Программа и задания к экзамену по учебной дисциплине «Логопедия»

для студентов 280517-280817 групп дневной формы получения образования, 2 курс, 4 семестр, 2018 – 2019 уч. г.

(Разделы: «Теоретико-методологические основы логопедии», Нарушения голоса», «Нарушения произносительной стороны речи: Дислалия. Ринолалия»)

Составители – доц. Н.В.Дроздова, доц. С.П.Хабарова, ст.пр. И.В. Левицка

Форма итогового контроля по дисциплине: экзамен (письменно-устный).

Квалификационные задания: утверждены на заседании кафедры логопедии

 (протокол № 6 от 29.11.2018 г.)

По разделу «Теоретико-методологические основы логопедии»

Квалификационные задания:

Проанализировать:

1. Глоссарий «Понятия, характеризующие логопедическую работу».
2. Глоссарий «Понятия, характеризующие нарушения речи».
3. Конспект логопедического занятия с точки зрения использованных методов и приемов.
4. Материалы анамнеза с позиций определения этиологии речевого нарушения.
5. Схему «Методы логопедической работы».
6. Схему «Принципы и методы логопедии как науки».
7. Схему «Принципы логопедического обследования».
8. Схему «Принципы логопедической работы».
9. Схему «Причины возникновения нарушений речи».
10. Схему «Связь логопедии с другими науками».
11. Схему «Этапы и методы логопедического обследования».
12. Схему «Этапы логопедического обследования» (по О.Е.Грибовой).
13. Схему «Этапы порождения речевого высказывания и их учет в логопедической работе».
14. Таблицу «Классификации речевых нарушений».
15. Таблицу «Принципы анализа речевых нарушений» (по Р. Е. Левиной).

По разделам «Нарушения голоса», «Нарушения произносительной стороны речи: Дислалия. Ринолалия»)

Квалификационные задания:

1.Продемонстрировать и объяснить:

1. Комплекс упражнений на постановку нижнереберно-диафрагмального дыхания.
2. Приемы вызывания звука голоса (при нарушениях голоса разного генеза).
3. Приемы логопедического обследования голосовой функции.
4. Приемы логопедического обследования дыхательной функции.
5. Приемы логопедического обследования состояния интонационной стороны речи.
6. Релаксационные упражнения для снятия общего напряжения и напряжения мышц, участвующих в процессе голосообразования.
7. Упражнения дыхательной гимнастики А.Н. Стрельниковой.
8. Фонационные дыхательные упражнения при нарушениях голоса.
9. Комплекс упражнений миогимнастики.
10. Комплекс упражнений, подготавливающий артикуляционный аппарат для правильного произношения свистящих звуков.
11. Комплекс упражнений, подготавливающий артикуляционный аппарат для правильного произношения шипящих звуков.
12. Комплекс упражнений, подготавливающий артикуляционный аппарат для правильного произношения звуков [р-р'].
13. Комплекс упражнений, подготавливающий артикуляционный аппарат для правильного произношения звуков [л-л'].
14. Приемы обследования артикуляционного аппарата при дислалии.
15. Приемы обследования звукопроизношения.
16. Приемы обследования фонематических процессов.
17. Приемы постановки звуков [л-л'].
18. Приемы постановки звуков [р-р'].
19. Приемы постановки звуков при открытой ринолалии (по А.Г.Ипполитовой).
20. Приемы постановки свистящих звуков.
21. Приемы постановки средне- и заднеязычных звуков.
22. Приемы постановки шипящих звуков.
23. Приемы работы над голосом при ринолалии.
24. Приемы устранения носовой эмиссии.
25. Приемы формирования артикулем звуков у детей с открытой ринолалией.
26. Приемы формирования дыхания в дооперационном периоде при открытой ринолалии.
27. Приемы формирования дыхания в послеоперационный период при открытой ринолалии.
28. Приемы формирования направленной воздушной струи при дислалии.
29. Приемы формирования небно-глоточного затвора.
30. Статические и динамические упражнения для губ.
31. Статические и динамические упражнения для языка.
32. Упражнения для активизации артикуляционного аппарата при открытой ринолалии (языка, губ и щек, нижней челюсти, мышц мягкого неба, глотки, шеи и гортани).
33. Упражнения, подготавливающие артикуляционный аппарат для правильного произношения средне- и заднеязычных звуков.

2.Проанализировать:

1. Вид нарушения голоса по плану-конспекту занятия.
2. Конспект занятия по устранению нарушений голоса/ дислалии / ринолалии.
3. Материалы анамнеза с позиций определения этиологии нарушения голоса/дислалии и выдвижения диагностической гипотезы о форме.
4. Материалы логопедического обследования при нарушении голоса/ дислалии / ринолалии.
5. Приемы логопедического обследования голосовой функции.
6. Приемы логопедического обследования состояния интонационной стороны речи.
7. Приемы логопедической работы по устранению нарушений голоса дислалии / ринолалии.
8. Приемы обследования дыхательной функции.
9. Текст консультации (памятку, презентацию) по профилактике нарушений голоса/ дислалии / ринолалии.
10. Дидактический материал для обследования звукопроизношения.
11. Образцы детской речи с позиции оценки состояния звукопроизношения.
12. Перспективный план работы при дислалии / ринолалии.
13. Приемы формирования фонематических процессов.
14. Речевой материал на соответствие предложенным задачам работы по коррекции дислалии / ринолалии.

3.Составить:

1. План-конспект занятия по устранению нарушения голоса дислалии / ринолалии.
2. Логопедическое заключение по данным обследования лиц с нарушением голоса/ дислалией / ринолалией.
3. Перечень вопросов для сбора анамнеза при обследовании лиц (детей, взрослых) с нарушением голоса/дислалией/ринолалией.
4. Рекомендации по профилактике (первичной, вторичной) нарушений голоса/дислалии/ринолалии.
5. Текст консультации по запросу семьи, педагогов по вопросам предупреждения и преодоления нарушений голоса/дислалии / ринолалии.
6. Перспективный план работы при дислалии / ринолалии.

4.Определить:

1. Возможности использования дидактического пособия для решения задач по коррекции дислалии / ринолалии.
2. Задачи к упражнениям по коррекции нарушений голоса/дислалии / ринолалии.
3. Тему, цель и задачи по конспекту занятия по коррекции нарушений голоса/ дислалии / ринолалии.
4. Форму дислалии /ринолалии на основе анализа приемов логопедической работы.
5. Форму дислалии / ринолалии по конспекту занятия.