Тесты. Раздел. 1 Лингвистика детской речи.

14-04-2020 Консультации

Оперативный контроль по тестам для студентов 2 курса, дневная форма получения образования. Раздел 1 "Лингвистика детской речи.

Раздел I. Лингвистика детской речи

Тема 1.1 Детская речь как научная дисциплина – онтолингвистика

multichoice

1. Укажите, какая, из перечисленных наук, не изучает речь:

1. онтолингвистика

2. психолингвистика

3. анатомия

4. социолингвистика

5. лингвистика

multichoice

2.Укажите, как называется наука, изучающая онтогенез речевой деятельности:

1. возрастная психология

2. дошкольная педагогика

3. педиатрия

4. онтолингвистика

5. герменевтика

multichoice

3. Укажите один из подходов к изучению детской речи:

1. вертикальный

2. дифференцированный

3. комплексный

4. комбинированный

5. индивидуальный

multichoice

4. Укажите, какие методики изучения детской речи предполагают использование нейтральной словоформы в качестве стимула:

1. ассоциативные методики

2. лингвистический эксперимент

3. методики семантического шкалирования

4. обучающий эксперимент

5. методика дополнения

Тема 1.2 История возникновения и развития онтолингвистики в Беларуси, ближнем и дальнем зарубежье

multichoice

5.Укажите, кто из исследователей впервые четко разграничил понятия «язык» и «речь»:

1. Л.С.Выготский

2. Ф. де Соссюр

3. А.А.Леонтьев

4. А.Н. Леонтьев

5. А.В. Запорожец

multichoice

6.Укажите, кто из исследователей основал подлинно лингвистическое направление в изучении детской речи:

1. А.Н.Гвоздев

2. К.И.Чуковский

3. С.Н.Цейтлин

4. В. П.Вахтеров

5. Н.С.Старжинская

multichoice

7.Укажите, кто из известных вам лингвистов первым обратился к исследованию фактов детской речи:

1. А.М.Пешковский

2. И.А.Бодуэн де Куртенэ

3. Л.В.Щерба

4. А.А.Шахматов

5. С.Н. Цейтлин

Тема 1.3 Основные концепции освоения речи

multichoice

8. Укажите, что является переходным этапом от внешней к внутренней речи:

1. эгоцентрическая речь

2. устная речь

3. дактильная речь

4. между внешней и внутренней речи нет переходного этапа

5. связная речь

multichoice

9. Укажите, в какой теории производства речи одним из основополагающих является следующий тезис: «Язык – это не набор единиц языка и их классов, а механизм, создающий правильные фразы»:

1. теория трансформационно-генеративной грамматики Н. Хомского

2. теория уровней языка Ч. Озгуда

3. модель производства речи «ТОТЕ» Дж. Миллера

4. модель непосредственно составляющих Дж. Миллера и Н. Хомского

5. теория научения П. Скиннера

multichoice

10. Укажите, как называется теория речевого развития, разработанная Н. Хомским, подчеркивающая роль специфических задатков к усвоению речи в ее основных атрибутах, которые имеются в организме и мозге человека с рождения:

1. преформистская теория (идея врожденных языковых способностей) Н. Хомского

2. теория научения П. Скиннера

3. теория деятельности А.А. Леонтьева

4. теория предшествующего интеллектуального развития Ж. Пиаже

5. когнитивная теория Д. Слобина

multichoice

11. Укажите, как называется теория усвоения языка, утверждающая, что развитие речи зависит от присущей ребенку с рождения способности воспринимать и интеллектуально перерабатывать информацию:

1. теория трансформационно-генеративной грамматики Н. Хомского

2. теория научения П. Скиннера

3. теория деятельности А.А. Леонтьева

4. теория предшествующего интеллектуального развития Ж. Пиаже

5. когнитивная теория Д. Слобина

multichoice

12. Укажите, как называется теория, утверждающая, что подражание и подкрепление являются основными механизмами формирования и развития речи у человека:

1. теория трансформационно-генеративной грамматики

2. теория научения

3. теория деятельности

4. теория развития

5. когнитивная теория

Ответ: 2

Тема 1.4 Факторы становления и развития речи у ребенка

multichoice

13. Укажите, какой из перечисленных факторов способствуют активности ребенка в общении, тогда как в состоянии отрицательных эмоций он кричит, плачет, как бы возвращаясь в мир биологических проявлений:

1. фактор положительных эмоций.

2. фактор потребности в эмоциональном контакте с близким человеком

3. фактор физиологического развития органов речи: речевых центров

мозга, памяти, органов говорения, аудирования, координационной системы

4. фактор потребности в содержательном общении

5. фактор развития интеллекта

multichoice

14. Укажите, какой из перечисленных факторов способствует развитию эмоционального контакта с близким человеком, невербальному общению:

1. фактор положительных эмоций

2. фактор потребности в эмоциональном контакте с близким человеком

3. фактор физиологического развития органов речи: речевых центров

мозга, памяти, органов говорения, аудирования, координационной системы

4. фактор потребности в содержательном общении

5. фактор развития интеллекта

multichoice

15. Укажите, какой из перечисленных факторов способствует развитию физиологической базы речи ребенка:

1. фактор положительных эмоций

2. фактор потребности в эмоциональном контакте с близким человеком

3. фактор физиологического развития органов речи: речевых центров

мозга, памяти, органов говорения, аудирования, координационной системы

4. фактор потребности в содержательном общении

5. фактор развития интеллекта

multichoice

16. Укажите, какой из перечисленных факторов способствует возникновению

потребности непосредственного общения, разговора, обмена мнениями, внешнего самовыражения в речи:

1. фактор положительных эмоций.

2. фактор потребности в эмоциональном контакте с близким человеком

3. фактор физиологического развития органов речи: речевых центров

мозга, памяти, органов говорения, аудирования, координационной системы

4. фактор потребности в содержательном общении

5. фактор развития интеллекта

multichoice

17. Укажите, какой из перечисленных факторов способствует началу формирования понятий как основной формы познания:

1. фактор положительных эмоций.

2. фактор потребности в эмоциональном контакте с близким человеком

3. фактор физиологического развития органов речи: речевых центров

мозга, памяти, органов говорения, аудирования, координационной системы

4. фактор потребности в содержательном общении

5. фактор развития интеллекта

multichoice

18. Укажите, какой из перечисленных факторов способствует усвоению ребенком языка той национальности, среди представителей которой он воспитывается:

1. фактор положительных эмоций:

2. фактор потребности в эмоциональном контакте с близким человеком

3. фактор физиологического развития органов речи: речевых центров

мозга, памяти, органов говорения, аудирования, координационной системы

4. фактор потребности в содержательном общении

5. фактор языковой (речевой) среды, в которой протекает процесс речевого развития

multichoice

19. Укажите, какой из перечисленных факторов способствует инициативной практике речи ребенка:

1. фактор положительных эмоций.

2. фактор потребности в эмоциональном контакте с близким человеком

3. фактор физиологического развития органов речи: речевых центров

мозга, памяти, органов говорения, аудирования, координационной системы

4. фактор потребности в содержательном общении

5. фактор речевой активности

multichoice

20. Укажите, какой из перечисленных факторов развития речи в большей степени связан со школой:

1. фактор положительных эмоций.

2. фактор потребности в эмоциональном контакте с близким человеком

3. фактор физиологического развития органов речи: речевых центров

мозга, памяти, органов говорения, аудирования, координационной системы

4. фактор потребности в содержательном общении

5. фактор изучения языковой теории

multichoice

21. Укажите, какая периодизации речевого развития включает социальный фон процесса речевого развития (ведущий вид деятельности, форма общения и т.п.), но не фиксирует появление в речи конкретных языковых форм (частей речи, видов предложений и т.п.):

1. психологическая

2. лингвистическая

3. социологическая

4. педагогическая

5. дидактическая

multichoice

22. Укажите, какая периодизация речевого развития фиксирует появление в речи конкретных языковых форм (частей речи, видов предложений и т.п.):

1. психологическая

2. лингвистическая

3. социологическая

4. педагогическая

5. дидактическая

Тема 1.5 Дословесный (доречевой) этап коммуникативной деятельности ребенка

multichoice

23. Укажите, когда появляются у ребенка условные рефлексы на словесные раздражители:

1. во второй половине первого года жизни

2. на первом месяце жизни

3. на втором месяце жизни

4. на третьем месяце жизни

5. на четвертом месяце жизни

multichoice

24. Укажите, для какого периода наиболее характерно использование ребенком слов «языка нянь»:

1. 1 год

2. 1-2 года

3. 2-3 года

4. 3-4 года

5. 1.6-2года

multichoice

25. Укажите, какая форма речевой активности возникает у ребенка первой:

1. гуканье

2. гуление

3. лепет

4. свирель

5. модулированный лепет

multichoice

26. Укажите, что является одним из отличительных признаков гуления:

1. преобладание гласноподобных звуков.

2. краткость звуковых комплексов.

3. певучесть.

4. певучее произнесение цепочек гласных звуков

5. отрывистое произнесение цепочек гласных звуков

Тема 1.6 Освоение ребенком лексических единиц (слов и фразеологизмов)

multichoice

27. Укажите, когда происходит формирование понятий — интеграторов третьего порядка, когда ребенок понимает такие слова, как «игрушки», «посуда», «одежда»:

1. между третьим и четвертым годами жизни

2. между первым и вторым годами жизни

3. между четвертым и пятым годами жизни

4. между пятым и шестым годами жизни

5. между шестым и седьмым годами жизни

multichoice

28. Укажите, что представляет собой явление семантической сверхгенерализации:

1. использование одного и того же звукового комплекса по отношению к разным явлениям

2. расширение класса денотатов по сравнению с тем, который существует в нормативном языке

3. диффузность употребления лексем

4. использование одного и того же звукового комплекса по отношению к одному явлению

5. сужение класса денотатов по сравнению с тем, который существует в нормативном языке

Тема 1.7 Освоение ребенком звуковых средств языка

multichoice

29.Укажите, с помощью каких дифференциальных признаков происходит распознавание звуков на слух:

1. с учетом акустических свойств звуков

2. с учетом артикуляционных свойств звуков

3. с учетом тех и других одновременно

4. с учетом громкости звуков

5. с учетом высоты звуков

multichoice

30. Укажите, что представляет собой звук речи, выступающий в его смыслоразличительной функции, позволяющей различать одно слово (как устойчивый звукокомплекс и, соответственно, материальный носитель значения) от других слов:

1. фонема

2. лексема

3. морфема

4. модель

5. словоформа

Тема 1.8 Переход от дограмматического этапа к освоению грамматических категорий

multichoice

31. Укажите, что лежит в основе детского словотворчества:

1. имитация, основанная на заимствовании и воспроизведении услышанного

2. видоизменение словоформ, продуцируемых взрослыми

3. процесс становления сложных функциональных структур, основой которых является анализ воспринимаемой речи и последующий синтез сложных элементов

4. процесс усвоения стереотипных речевых конструкций

5. «нянькин язык»

multichoice

32. Укажите, что представляют собой первые двусловные предложения ребенка:

1. голофразы, функционально эквивалентные развернутому высказыванию;

2. комбинации языковых единиц, на основе которых возникает синтаксическая структура

3. комбинации сложных структур минимального типа

4. произвольность речи

5. «нянькин язык»

multichoice

33. Укажите возраст, когда возникает словотворчество у нормально развивающегося ребенка:

1. с 1 года до 1,5 лет

2. с 1,5 лет до 2 лет

3. с 2 лет до 3 лет

4. с 3 лет до 5 лет

5. с 5 до 6 лет

multichoice

34. Укажите, сколько периодов формирования грамматического строя речи выделяет А.Н.Гвоздев:

1. 4

2. 2

3. 3

4. 5

5. 6

multichoice

35. Укажите, какой пример детской речи соответствует виду словообразовательной инновации – «слова – осколки»:

1. бабезьяна

2. пургинки

3. лепь

4. колоток

5. библиотечница

multichoice

36. Укажите, какой пример детской речи соответствует виду словообразовательной инновации – «чужие окончания»:

1. бабезьяна

2. пургинки

3. лепь

4. колоток

5. пах

multichoice

37. Укажите, какой пример детской речи соответствует виду словообразовательной инновации – «синтетические слова»:

1. бабезьяна

2. пургинки

3. лепь

4. рваность

5. пах

Тема 1.9 Развитие коммуникативных способностей детей дошкольного возраста как расширение спектра речевых актов и совершенствования способов их языкового выражения

multichoice

38. Укажите, как называется функция речи, обеспечивающая общение между людьми с помощью языка:

1. коммуникативная

2. сигнификативная

3. индикативная

4. регулирующая

5. планирующая

multichoice

39.Укажите, о какой деятельности, говорится в высказывании известного психолога А. А. Леонтьева – « … деятельность – это некоторая абстракция, не соотносимая непосредственно с «классическими» видами деятельности, не могущая быть, сопоставленной с трудом или игрой. Она – в форме отдельных действий – обслуживает все виды деятельности, входя в состав актов трудовой, игровой, познавательной деятельности»:

1. учебная деятельность

2. речевая деятельность

3. художественная деятельность

4. бытовая деятельность

5. музыкальная деятельность

multichoice

40.Укажите, что обозначает коммуникативная функция языка:

1. функция общения

2. функция сохранения и передачи информации

3. функция мышления

4. функция воздействия

5. функция сохранения информации

multichoice

41.Укажите, как называется основной исходный вид устной речи, протекающий в форме разговора:

1. диалогическая речь

2. монологическая речь

3. ситуативная речь

4. контекстная речь

5. объяснительная речь

Тема 1.10 Овладение способами организации текста

multichoice

42. Укажите, что такое ситуативная речь:

1. речь, смысловое содержание которой становится понятным лишь в контексте конкретной ситуации

2. речь, продуцируя которую ребенок говорит лишь “со своей точки зрения” и не пытается стать на точку зрения собеседника

3. речь, понятная слушателю вне зависимости от той ситуации, в которой имеет место данный речевой акт

4. речь, понятная в отрыве от ситуации

5. последовательное, связное изложение системы мыслей (текста, содержания, события) одним лицом

multichoice

43. Укажите, что такое контекстная речь:

1. речь, смысловое содержание которой становится понятным лишь в контексте конкретной ситуации

3. речь, понятная слушателю вне зависимости от той ситуации, в которой имеет место данный речевой акт

4. обусловленная ситуацией общения и её контекстом (смыслом) речь двоих 5. последовательное, связное изложение системы мыслей (текста, содержания, события) одним лицом

multichoice

44. Укажите, что является переходным этапом от внешней к внутренней речи:

1. эгоцентрическая речь

2. объяснительная речь

3. дактильная речь

4. связная речь

5. контекстная речь

Тема 1.11 Металингвистические высказывания ребенка и их анализ

multichoice

45.Укажите, какой из типов билингвизма дает возможность ребенку пересказывать художественные произведения на втором языке:

1. искусственный

2. естественный