RSSФОРМИРОВАНИЕ ОСНОВ ПАТРИОТИЗМА У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПРОЦЕССЕ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ВУЗЕ В РЕСПУБЛИКЕ БЕЛАРУСЬ
УДК 378
О.М.Кравцова, М.И.Мазовко
Белорусский государственный педагогический
университет имени Максима Танка
В статье раскрывается направленность подготовки студентов факультета дошкольного образования к осуществлению патриотического воспитания детей дошкольного возраста в учреждениях дошкольного образования Республики Беларусь.
Ключевые слова: патриотизм, дошкольники, подготовка будущих педагогов.
KRAVTSOVA O., MAZOVKA M.
Проблема патриотического воспитания у детей и молодежи является одной из важнейших задач политики Республики Беларусь. В основном документе нашей страны, касающемся системы образования - Кодексе об образовании Республики Беларусь (Минск, 2011) одним из основных составляющих заявлено гражданское и патриотическое воспитание. Патриотическое воспитание, в целом, направлено на формирование активной гражданской позиции, патриотизма, правовой и политической, информационной культуры обучающегося.
Начинать воспитание основ патриотизма необходимо с дошкольного возраста ребенка, что объясняется особенностями развития личности воспитанников учреждений дошкольного образования. Детям свойственно: возникновение нравственной саморегуляции поведения, формирование деловых личностных качеств, социальных мотивов, проявления моральных качеств личности, стремление к самоутверждению, развитие самосознания, способности преобразовывать окружающую действительность и т. д. Поэтому важно как можно раньше пробудить в растущем человеке любовь и уважение к семье, своему дому, детскому саду, городу, стране.
Отдельные аспекты воспитания патриотических чувств детей дошкольного возраста освещались психологами А.В. Запорожцем, Я. З. Неверович, А.Д. Кошелевой, Л.П.Стрелковой, А.Г. Ковалевым, основ патриотизма – педагогами Л.Е.Никоновой, А.П. Усовой, С.А. Козловой, В.В. Чечетом, Р.И. Жуковской и др. Л.Е. Никоновой выделены следующие компоненты патриотизма у дошкольников: содержательный, эмоционально-побудительный и деятельный. Под патриотическим воспитанием детей дошкольного возраста она понимает целенаправленное педагогическое воздействие, в результате которого у ребенка формируется определенное отношение в Родине, которое управляет его психическими процессами и внешними действиями [ 1, 3].
П.Г. Саморукова внесла значительный вклад в разработку вопросов систематизации знаний детей, Л.К. Ладутько и С. В. Шкляр, В. В. Минина, С. А. Козлова определили формы и методы работы с детьми, Е. А. Кац и Л. С. Ковалевская разработали программу по формированию исторических представлений у дошкольников через все виды деятельности и т. д. [ 1].
Дошкольные учреждения Республики Беларусь, работающие по программе «Учебная программа дошкольного образования», в образовательной области «Ребенок и общество» раскрывают педагогам основы воспитания в т.ч. и патриотизма, задачи, содержание, формы, методы и средства образовательного взаимодействия взрослого и ребенка; приводят итоги освоения детьми содержания этой образовательной области, перспективный тематический план организации разных видов деятельности детей определенного возраста. Особый интерес представляет тема «Родная страна», т.к. именно она знакомит детей с прошлым и настоящим нашей страны, культурой и традициями народа, родным языком, природой, традиционными занятиями, национальным костюмом и т.д. Не менее важно знакомство с народными праздниками: Днем защитников Отечества, Днем женщин, Днем Победы, фольклорными праздниками Колядами, Масленицей.
Перед будущими педагогами, студентами факультета дошкольного образования Минского государственного педагогического университета имени Максима Танка, стоят сложные задачи: научить детей дошкольного возраста видеть красоту родной природы, гордиться своей страной, проявлять интерес к доступным явлениям общественной жизни.
При формировании основ патриотизма у детей старшего дошкольного возраста мы со студентами, выполняющими по этой тематике курсовые работы, ставим разнообразные цели в зависимости от темы исследования: учить осознавать себя гражданином Беларуси, воспитывать чувства любви к родному городу, ее столице, жителям страны, бережное отношение к объектам старины, к героям Великой Отечественной войны, оценочное отношение к историческим явлениям, национальное самосознании другие. Как правило, при знакомстве детей со столицей - Минском, мы изучаем герб города, песни о Минске, замечательные места (площади Независимости, Победы, Октябрьскую площадь, Я. Коласа и др.), знаковые постройки разных эпох (Красный костел, Национальную библиотеку, Дворец спорта и др.), и многое другое. В процессе формирования основ патриотизма с детьми студенты второго курса проводят на формирующем этапе исследования разные занятия, всевозможные беседы, КВН, игры, экскурсии, составляют совместные этюды, занимаются моделированием, организуют выставки детских работ и т.д.
Основы патриотического воспитания закрепляются также в процессе разнообразных видов практик, которые проходят в учреждениях дошкольного образования: методическая ознакомительная практика 1-го года обучения, учебная педагогическая практика на втором курсе, методическая практики 3-го и 4-го года обучения. Будущие педагоги изучают и в практической деятельности с детьми дошкольного возраста используют разнообразные национальные белорусские игры, белорусский фольклор, песни, разрабатывают и проводят викторины, праздники и другие воспитательные мероприятия. В процессе закрепления режимных процессов с детьми младшего и среднего дошкольного возраста используются национальные песни, потешки, игры.
На комплексных занятиях с использованием художественной деятельности детей упор делается на национальных особенностях природы, слушаются белорусские песни, музыка, звучат пословицы, поговорки.
Список использованных источников:
1. Кац, Е. А. Формирование исторических представлений у дошкольников/Е. А. Кац, Л. С. Ковалевская. Мозырь: ООО ИД «Белый Ветер». – 2002; Никонова, Л. Е. Патриотическое воспитание детей среднего дошкольного возраста/ Л. Е. Никонова. Минск.:Зорны Верасок. – 2015; Познаем мир и себя: Пос. для пед. дошк. учр./ Л. К. Ладутько, С. В. Шкляр. Мн.: УП «ИВЦ Минфина». – 2002; Саморукова, П. Г. Систематизация знаний детей о природе/ П. Г. Саморукова// Дошкольное воспитание. – 1973. - № 4. – С. 76 – 81.
