Вопросы

Вариант 3. Интерактивное обучение- диалоговое обучение. Диалог при интерактивном обучении : “ученик — ученик» ( работа в парах), “ученик — группа учащихся”(работа в группах), “ученик - аудитория” (презентация работы в группах), “ученик — компьютер” и т.д. Способы интерактивного взаимодействия в процессе обучения МХК: презентация (ее использование позволяет чередовать различные виды деятельности такие как: работа с картой, учебником, тетрадью, с информацией на экране), видеоматериалы (видеоматериал содержит новую для учащихся информацию, дополняющую объяснение учителя), иллюстрации (реализуется принцип наглядности), видеоэкскурсия (создает эффект присутствия, особую атмосферу погружения в предмет изучения). Ученые пришли к выводу, что для успешного психолого-педагогического воздействия важно, чтобы в процессе восприятия школьников участвовало как можно больше видов восприятия. На первом месте по важности и эффективности в условиях использования технических средств обучения должны быть комбинированные зрительно-слуховые виды восприятия, следующими являются зрительные и, наконец, слуховые. 2. Художественное восприятие имеет два этапа своего воздействия на зрителя – первичный и вторичный. Художественное восприятие как полноценная, осознанная художественно-сотворческая деятельность становится возможным только с подросткового возраста. В этот период происходит не только бурный скачок в физическом развитии человека. Начинает формироваться свое мироощущение, определение своего места в мире. Структура: А) в познавательной сфере (место и роль искусства в развитии мировой культуры, в жизни человека и общества) Б) в ценностно-ориентационной сфере (представлять систему общечеловеческих ценностей) В) в коммуникативной сфере (формировать коммуникативную, информационную и социально-эстетическую компетентности) Г) в эстетической сфере (развивать в себе индивидуальный художественный вкус, интеллектуальную и эмоциональную сферы и др).

Вариант 3. Интерактивное обучение- диалоговое обучение. Диалог при интерактивном обучении : “ученик — ученик» ( работа в парах), “ученик — группа учащихся”(работа в группах), “ученик - аудитория” (презентация работы в группах), “ученик — компьютер” и т.д. Способы интерактивного взаимодействия в процессе обучения МХК: презентация (ее использование позволяет чередовать различные виды деятельности такие как: работа с картой, учебником, тетрадью, с информацией на экране), видеоматериалы (видеоматериал содержит новую для учащихся информацию, дополняющую объяснение учителя), иллюстрации (реализуется принцип наглядности), видеоэкскурсия (создает эффект присутствия, особую атмосферу погружения в предмет изучения). Ученые пришли к выводу, что для успешного психолого-педагогического воздействия важно, чтобы в процессе восприятия школьников участвовало как можно больше видов восприятия. На первом месте по важности и эффективности в условиях использования технических средств обучения должны быть комбинированные зрительно-слуховые виды восприятия, следующими являются зрительные и, наконец, слуховые. 2. Художественное восприятие имеет два этапа своего воздействия на зрителя – первичный и вторичный. Художественное восприятие как полноценная, осознанная художественно-сотворческая деятельность становится возможным только с подросткового возраста. В этот период происходит не только бурный скачок в физическом развитии человека. Начинает формироваться свое мироощущение, определение своего места в мире. Структура: А) в познавательной сфере (место и роль искусства в развитии мировой культуры, в жизни человека и общества) Б) в ценностно-ориентационной сфере (представлять систему общечеловеческих ценностей) В) в коммуникативной сфере (формировать коммуникативную, информационную и социально-эстетическую компетентности) Г) в эстетической сфере (развивать в себе индивидуальный художественный вкус, интеллектуальную и эмоциональную сферы и др).

Вариант 3. Интерактивное обучение- диалоговое обучение. Диалог при интерактивном обучении : “ученик — ученик» ( работа в парах), “ученик — группа учащихся”(работа в группах), “ученик - аудитория” (презентация работы в группах), “ученик — компьютер” и т.д. Способы интерактивного взаимодействия в процессе обучения МХК: презентация (ее использование позволяет чередовать различные виды деятельности такие как: работа с картой, учебником, тетрадью, с информацией на экране), видеоматериалы (видеоматериал содержит новую для учащихся информацию, дополняющую объяснение учителя), иллюстрации (реализуется принцип наглядности), видеоэкскурсия (создает эффект присутствия, особую атмосферу погружения в предмет изучения). Ученые пришли к выводу, что для успешного психолого-педагогического воздействия важно, чтобы в процессе восприятия школьников участвовало как можно больше видов восприятия. На первом месте по важности и эффективности в условиях использования технических средств обучения должны быть комбинированные зрительно-слуховые виды восприятия, следующими являются зрительные и, наконец, слуховые. 2. Художественное восприятие имеет два этапа своего воздействия на зрителя – первичный и вторичный. Художественное восприятие как полноценная, осознанная художественно-сотворческая деятельность становится возможным только с подросткового возраста. В этот период происходит не только бурный скачок в физическом развитии человека. Начинает формироваться свое мироощущение, определение своего места в мире. Структура: А) в познавательной сфере (место и роль искусства в развитии мировой культуры, в жизни человека и общества) Б) в ценностно-ориентационной сфере (представлять систему общечеловеческих ценностей) В) в коммуникативной сфере (формировать коммуникативную, информационную и социально-эстетическую компетентности) Г) в эстетической сфере (развивать в себе индивидуальный художественный вкус, интеллектуальную и эмоциональную сферы и др).

Вариант 3. Интерактивное обучение- диалоговое обучение. Диалог при интерактивном обучении : “ученик — ученик» ( работа в парах), “ученик — группа учащихся”(работа в группах), “ученик - аудитория” (презентация работы в группах), “ученик — компьютер” и т.д. Способы интерактивного взаимодействия в процессе обучения МХК: презентация (ее использование позволяет чередовать различные виды деятельности такие как: работа с картой, учебником, тетрадью, с информацией на экране), видеоматериалы (видеоматериал содержит новую для учащихся информацию, дополняющую объяснение учителя), иллюстрации (реализуется принцип наглядности), видеоэкскурсия (создает эффект присутствия, особую атмосферу погружения в предмет изучения). Ученые пришли к выводу, что для успешного психолого-педагогического воздействия важно, чтобы в процессе восприятия школьников участвовало как можно больше видов восприятия. На первом месте по важности и эффективности в условиях использования технических средств обучения должны быть комбинированные зрительно-слуховые виды восприятия, следующими являются зрительные и, наконец, слуховые. 2. Художественное восприятие имеет два этапа своего воздействия на зрителя – первичный и вторичный. Художественное восприятие как полноценная, осознанная художественно-сотворческая деятельность становится возможным только с подросткового возраста. В этот период происходит не только бурный скачок в физическом развитии человека. Начинает формироваться свое мироощущение, определение своего места в мире. Структура: А) в познавательной сфере (место и роль искусства в развитии мировой культуры, в жизни человека и общества) Б) в ценностно-ориентационной сфере (представлять систему общечеловеческих ценностей) В) в коммуникативной сфере (формировать коммуникативную, информационную и социально-эстетическую компетентности) Г) в эстетической сфере (развивать в себе индивидуальный художественный вкус, интеллектуальную и эмоциональную сферы и др).

1. Приемы интерактивного взаимодействия в процессе обучения МХК. Интерактивное обучение - это специальная форма организации познавательной деятельности, когда учебный процесс протекает таким образом, что практически все учащиеся оказываются вовлеченными в процесс познания. Интерактивные приемы можно подразделить на групповые и индивидуальные. В свою очередь групповые подразделяются на дискуссионные, игровые. К дискуссионным можно отнести: дискуссии (на тему современного искусства), «мозговой штурм» (постановка проблемных вопросов по текущей теме), обсуждение (работ художников), метод «кейсов» (разбор ситуаций или подготовка проектов, представляю себя деятелем искусства), «Верные и неверные высказывания» (учитель предоставляет информацию, а ученики определяют верная ли она), Составление таблиц «Знаю. Хочу узнать. Узнал» и обсуждение написанного. Игровые приемы включают в себя: Деловую игру (организация выставки) сюжетно-ролевую игру (ученики выступают в роли экскурсоводов) дидактическую игру (угадывание терминов изобразительного искусства либо видов и жанров). К индивидуальным приемам относятся: выполнение задания, тренировка. Для их проведения можно использовать сервисы Web. 2.0. Например, выполнение тестов и заданий на таких платформах, как Kahoot и Learning apps. Данные приемы побуждают у учащихся интерес к предмету, способствуют эффективномуусвоению учебного материала и способствуют формированиюсобственного мнения. 2. Структура художественного восприятия Художественное восприятие - это процесс восприятия произведения искусства с целью выявления, освоения и оценки его содержания, выраженного в художественной форме. Структурность восприятия подразумевает какую-либо последовательность процесса. Существуют различные подходы к структуре восприятия. 1. Структура процесса художественного восприятия по С.Х. Раппорту, в которой выделяются следующие стадии: 1. Предкоммуникативная ( предшествует контакту зрителя с произведением искусства, во время которой формируется общая художественно-психологическая установка) 2. Коммуникативная ( время контакта зрителя с произведением и формирование «эмоций») 3. Посткоммуникативная (влияние произведения искусства на эмоциональное состояние человека уже после самого контакта) Здесь можно выделить три уровня восприятия: 1 - усваивается только сюжетная сторона (что изображено, а не как) 2 - интерес к сюжету 3 - художественное восприятие перерастает в художественное видение 2. Структура художественного восприятия по Б.П.Юсову: 1. Форма, цвет, тон, общее распределение массы 2. Предметный состав изображения 3. Сюжет 4. Фрагмент, деталь, условные точки произведения 5. Техника: материал и метод его применения В этой структуре еще выделяются три слоя восприятия: 1 - композиционно-технический 2 - предметно-сюжетный 3 - предметно-эмоциональный