СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА

Раздел «Методика организации социокультурной деятельности»

Раздел 1. Теоретические основы социокультурной деятельности

Тема 1.1. Понятие социокультурной деятельности: предмет, цели и задачи

«Методика организации социокультурной деятельности» как раздел учебной дисциплины «Методика социально-педагогической деятельности», его цель и задачи. Роль раздела учебной дисциплины «Методика социально-педагогической деятельности» в профессиональном становлении специалиста социально-педагогической сферы.

Методология социокультурной деятельности как система принципов и способов организации и построения теории и практики социального воспитания. Сущность социокультурной деятельности как науки и практики об освоении, сохранении, создании и трансляции культурных ценностей, идеалов, обрядов, обычаев, характерных для определенных социальных групп и направленных на воспитание, образование и развитие творческого потенциала личности.

Цель, задачи и функции социокультурной деятельности. Связь социокультурной деятельности с другими науками (социальными, психологическими, биологическими). Генезис идей социокультурной деятельности.

Объект социокультурной деятельности. Предмет социокультурной деятельности.

Базовые понятия социокультурной деятельности: культура и культурная деятельность; культурные ценности и культурные блага; творческая деятельность; государственная культурная политика; права и свободы человека в области культуры.

Принципы социокультурной деятельности как исходные, руководящие идеи, нормативные требования к организации и осуществлению социокультурных процессов в учреждениях образования и социокультурной сферы.

Характеристика основных функций социокультурной деятельности.

Тема 1.2. Характеристика социокультурной деятельности, субъекты социокультурной сферы

Общая характеристика социокультурной деятельности, её нацеленность на развитие личности, духовное возвышение человека, снижение негативных последствий цивилизационного процесса.

Основные черты социокультурной деятельности. Гуманистический, культурологический, развивающий характер социокультурной деятельности.

Субъекты социально-культурной деятельности. Понятие социокультурная сфера и социокультурная инфраструктура: содержание и структура. Роль социальных институтов в организации социокультурной деятельности. Социально-педагогическое партнерство с учреждениями социокультурной сферы в деятельности социального педагога.

Понятие социокультурной среды. Социокультурное окружение. Современные исследования социокультурной среды. Социально-педагогический потенциал социокультурной среды и её региональная специфика.

Основные направления социокультурной деятельности.

Диалектика содержания понятий «просвещение», «культурно-просветительная работа», «культурно-досуговая деятельность», «культурно-воспитательная деятельность».

Тема 1.3. Социокультурная деятельность как педагогический процесс

Понятие о психологическом и педагогическом компонентах в социокультурной деятельности. Педагогика сотрудничества и сотворчества как исходная методологическая основа социокультурной деятельности.

Педагогическая сущность социокультурной деятельности. Психологические условия и механизмы социокультурной деятельности. Социально-психологические параметры, характеризующие состав участников социокультурной деятельности. Сущность и содержание социальных установок и ценностных ориентации социокультурной деятельности. Методика изучения и учета социально-психологических особенностей детей, подростков, взрослых - участников социокультурных процессов.

Понятие о педагогической системе социокультурной деятельности как устойчивом объединении элементов: цель, содержание, процессы, субъекты воспитания, объекты воспитания, организационные формы, результаты, управление, технологии. Педагогическая система социокультурной деятельности как целостная совокупность взаимосвязанных, взаимодействующих и взаимозависимых компонентов, предполагающая непрерывную педагогически целесообразную организацию досуга личности на всех возрастных этапах, в различных сферах микросреды и с участием всех субъектов воспитания.

Тема 1.4. Профессиональные компетенции социального педагога в сфере социокультурной деятельности

Основные факторы, влияющие на формирование компетенций специалиста в области социокультурной деятельности: организационно-педагогические, социально-психологические, психолого-педагогические. Субъективные факторы мастерства как качества, характеризующие индивидуальность личности специалиста, её уникальность; характер профессиональной направленности личности, её ценностных ориентаций; степень развития способностей, психических свойств, качеств, особенностей познавательной, эмоциональной, волевой сферы; уровень усвоения профессиональной деятельности. Профессиональное сознание и самосознание специалиста. Основы коммуникативной культуры специалиста в области социально-культурной деятельности. Квалификационная характеристика специалиста как совокупность профессиональных требований, знаний, умений и навыков, реализуемых в процессе выполнения конкретных профессиональных обязанностей в социально-культурной сфере.

Тема 1.5. Досуг как сфера социокультурной деятельности

Понятия «досуг», «свободное время», «отдых», «развлечение». Современные концепции досуга и досуговой деятельности. Социально-педагогическая сущность досуга. Организация досуга как одно из направлений деятельности социального педагога. Роль досуга в формировании и развитии личности. Функции и принципы досуга. Социально-педагогические основы организации досуговой деятельности детей и молодёжи. Психолого-педагогическая классификация досуговых занятий. Досуговое общение.

Психолого-педагогические основы отдыха. Физиологические и психологические аспекты отдыха. Характеристика основных видов отдыха и развлечений. Принципы организации культурного отдыха. Компенсирующие функции отдыха и развлечений. Активный и пассивный отдых.

Дифференцированный подход в организации досуговой деятельности детей и молодёжи.

Раздел 2. Организационные и методические основы социокультурной деятельности

Тема 2.1. Формы, методы и средства социокультурной деятельности.

Форма социокультурной деятельности как организационная структура. Форма социокультурной деятельности как внешняя сторона организации деятельности личности и социальных групп в условиях свободного времени. Классификация форм социокультурной деятельности по различным критериям: количественный; способы воздействия; содержание и виды деятельности и др.

Методы социокультурной деятельности как способы ее организации в различных социокультурных учреждениях. Классификация методов организации социокультурной деятельности по различным критериям.

Средства социокультурной деятельности как источники ее осуществления. Классификация средств социокультурной деятельности. Характеристика средств социокультурной деятельности: технических, видов искусства, средств массовой информации, любительского творчества и др.

Тема 2.2. Дифференцированный подход в организации социокультурной деятельности

Специфика организации социокультурной деятельности с различными целевыми группами.

Организация социокультурной деятельности с учётом возрастных и индивидуальных особенностей личности. Организация досуговой и рекреационной деятельности с учётом интересов, потребностей, способностей, возможностей личности. Особенности организации социокультурной деятельности с детьми и подростками. Особенности организации социокультурной деятельности с молодежью. Специфика социокультурной деятельности с трудными подростками. Особенности социокультурной деятельности с детьми и подростками по месту жительства. Организация социокультурной деятельности социального педагога с семьёй.

Реабилитационные возможности социокультурной деятельности. Понятия «реабилитация», «арттерапия».

Тема 2.3. Планирование в социокультурной деятельности

План – необходимый элемент планирования социокультурной деятельности. Классификация планов по содержанию: комплексный (общий), тематический, предметный (конкретный) и др.; по длительности планируемого периода: перспективный, этапный, краткосрочный, оперативный; в зависимости от субъектов планирования: индивидуальный, коллективный; по масштабу планирования: общешкольный, планы первичных коллективов, перспективный, календарный, план методической работы. Функции планирования социально-культурной деятельности. Принципы планирования. Система целеполагания в планировании. Основные требования к составлению плана.

Составление плана тематической недели, тематического дня, тематического комплекса.

Социокультурное проектирование.

Тема 2.4. Культурно-досуговая деятельность: сущность и концепции в современной теории социокультурной деятельности

Специфика культурно-досуговой деятельности как пространства социализации и инкультурации личности. Характеристика функций культурно-досуговой деятельности.

Основные принципы культурно-досуговой деятельности: творческо-преобразующий характер ее воздействия; направленность на развитие креативности ее субъектов; учет возрастных и индивидуальных характеристик ее субъектов и различных социальных групп; связь с жизнью и практикой ее субъектов; опора на инициативу, интересы и потребности людей; индивидуализация содержательных механизмов воздействия; последовательность организационных составляющих; системность решения культурно-досуговых задач; добровольный характер участия широких слоев населения.

Тема 2.5. Культурно-воспитательная работа как важнейший компонент социокультурной деятельности

Основные направления культурно-воспитательной работы: гражданско-патриотическое, духовно-нравственное, социальная защита детства, художественно-эстетическое, экологическое направление, профилактика противоправного поведения и вредных привычек, формирование здорового образа жизни и культуры досуга, приобщение к семейным ценностям. Использование разнообразных форм культурно-воспитательной работы с учётом особенностей и возможностей учреждения образования, ученического коллектива, образовательной и социальной среды. Социально-педагогическое взаимодействие институтов социально-культурной сферы по реализации направлений культурно-воспитательной работы.

Тема 2.6. Организация самодеятельного творчества

Самодеятельное творчество как социально-педагогическое явление. Основные направления самодеятельного творчества. Социальный педагог как организатор клубной деятельности. Формирование клубных коллективов. Этапы создания коллективов кружкового типа. Этапы создания любительского объединения. Планирование работы кружка, любительского объединения. Методические основы организации коллективной деятельности. Технология КТД по И.П. Иванову. Удовлетворение духовных и рекреационных потребностей личности в процессе художественно-творческой деятельности.

Раздел 3. Технологические основы социокультурной деятельности

Тема 3.1. Технологии социокультурной деятельности: сущность, структура, критерии классификации.

Сущность понятия «технология социокультурной деятельности». Многообразие социокультурных технологий. Общая характеристика основных типов технологий социокультурной деятельности. Сферы реализации социокультурных технологий (сфера досуга и досуговой деятельности; сфера народной художественной культуры и творчества; сфера образования; сфера социальной защиты и реабилитации; сфера профессионального искусства).

Классификация социокультурных технологий.

Особенности и структура социокультурных технологий. Функциональные компоненты социокультурных технологий. Единая цепочка технологического процесса: целевая установка − задачи − содержание − форма − средства − методы – результат.

Диалектическое единство составных частей технологий социокультурной деятельности: концептуальная часть, содержательная часть, процессуальная часть, организационную часть, методы деятельности субъекта и объекта, методы управления, поэтапную диагностику, коррекцию результативности.

Функциональные компоненты социокультурных технологий: гностический компонент (получение информации на всех этапах функционирования); проектировочный (постановка целей, задач, создание новых форм социокультурной деятельности на основе полученной информации), конструктивный компонент (процесс проектирования, моделирования форм социокультурной деятельности, организационно-управленческий), деятельность участников социокультурного процесса − разработчиков, постановщиков, исполнителей, менеджеров, рекламных агентов, коммуникативный компонент (взаимосвязь и взаимодействие между участниками социокультурного процесса).

Организационно-методические условия функционирования социокультурных технологий: историко-географические, ресурсные, социально-бытовые, социально-педагогические, психологические, культурологические и др.

Основные критерии результативности социокультурных технологий: концептуальность, системность, управляемость, эффективность, воспроизводимость, конструктивность, коммуникативность.

Тема 3.2. Основы сценарной работы

Этапы создания сценария. Характеристика основных понятий: композиция, идея, тема, сюжет, сценический ход. Композиционное построение сценария, характеристика основных элементов: экспозиция, завязка, развитие действия, развязка, финал. Идейно-тематический замысел сценария культурно-досуговой программы. Разработка сценарного и сюжетного хода.

Понятие «эпизод» и требования предъявляемые к эпизодам. Понятие «монтаж», характеристика основных принципов и методов монтажа. Практическое применение и использование основных принципов и методов монтажа в спектаклях и культурно-воспитательных мероприятиях.

Разработка сценария социокультурного мероприятия по формированию социальных компетенций учащихся. Анализ сценария мероприятия.

Тема 3.3. Организация информационно-познавательной деятельности

Основные формы информационно-познавательной деятельности. Требования к подготовке и проведению информационно-познавательных программ. Методические требования к подготовке информационных программ. Социально-педагогические аспекты использования информационно-познавательных программ в учреждениях образования и культуры.

Разработка информационно-познавательной программы по формированию социальных компетенций учащихся. Анализ подготовки и проведения программ.

Тема 3.4. Технология подготовки и проведения дискуссионных программ

Характеристика основных форм дискуссионной деятельности: дискуссия, диспут, дебаты, ток-шоу и др. Функции дискуссионных программ. Требования, предъявляемые к подготовке и проведению дискуссионных программ. Этапы проведения дискуссионных программ. Роль ведущего. Требования, предъявляемые к личности ведущего. Приёмы активизации аудитории. Социально-педагогический и воспитательный потенциал дискуссионных программ.

Разработка дискуссионной программы по формированию социальных компетенций учащихся. Анализ подготовки и проведения программ.

Тема 3.5. Специфика организации культурно-рекреационной деятельности и повседневного отдыха

Психолого-физиологическая сущность культурно-рекреационной деятельности. Виды культурно-рекреационных программ. Идейно-тематический замысел культурно-рекреационной программы. Разработка сюжета сценария культурно-рекреационной программы отбор средств выразительности. Технология моделирования культурно-рекреационных программ. Особенности применения культурно-рекреационных программ в социально-педагогической деятельности. Критерии эффективности культурно-рекреационной программы.

Разработка сценариев и сценарных планов культурно-рекреационных мероприятий по формированию социальных компетенций учащихся.

Тема 3.6. Праздники и обряды как специфические формы социокультурной деятельности

Социально-педагогический и воспитательный потенциал праздников. Психолого-педагогическая потребность в организации праздников. Типология праздников – народных, светских, государственных, профессиональных и т.д.

Характеристика форм проведения праздников. Особенности организации действий с различными целевыми группами. Бал, карнавал, огонек и др. как специфические формы организации свободного времени в праздничные дни, структурные элементы этих форм. Критерии эффективности проведения праздников.

Разработка сценариев и сценарных планов праздников.

Тема 3.7. Технология подготовки праздников, организации досуговых программ на основе народных традиций и обрядов

Роль народного творчества в формировании личности. Социально-культурный потенциал народных праздников и обрядов. Специфика сценического воплощения фольклора при проведении праздников. Особенности подготовки и проведения тематической концертной программы с использованием элементов народного творчества. Основные этапы подготовки досуговых программ с элементами белорусских народных обрядов. Составление сценарного плана игровой программы, созданной на основе народных белорусских традиций.

Тема 3.8. Анализ эффективности социокультурной деятельности

Анализ сценария социально-культурного мероприятия: наличие педагогической цели и решение воспитательных задач, новизна содержания программы, актуальность проблемы, сценарно-режиссерский ход, наличие конфликта, организационно-методические условия, приёмы активизации аудитории, зрелищный компонент, художественно-выразительные средства, реальный герой, работа ведущего, использование технических средств.