Статьи по категории "Публикации"

Статья посвящена профессионально-ориентированному обучению иностранному языку студентов нелингвистических специальностей. В статье говорится о необходимости формирования у студентов неязыковых специальностей способности иноязычного общения в конкретных профессиональных, научных сферах и ситуациях с учетом особенностей профессионального мышления. Автор статьи рассматривает понятие профессиональной коммуникативной иноязычной компетенции студентов, формы и методы её формирования, развитие способности к ведению профессиональной деятельности на иностранном языке. Дается краткий обзор учебно-практических изданий.

Целью данного практикума является формирование у специалистов в области инклюзивного образования (будущих педагогов-дефектологов, сурдопедагогов, тифлопедагогов, олигофренопедагогов) иноязычной профессиональной компетенции, совершенствование лексических навыков, развитие умений следующих видов речевой деятельности: чтения (изучающего и просмотрового) специальной литературы, говорения, письменной речи. Адресуется студентам Института инклюзивного образования БГПУ, может быть использован в процессе изучения английского языка студентами высших учебных заведений, магистрантами, аспирантами, соискателями, учащимися старших классов учреждений среднего образования, а также теми, кто заинтересован в повышении уровня владения иностранным языком и иноязычной профессиональной компетентности в области специального, интегрированного и инклюзивного обучения и воспитания.

Авторы статьи рассматривают понятие профессиональной коммуникативной иноязычной компетенции студентов, формы и методы ее формирования, развитие способности к ведению профессиональной деятельности на иностранном языке.

В статье рассматриваются виды мотивации и создание условий для интенсификации процесса обучения английскому языку. Авторы статьи описывают особенности в изучении английского языка при дистанционном обучении, использование синхронной и асинхронной формы работы, Интернет-ресурсов для повышения мотивации к изучению английского языка, анализируют соотношение важности и интереса в выполнении заданий на платформах Moodle и Zoom. Основное внимание авторы уделяют созданию определённой виртуальной среды, в которой обеспечивается социальное, когнитивное и обучающее присутствие, изучению потребностей обучаемых на основе оценки и самооценки, определению студентами собственных целей изучения английского языка.

В данной статье авторы поднимают проблему развития компетенции в аудировании как одной из составляющих иноязычной коммуникативной компетенции и использования онлайн ресурсов как средства для обучения восприятию и пониманию иноязычной речи на слух. В статье говорится об использовании социальных сайтов, мобильных приложений в учебных целях как под руководством преподавателя, так и для самостоятельной работы студентов. Подчеркивается необходимость учета индивидуальных особенностей, познавательных интересов отдельных студентов и групп.