Квалификационные задания по учебной дисциплине

«Логопедия»

Утверждены на заседании кафедры логопедии

 (протокол № 6 от 29.11.2018 г.)

Квалификационные задания по учебной дисциплине «Логопедия. Нарушения речи системного характера (алалия)»

Продемонстрировать и объяснить:

1. Приемы обследования состояния связной речи детей с алалией (по методике В.К. Воробьевой).
2. Приемы обследования умений словоизменения у детей с алалией.
3. Приемы обследования умений словообразования у детей с алалией.
4. Приемы обследования умений языкового анализа и синтеза с алалией.
5. Приемы обследования употребления падежных окончаний существительных детьми с алалией (по методике В.А. Ковшикова).
6. Приемы работы по преодолению нарушений словоизменения у детей с алалией.
7. Приемы работы по преодолению нарушений словообразования у детей с алалией.
8. Приемы работы по преодолению нарушений слоговой структуры слова у детей с алалией.
9. Приемы работы по преодолению синтаксического аграмматизма у детей с алалией.
10. Приемы работы по формированию диалогической речи у детей с алалией (по методике В.К. Воробьевой)
11. Приемы работы по формированию монологической речи у детей с алалией.
12. Приемы работы с детьми с сенсорной алалией.
13. Упражнения по формированию лексических операций у детей с моторной алалией (с учетом этапа работы).
14. Упражнения по формированию морфологических операций у детей с моторной алалией (с учетом этапа работы).
15. Упражнения по формированию синтаксических операций у детей с моторной алалией (с учетом этапа работы).
16. Упражнения по формированию фонематических операций у детей с моторной алалией (с учетом этапа работы).

Проанализировать:

1.  Дидактический материал для обследования лексико-грамматических средств языка.
2. Дидактический материал для обследования развития связной речи.
3. Конспект занятия по преодолению алалии.
4. Конспект занятия по формированию связной речи у детей с алалией по методике В.К. Воробьёвой.
5. Материалы анамнеза с позиций определения этиологии алалии и выдвижения диагностической гипотезы о её форме.
6. Материалы логопедического обследования (алалия).
7. Перспективный план работы при алалии.
8.  Приемы логопедической работы по преодолению алалии.
9. Приемы обследования словарного запаса у детей.
10. Приемы обследования состояния грамматического строя речи у детей.
11.  Приемы преодоления речевого негативизма у детей с алалией.
12. Речевой материал на соответствие предложенным задачам работы по преодолению алалии.
13. Текст консультации по профилактике алалии.
14.  

1. Логопедическое заключение по данным обследования детей с алалией.
2. Перечень вопросов для сбора анамнеза при обследовании детей с алалией.
3. Перспективный план работы при алалии.
4. План-конспект по преодолению алалии.
5. Рекомендации по профилактике алалии.
6. Текст консультации по запросу семьи, педагогов по вопросам предупреждения и устранения алалии.
7.  

1. Возможности использования дидактического пособия для решения задач по коррекции алалии.
2. Тему, цель, задачи по конспекту занятия по преодолению алалии.
3. Форму алалии на основе анализа приемов логопедической работы.
4. Форму алалии по конспекту занятия.
5. Этап коррекционной работы по конспекту занятия по преодолению алалии.

Квалификационные задания по учебной дисциплине «Логопедия. Нарушения речи системного характера (общее недоразвитие речи)»

Продемонстрировать и объяснить:

1. Приемы комплексного обследования связной речи у детей с общим недоразвитием речи (по методике В.П. Глухова).
2. Приемы обследования понимания речи у детей.
3. Приемы обследования словарного запаса у детей.
4. Приемы обследования слоговой структуры слова и звуконаполняемости у детей.
5. Приемы обследования умения составлять предложения у детей.
6. Приемы формирования понимания речи у детей с общим недоразвитием речи.
7. Приемы формирования связной монологической речи у детей с общим недоразвитием речи (по методике В.П. Глухова).
8. Упражнения репродуктивного и трансформационного типов по коррекции общего недоразвития речи у детей (по методике А.В. Ястребовой).

Проанализировать:

1. Конспект занятия по преодолению общего недоразвития речи.
2. Материалы анамнеза с позиций определения этиологии общего недоразвития речи и выдвижения диагностической гипотезы о его варианте.
3. Материалы логопедического обследования (общее недоразвитие речи).
4. Образцы детской речи с позиции оценки уровня речевого развития.
5. Перспективный план работы при общем недоразвитии речи.
6. Приемы логопедической работы по преодолению общего недоразвития речи.
7. Речевой материал на соответствие предложенным задачам работы по коррекции общего недоразвития речи.
8. Текст консультации по профилактике общего недоразвития речи.
9.  

1. Логопедическое заключение по данным обследования детей с общим недоразвитием речи.
2. Перечень вопросов для сбора анамнеза при обследовании детей с общим недоразвитием речи.
3. Перспективный план работы по коррекции общего недоразвитии речи.
4. План-конспект по преодолению общего недоразвития речи.
5. Рекомендации по профилактике общего недоразвития речи.
6. Текст консультации по запросу семьи, педагогов по вопросам предупреждения и преодоления общего недоразвития речи.
7.  

1. Возможности использования дидактического пособия для решения задач по коррекции общего недоразвития речи.
2. Тему, цель, задачи по конспекту занятия по преодолению общего недоразвития речи.
3. Уровень речевого развития при общем недоразвитии речи на основе анализа приемов логопедической работы.

Квалификационные задания по учебной дисциплине «Логопедия. Нарушения речи системного характера (афазия)»

Продемонстрировать и объяснить:

1.             Приемы восстановительной работы при афазии, направленные на предупреждение парафазий.
2.             Приемы восстановительной работы при афазии, направленные на предупреждение аграмматизма.
3.             Приемы восстановительной работы при афазии, направленные на растормаживание экспрессивной стороны речи.
4. Приемы восстановительной работы при афазии, направленные на стимулирование понимания речи на слух.
5.             Приемы восстановления понимания логико-грамматических конструкций при семантической афазии.
6. Приемы восстановления произносительной стороны речи при афферентной моторной афазии.
7. Приемы восстановления произносительной стороны речи при эфферентной моторной афазии.
8. Приемы восстановления фонематических процессов у лиц с афазией.
9. Приемы обследования гностических функций у лиц с афазией.
10. Приемы обследования импрессивной речи у лиц с афазией.
11. Приемы обследования праксических функций у лиц с афазией.
12. Приемы обследования экспрессивной речи у лиц с афазией.
13.             Приемы стимулирования понимания речи на раннем этапе восстановительного обучения.

Проанализировать:

1.         Материалы логопедического обследования (афазия).

2.         Конспект занятия по восстановлению речи.

3.         Текст консультации по профилактике афазии.

4.         Материалы анамнеза с позиций определения этиологии афазии и выдвижения диагностической гипотезы о ее форме.

5.         Перспективный план работы по восстановлению речи при афазии.

7.         Речевой материал на соответствие предложенным задачам работы по коррекции указанной формы афазии.

8.         Приемы логопедической работы по восстановлению речи при афазии.

9.         Дидактический материал для обследования лиц с афазией.

Составить:

1.         Логопедическое заключение по данным обследования лиц с афазией.

2.         Перечень вопросов для сбора анамнеза при обследовании лиц с афазией.

3.         Рекомендации по профилактике афазии.

4.         План-конспект коррекционной работы по восстановлению речи при афазии.

5.         Перспективный план работы по восстановлению речи при афазии.

6.         Текст консультации по запросу семьи, педагогов по вопросам предупреждения и восстановления речи при афазии.

Определить:

1. Возможности использования дидактического пособия для решения задач по восстановлению речи при афазии.
2. Тему, цель, задачи по конспекту занятия по восстановлению речи при афазии.
3. Форму афазии на основе анализа приемов логопедической работы по восстановлению речи при афазии.
4. Форму афазии по конспекту занятия.