Вопросы

Здравствуйте. Подскажите, верно ли составлен план курсовой работы.Нужно ли делать вывод после каждого раздела? Тема:Логопедическая ритмика как средство коррекции стертой дизартрии у детей 5-6 лет. План Введение Глава 1 Теоретические аспекты изучения логопедической ритмики как средства коррекции стертой дизартрии у детей 5-6 лет 1.1 Современные представления о проблеме стертой дизартрии в психолого- педагогической литературе 1.2 Логопедическая ритмика в коррекционно-педагогическом воздействии на детей со стертой дизартрией ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ Глава 2 Практические аспекты изучения логопедической ритмики как средства коррекции стертой дизартрии у детей 5-6 лет 2.1 Особенности использования средств логоритмики в системе коррекционно- логопедического воздействия на детей со стертой дизартрией 2.2 Разработка и обоснование комплекса логоритмических упражнений для коррекции стертой дизартрии у детей 5-6 лет ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ

здравствуйте, Инга Валентиновна! 5 курс, заочное отделение, группа 584118. я пишу у вас курсовую работу. я ее написала. У меня несколько вопросов: мне нужно написать к курсовой работе приложение, конспекты занятий? Как я могу Вам мою работу показать для проверки? Сколько источников нужно указать ? Спасибо.

Здраствуйте! Инга Валентиновна, Вас беспокоит студентка 3 курса ЗФПО группа 584320. Подскажите пожалуйста, вопросы к экзамену по логопедической ритмике от 02.03.2022, нам по ним готовится к экзамену? Или вы ещё для нас не размещали вопросы? Заранее спасибо за ответ!

Здравствуйте, Инга Валентиновна! Посмотрите, пожалуйста, правильно ли я определила: Цель курсовой работы: разработка и обоснование комплекса. логоритмических упражнений для коррекции стертой дизартрии у детей 5-6 лет. Объект исследования: формирование общей, мелкой и артикуляционной моторики у детей со стертой дизартрией, формирование фонетического восприятия, развития слухового внимания. Предмет исследования: логопедическая ритмика как средство развития общей, мелкой и артикуляционной моторики у детей со стертой дизартрией. Гипотеза: Таким образом, можно предположить, что логопедическая ритмика является важным методическим средством, направленным на развитие артикуляционной моторики, на коррекцию звукопроизношения; формирование фонетическое восприятия у детей со стертой дизартрией, на воспитание и развитие чувство ритма через движение путем развития слухового внимания. Развитие словарного запаса и формирование лексико-грамматических категорий на занятиях по логоритмике выступают, как сопутствующие и связующие звенья, продолжая коррекционную работу логопедических занятий и обогащая запас знаний детей по выбранной теме занятия. Исходя из цели, объекта, предмета исследования поставлен ряд задач: 1. Изучить и проанализировать психолого-педагогическую и логопедическую литературу по проблеме исследования. 2. Выявить особенности применения логопедической ритмики в коррекционной работе с детьми дошкольного возраста со стертой дизартрией. 3. Разработать и обосновать комплекс логоритмических упражнений для коррекции стертой формы дизартрии у детей 5-6 лет. Здравствуйте, Инга Валентиновна! Посмотрите, пожалуйста, правильно ли я определила: Цель курсовой работы: разработка и обоснование комплекса. логоритмических упражнений для коррекции стертой дизартрии у детей 5-6 лет. Объект исследования: формирование общей, мелкой и артикуляционной моторики у детей со стертой дизартрией, формирование фонетического восприятия, развития слухового внимания. Предмет исследования: логопедическая ритмика как средство развития общей, мелкой и артикуляционной моторики у детей со стертой дизартрией. Гипотеза: Таким образом, можно предположить, что логопедическая ритмика является важным методическим средством, направленным на развитие артикуляционной моторики, на коррекцию звукопроизношения; формирование фонетическое восприятия у детей со стертой дизартрией, на воспитание и развитие чувство ритма через движение путем развития слухового внимания. Развитие словарного запаса и формирование лексико-грамматических категорий на занятиях по логоритмике выступают, как сопутствующие и связующие звенья, продолжая коррекционную работу логопедических занятий и обогащая запас знаний детей по выбранной теме занятия. Исходя из цели, объекта, предмета исследования поставлен ряд задач: 1. Изучить и проанализировать психолого-педагогическую и логопедическую литературу по проблеме исследования. 2. Выявить особенности применения логопедической ритмики в коррекционной работе с детьми дошкольного возраста со стертой дизартрией. 3. Разработать и обосновать комплекс логоритмических упражнений для коррекции стертой формы дизартрии у детей 5-6 лет. Спасибо Спасибо.

Здравствуйте, я студентка группы 584118, заочная форма получения образования Фоменкова Валерия, подскажите, за педагогическую практику в школьных ПКПП получена неудовлетворительная отметка, как можно пересдать практику что нужно сделать? И как можно узнать, почему такая отметка?