ВОПРОСЫ К ЭКЗАМЕНУ 

1. Предмет «ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ОЗНАКОМЛЕНИЯ С СОЦИАЛЬНОЙ ДЕЙСТВИТЕЛЬНОСТЬЮ»,    место этих знаний в программе по дошкольному образованию; его цели и задачи.
2. Принципы отбора содержания для ознакомления детей с окружающим миром.
3. Факторы, влияющие на социализацию личности.
4. Характеристика мегафакторов социализации личности.
5. Макрофакторы социализации и их роль в развитии личности ребенка.
6. Характеристика мезофакторов социализации.
7. Рассмотрение микрофакторов: семья, учреждение дошкольного образования, сверстники.
8. Задачи и принципы теории и методики ознакомления детей дошкольного возраста с социальной действительностью.
9. Проблема приобщения детей к социальной действительности: к его целям, содержанию, методам в зарубежной педагогике.
10. Концепция ознакомления ребенка с окружающим миром  Я.А.Коменского. Взгляды Ф.Фребеля, М.Монтессори об ознакомлении детей дошкольного возраста с социальным миром.
11. К.Д.Ушинский, Л.Н.Толстой и другие прогрессивные деятели русской педагогики  о вопросе приобщения детей к социальному миру.
12. Различные тенденции в подходе к проблеме ознакомления детей с социальной действительностью в советский период.
13. Тенденция необязательности знаний об общественных явлениях для детей дошкольного возраста.
14. Тенденция формализованного подхода к проблеме приобщения детей к социальной действительности.
15. Современные направления поиска нового содержания: нахождение новых аспектов в содержании; объединение линий когнитивного, эмоционального и поведенческого развития; активизация роли самого ребенка в процессе его социализации; взаимосвязь национального и планетарного начал личности.
16. Современные исследования проблемы ознакомления детей с социальной действительностью.
17. Функции знаний в формировании у детей социального опыта. Характеристика информативной функции в процессе накопления социального опыта детей дошкольного возраста.
18. Характеристика эмоциогенной функции. Взаимосвязь регуляторной функции с информативной и эмоциогенной.
19. Содержание знаний о социальном мире в учебной программе дошкольного образования.
20. Деятельность как важное условие приобщения ребенка к социальной действительности.
21. Педагогические задачи целенаправленной организованной деятельности детей дошкольного возраста.
22. Виды деятельности, позволяющие ребенку «входить» в социальный мир в воображаемом плане: игра, изобразительная деятельность.
23. Виды деятельности по приобщению детей к миру людей в реальном плане: трудовая деятельность, наблюдение, общение, учебная деятельность.
24. Характеристика социальной действительности как важного средства, влияющего на ребенка.
25. Функции социальной действительности как средства.
26. Предметы рукотворного мира как средство ознакомления детей с социальной действительностью.
27. Влияние игрушки на ознакомление детей с социальной действительностью. Основные тенденции влияния игрушек разных эпох (древние и средние века, советский период, настоящее время).
28. Роль художественных средств (литература, изобразительное искусство, музыка) на приобщение детей к социальной действительности.
29. Влияние педагога на источники познания и восприятие их детьми. Средства как источники получения информации.
30. Классификация методов ознакомления детей с социальной действительностью (С.А.Козлова).
31. Взрослый человек  как носитель социального опыта и как организатор процесса воспитания и обучения ребенка дошкольного возраста.
32. Проблема ознакомления детей со взрослым человеком и воспитание отношения к нему в педагогических исследованиях.
33. Методика воспитания отношения детей дошкольного возраста к взрослым.  Формы организации процесса передачи социального опыта со стороны взрослого.
34. Педагогические задачи взрослого человека в процессе приобщения детей к социальной действительности.
35. Планирование и организация работы с детьми дошкольного возраста по ознакомлению со взрослыми, их жизнью, деятельностью.
36. Познание себя самого как путь социализации личности.
37. Особенности организации образовательного процесса по познанию ребенком самого себя.
38. Методика работы с детьми по познанию себя самого: организм человека; чувства, мысли, умения, поступки; место среди других людей.
39. Задачи по познанию ребенком самого себя в учебной программе дошкольного образования.
40. Формы и методы работы педагога по направлению познания ребенком самого себя.
41. Функции предметов, способствующие социализации детей дошкольного возраста.
42. Этапы познания мира предметов детьми дошкольного возраста.
43. Задачи педагога по организации процесса ознакомления детей дошкольного возраста с миром предметов на каждом этапе.
44. Влияние развивающей среды учреждения дошкольного образования на ознакомление детей дошкольного возраста с предметным миром.
45. Методы и формы работы по организации процесса ознакомления детей дошкольного возраста с миром предметов на каждом этапе.
46. Система ознакомления детей с настоящим, прошлым и будущим предметов, окружающих ребенка.
47. Современные исследования по проблеме использования предметного мира в ознакомлении детей дошкольного возраста с социальной действительностью.
48. Детское общество как источник информации о социальной действительности. Его достоинства и недостатки.
49. Роль детского общества в формировании социальных чувств и личностных качеств детей дошкольного возраста.
50. Детское общество – основа социального поведения детей дошкольного возраста.
51. Задачи педагога по использованию детского общества в ознакомлении детей дошкольного возраста с социальной действительностью.
52. Содержание воспитания детей дошкольного возраста, ориентированное на общечеловеческие ценности.
53. Технология работы педагога с детьми дошкольного возраста по развитию дружелюбного отношения к жителям Земли.
54. Методы, средства, формы работы педагога по развитию дружелюбного отношения к жителям Земли у детей дошкольного возраста.
55. Влияние разных видов деятельности на развитие у детей дошкольного возраста дружелюбного отношения к жителям Земли.
56. Современные исследования по развитию дружелюбного отношения к жителям Земли у детей дошкольного опыта.
57. Методика ознакомления детей с правами ребенка.
58. Использование разных видов деятельности при ознакомлении детей с правами.
59. Формы работы с родителями по ознакомлению с правами ребенка, освоение методов общения с детьми на основе соблюдения их прав.
60. Современные исследования по правовому воспитанию детей дошкольного возраста.
61. Приобщение детей к социальной действительности в учреждении дошкольного образования.
62. Приобщение детей к социальному миру в семье.
63. Проблема социального сиротства и пути ее решения в Республике Беларусь.
64. Основные гарантии прав детей- сирот в РБ.
65. Специфика приобщения детей-сирот дошкольного возраста к социальной действительности.
66. Психолого-педагогическая характеристика детей, оставшихся без попечения родителей.
67. Возрастные особенности развития детей- сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.
68. Пути  успешной социализации детей  дошкольного возраста  детских домов и приютов.
69. Специфика ознакомления с окружающим миром детей  дошкольного возраста  в приемных и опекунских семьях.
70. Своеобразие педагогического процесса в учреждениях дошкольного образования для детей- сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.

71.Методика ознакомления дошкольников с социальной  действительностью в разных видах деятельности и разной возрастной группе (младшей, средней и старшей) 3-й  вопрос каждого билета.