных методов развития речи относят к словесному методу:
1. хороводные игры
2. игры-драматизации
3. заучивание наизусть
4. рассматривание иллюстраций
5. рассматривание предметов
multichoice
123. Укажите, какими могут быть игровые приемы для развития речи детей:
1. интересными и грустными
2. индивидуальными и обобщающими
3. словесными и наглядными
4. комплексными и выразительными
5. интересными и выразительными
multichoice
124. Укажите принцип, определяющий стратегию речевой работы с детьми дошкольного возраста:
1. принцип развития языкового чутья
2. принцип обеспечения активной речевой практики
3. принцип обогащения мотивов речевой деятельности
4. принцип коммуникативно-деятельностного подхода
5. принцип взаимосвязи все сторон развития речи детей
multichoice
125. Укажите важнейшее средство речевого развития детей:
1. правильная речь взрослых
2. обучение речи на занятиях
3. художественная литература
4. общение взрослых и детей
5. культурная языковая среда
multichoice
126. Укажите вид речевых занятий, отражающих современный подход к развитию речи детей:
1. занятия по формированию словаря
2. занятия по обучению связной речи
3. занятия по обобщению и систематизации знаний
4. комплексные занятия
5. комбинированные занятия
Ответ: 4
multichoice
127. Укажите продуктивный метод развития речи детей:
1. наблюдение
2. рассказывание
3. чтение художественных произведений
4. рассматривание картин
5. рассматривание предметов
multichoice
128. Укажите, какая из классификаций занятий по родному языку включает занятия по развитию отдельных сторон детской речи:
1. по дидактическим целям
2. по ведущим задачам
3. по используемой наглядности
4. по используемым источникам
5. комплексное занятие
multichoice
129.Укажите, какой из перечисленных словесных приемов наиболее универсален и способствует развитию всех сторон речи детей:
1. оценка детской речи
2. повторное проговаривание
3. вопрос
4. речевой образец
5. объяснение
multichoice
130. Укажите, что является средствами осуществления программы;
1. речь воспитателя, речь родителей, общение взрослых и детей, различные виды искусства
2. занятия, художественная литература, речь воспитателя, общение взрослых и детей, различные виды искусства.
3. занятия по всем видам учебной деятельности детей, общение воспитателя и детей, различные виды искусства
4. различные виды искусства, общение, игровая деятельность, речь воспитателя
5. культурная языковая среда, обучение на занятиях, общение взрослых и детей, различные виды искусства
multichoice
131. Укажите, какая из перечисленных групп методов относится к словесным методам:
1. рассматривание игрушек, экскурсия, беседы, пересказы
2. беседа, рассказ, пересказ, заучивание наизусть
3. дидактические игры, инсценировки, рассказы, заучивание наизусть
4. инсценировки, экскурсия, чтение художественных произведений, игры-драматизации
5. дидактические игры, рассматривание игрушек, рассказы, заучивание наизусть
multichoice
132. Укажите, что такое речевой навык:
1. творческое действие со словом
2. речевое действие, достигшее степени совершенства
3. отражение системы языка в сознании говорящего
4. непринужденная обстановка общения
5. действие со словом
multichoice
133. Укажите, какому исследователю принадлежит данное определение общения – «Общение – взаимодействие двух (и более) людей, направленное на согласование и объединение их усилий с целью налаживания отношений и достижения общего результата»:
1. М.И. Лисина
2. Е. О. Смирнова
3. В. И. Яшина
4. С. Л. Рубинштейн
5. Я.Л. Коломинский
multichoice
134. Укажите вид занятия, на котором решаются разные задачи развития речи на едином содержании:
1. комплексное
2. комбинированное
3. интегрированное
4. контрольно-учетное
5. дидактическое
multichoice
135.Укажите, как называется правильная, заранее продуманная речевая деятельность воспитателя дошкольного образования, предназначенная для подражания детьми:
1. оценка
2. объяснение
3. указание
4. речевой образец
5. ролевая игра
multichoice
136.Укажите, как называется словесное обращение воспитателя дошкольного образования, требующее ответа:
1. заявление
2. ролевая игра
3. беседа
4. вопрос
5. объяснение
