ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ

 

Краткий конспект лекций по дисциплине

 

Лекция 1. Тема: Динамика развития социальной педагогики как науки и сферы практической деятельности

Социально-экономические и духовные предпосылки развития социальной педагогической теории и практики в Республике Беларусь. Новейшие исследования и разработки в социально-педагогической области. Современные подходы к исследованию социально-педагогических явлений и фактов. Совершенствование нормативной и правовой основы социально-педагогической помощи и поддержки в Республике Беларусь.

Современное состояние системы подготовки специалистов в сфере социально-педагогической деятельности. Новые требования к содержанию подготовки социальных педагогов.

Характеристика ведущих информационных источников в социально-педагогической области.

 

Социальная педагогика является частью общей педагогики, изучающей социальное воспитание в контексте социализации личности. Современная динамика социального развития актуализирует развитие следующих сфер социально-педагогической теории и практики:

1. Обобщение и интеграция  научно-практических достижений педагогического, психологического и социологического знания  в практике социального воспитания.

2. Всесторонний анализ динамики явлений и фактов в области социально-педагогической деятельности: социального воспитания, социального обучения, социально-педагогической помощи и поддержки.

 3. Разработка теории и практики дифференцированного социального воспитания групп людей, объединенных типичными социальными проблемами и нуждающихся в социально-педагогическом просвещении, консультировании, реабилитации или коррекции.

4. Реализация социально-педагогическими средствами формирования у детей и молодежи гуманистических ценностей и убеждений в системе социального сознания и поведения.

5. Организация социально-педагогической помощи семье в соответствии с динамикой социальных факторов, влияющих на ее жизнедеятельность. 

Имеет место разнообразие концептуальных и практических подходов к решению поставленных задач. Следует обратить внимание на научно-практические разработки Ю.В. Васильковой, М.А. Галагузовой, Т.М. Глебовича, И.А. Зимней, В.Г. Бочаровой,  Г.Н. Филонова, Б.З. Вульфова, В.И. Загвязинского, Л.В. Мардахаева, В.В.Мартыновой, А.В. Мудрика, В.А. Никитина. В.Д.Семенова, Г.Н. Штиновой и др.

Современное состояние социально-педагогической науки и практики свидетельствуют о преодолении имевшего место до настоящего времени отставания теоретических разработок от социально-педагогической практики. В настоящее время результаты теоретических исследований определяют направления, цели и задачи, содержание, методики и технологии практической социально-педагогической деятельности.
Современный уровень социально-педагогической теории соответствует социальному заказу и практическим потребностям социально-педагогической деятельности, в частности, разработке социально-педагогических технологий трансляции социального опыта, социально-педагогических проектов и методик.

         Развитие теории и практики социально-педагогической деятельности обеспечено системой правовых и нормативных документов. Основополагающими в последний период являются Государственные программы Республики Беларусь на 2016-2020 гг.: «Здоровье нации и демографическая безопасность» и «Образование и молодежная политика».

         В настоящее время в Республике Беларусь осуществляется подготовка специалистов в области социальной педагогики в БГПУ им. М.Танка и МГУ им. А.А.Кулешова. В системе требований к профессионально-личностной характеристике специалиста в области социальной педагогики возросла актуальность правовой компетентности специалистов, гуманизации профессиональных подходов к работе с детьми и молодежью, роста общей культуры и системной информированности социальных педагогов в различных сферах общественной жизни.

         Особенность характеристики современных источников получения профессиональной информации состоит в изменении структуры информационного поля профессиональных знаний. Значительное развитие получили динамичные формы получения профессиональной информации: семинары, вебинары, круглые столы, конференции с привлечением к их работе специалистов в области как теоретической, так и практической деятельности.

 

Лекция 2. Тема: Современные концептуальные подходы к развитию социально-педагогических идей и практической деятельности

Социально-экономические особенности современного развития Республики Беларусь. Специфика современной направленности процесса социального воспитания. Динамика влияния факторов окружающей среды на процесс социального становления личности. Благоприятные и неблагоприятные прогностические факторы развития социально-педагогической сферы жизни социума. Новые формы профилактики девиантного поведения и формирования единства нормативного сознания и поведения в работе с детьми и молодежью.

Социально значимые направления анализа и научные критерии оценки социально-педагогических явлений и фактов с позиции гуманистических ценностей. Ведущие тенденции педагогизации окружающей среды. Моделирование воспитательного пространства. Новейшие социально-педагогические технологии разработки и реализации социально-педагогических программ.

Методическая обеспеченность социально-педагогических процессов: проблемы и перспективы. Новые направления педагогического поиска в сфере социального воспитания.

 

В сфере современных проблем социального воспитания выделяются следующие:

1.  Снижение в молодежной среде престижа образования и, соответственно,  снижение у ряда школьников интереса к учебной деятельности.

2.  Нарушения межличностного взаимодействия в системах  " учитель - ученик", «ученик - ученик»,  «ученик – ученический коллектив». «семья – школа».

3. Повышенная агрессивность детей, снижение общей культуры поведения, использование детьми и молодежью ненормативной лексики в бытовом общении.

4. Рост употребления в подростковой и молодежной среде психотропных и наркотических веществ.

5. Увеличение безнадзорности детей и подростков со стороны родителей, вызванное чрезмерной занятостью родителей, либо родительской безответственностью.

6. Информационная и психологическая незащищенность детей и молодежи в средствах массовой коммуникации.

Благоприятные факторы социального воспитания детей и молодежи в Республике Беларусь:

- совершенствование правовой и нормативной основы социального воспитания, комплексная разработка мер по улучшению положения детей и молодежи, семьи, отраженная в Государственных программах Ресмудбики Беларусь;

- теоретическая разработанность социально-педагогических вопросов в педагогической теории и практике;

- реализация социально-педагогического потенциала различных социальных институтов и наличие межинституционального взаимодействия;

- возникновение новых форм социально-педагогической работы с детьми и молодежью  (Центры, дружественные подросткам и др.).

         Неблагоприятные факторы социального воспитания и развития детей и молодежи:

- нестабильность семьи, тенденция к проявлению безответственного родительства;

- проникновение на территорию страны легкодоступных психотропных веществ;

- недостаточный уровень правовой компетентности семьи.

Одним из эффективных путей решения обозначенных проблем является педагогизация окружающей среды. Под педагогизацией окружающей среды понимается создание в учреждениях образования, в семье и по месту жительства детей и молодежи таких социально-педагогических условий, которые способствуют овладению  учащимися системой умений и навыков социально значимого поведения. Для этого осуществляется моделирование воспитательного пространства, единицей которого является педагогическая ситуация воспитывающего характера. Данная социально-педагогическая деятельность отражена в специально разработанных специалистами СППС учреждений образования целевых социально-педагогических программах. Компонентами структуры таких программ являются:

- определение цели и задач программы;

- разработка содержания программы и методов его реализации в соответствующих формах;

- прогнозирование ожидаемого результата;

- определение методов анализа и критериев эффективности программы.

Методическая обеспеченность социально-педагогической деятельности отражена в трудах белорусских исследователей: Кабуша В.Т., Куницкой О.С., Маглыш В.А., Мартыновой В.В., Носовой Е.А., Донченко Д.О., Рак А.Н., Чечета В.В. и др.

 

Лекция 3. Тема: Социальное становление личности детей и молодежи в современных условиях

Социальная динамика положения детей в Республике Беларусь. Совместный Ситуационный анализ положения детей в Республике Беларусь, проведенный Представительством Детского Фонда ООН (ЮНИСЕФ) в Республике Беларусь и Правительством Республики. Доклад «Реализация прав детей в Республике Беларусь. Ситуационный анализ» 2015г. Совершенствование мер государственной поддержки семьи и детей. Государственная программа «Здоровье народа и демографическая безопасность» на 2016 – 2020 гг. и подпрограмма «Семья и детство».

Развитие и реализация приоритетных направлений государственной социальной политики в отношении детей. Социальные условия, тенденции и достижения обеспечения права ребенка на надлежащее воспитание и права на воспитание в семье в Республике Беларусь. Новые проблемы в сфере взаимодействия институтов социального воспитания с семьей. Социально-педагогическая работа с наркозависимыми и безответственными родителями.

Направления международного сотрудничества в интересах детей.

 

Социальная динамика положения детей в Республике Беларусь отражена в Совместном Ситуационном анализе положения детей в Республике Беларусь, проведенном Представительством Детского Фонда ООН (ЮНИСЕФ) в Республике Беларусь и Правительством Республики.

Ситуационный анализ «Реализация прав детей в Республике Беларусь» выполнен с целью получения целостной и достоверной картины реализации прав детей в Республике Беларусь. Информация, собранная и проанализированная в соответствии с нормами, закрепленными в основных международных документах в данной области, и рекомендациями ЮНИСЕФ, будет использована государственными структурами и общественными институтами в интересах дальнейшего совершенствования положения в области реализации прав детей в Республике Беларусь. За последнее десятилетие в Республике Беларусь сформировалась новая государственная политика в отношении детства, построенная с учетом современных позиций мирового сообщества и в соответствии с международными документами. Беларусь, будучи одним из государств – основателей ООН, является участницей большинства международных инструментов по правам человека, в том числе шести основных правозащитных договоров: Международного пакта о гражданских и политических правах, Международного пакта об экономических, социальных и культурных правах, Международной конвенции о ликвидации расовой дискриминации, Конвенции о ликвидации всех форм дискриминации в отношении женщин, Конвенции против пыток и других жестоких, бесчеловечных или унижающих достоинство видов обращения и наказания, Конвенции о правах ребенка.

 Основным правовым актом, непосредственно регулирующим права детей, является Закон Республики Беларусь «О правах ребенка» (1993 г., в редакции от 25 октября 2000 г.), состоящий из 40 статей, в которых закреплен правовой статус ребенка как субъекта правоотношений и определены принципы государственной политики в отношении ребенка, его права и обязанности, обязанности юридических и физических лиц по за- щите детства. Беларусь является страной с уровнем дохода выше среднего (на 1 июля 2014 г. ВВП (ППС) на душу населения, по данным Всемирного Банка, составил 17 615 долларов США) с детским населением свыше 1,7 млн девочек и мальчиков в возрасте до 18 лет (18,4 процента от общей численности населения). Несмотря на недавний экономический спад, в стране сохранена система социальной защиты населения. В целом Беларусь достигла всех Целей развития тысячелетия (ЦРТ), включая ликвидацию нищеты и голода, обеспечение всеобщего начального образования и гендерного равенства.

В Республике Беларусь, в соответствии с Конвенцией о правах ребенка, удалось: • признать права ребенка на всех уровнях, что нашло отражение во всех нормативно-правовых актах и документах; • создать систему информирования и обучения правам человека, правам ребенка через учебно-воспитательный процесс; • создать Национальную комиссию по правам ребенка, органы охраны детства; социально-педагогические, психологические службы, социально-педагогические учреждения; • признать, что каждый ребенок нуждается в помощи, поддержке и защите, и прежде всего тот, кто оказался в трудной жизненной ситуации (дети-сироты, дети, оставшиеся без попечения родителей, дети-инвалиды, дети с особенностями развития, дети в конфликте с законом). 7 В ведение На решение национальных задач по улучшению положения детей и защите их прав направлены конкретные мероприятия, выполнение которых запланировано в 2011–2015 годах в рамках ряда государственных программ, в частности Национального плана действий по улучшению положения детей и охране их прав на 2012–2016 годы, Национальной программы демографической безопасности Республики Беларусь, Государственной программы национальных действий по предупреждению и преодолению пьянства и алкоголизма, Государственной программы профилактики ВИЧ-инфекции, Государственной программы по созданию безбарьерной среды, государственных программ развития дошкольного, общего среднего, специального образования и ряда других. В этой связи важнейшей задачей является осуществление мониторинга и анализа данных, отражаю- щих положение детей в стране. Ситуационный анализ положения детей в Беларуси проводился в 2004 году. В 2006 году был подготовлен Национальный доклад «Положение детей в Республике Беларусь», в 2010 году в Комитет по правам ребенка Республика Беларусь представила объ- единенный 3-й и 4-й периодические доклады о выполнении Конвенции о правах ребенка и факультативных протоколов. Основные результаты мониторинга показателей, отражающих положение детей, были включены в национальный доклад о достижении ЦРТ, в итоговые отчеты о результатах Многоиндикаторного кластерного обследования МИКС3 (2005 г.) и MИКС4 (2012 г.), в тематические статистические публикации и сборники данных. Информация по вопросам положения детей также пополняется данными отраслевых министерств и отчетами о выполнении Национальных планов действий по улучшению положения детей и охране их прав (на 2004–2010 и 2012–2016 годы), Национальной программы демографической безопасности на 2011–2015 годы, Национальной программы профилактики ВИЧ на 2011–2015 годы, Национальной программы в области образования, а также многочисленными исследованиями и оценками положения детей, женщин и их семей. Ситуационный анализ в 2014 году осуществлен для того, чтобы оценить масштабы прогресса, достигнутого Республикой Беларусь в деле реализации прав детей, а также определить пути улучшения положения наиболее уязвимых и находящихся в трудном положении групп детей. Эти результаты будут способствовать обоснованию и планированию совместных действий в интересах детей.

/Реализация прав детей в Республике Беларусь. Ситуационный анализ. — Минск, 2015. — 280 с. : ил./

 

Перечень государственных программ и планов,
учитываемых при планировании мероприятий
по профилактике асоциальных явлений в молодежной среде
в учреждении высшего образования

 

Планирование идеологической и воспитательной работы в учреждениях высшего образования осуществляется в соответствии с Кодексом Республики Беларусь об образовании, Декретами и Указами Президента Республики Беларусь, Концепцией непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи в Республике Беларусь, Программой непрерывного воспитания детей и молодежи на 2016-2020 гг., Государственной программой «Образование и молодежная политика» на 2016-2020 гг.

При планировании работы по профилактике асоциальных явлений в молодежной среде в учреждении высшего образования необходимо предусмотреть мероприятия по реализации следующих государственных программ и планов:

1. Программа сотрудничества между Министерством образования Республики Беларусь и Белорусской Православной Церковью на 2015-2020 годы. Утверждена митрополитом Минским и Заславским Павлом, Патриаршим Экзархом всея Беларуси, и Министром образования Республики Беларусь М.А.Журавковым 13.02.2015.
2. Комплекс мер по профилактике суицидального поведения населения Республики Беларусь на 2015-2019 годы. Утвержден Министром здравоохранения Республики Беларусь В.И.Жарко 07.04.2015.
3. План мероприятий по правовому просвещению граждан на 2016 – 2020 годы. Утвержден постановлением Совета Министров Республики Беларусь 20.01.2016 №37.
4. Государственная программа о социальной защите и содействии занятости населения на 2016-2020 гг. Утверждена Постановлением Совета Министров Республики Беларусь 30.01.2016 №73.
5. Государственная программа «Малое и среднее предпринимательство в Республике Беларусь» на 2016-2020 гг. Утверждена Постановлением Совета Министров Республики Беларусь 23.02.2016 №149.
6. Государственная программа «Здоровье народа и демографическая безопасность Республики Беларусь» на 2016–2020 годы. Утверждена Постановлением Совета Министров Республики Беларусь 14.03.2016 №200.

• Подпрограмма 1 «Семья и детство»
• Подпрограмма 2 «Профилактика и контроль неинфекционных заболеваний»
• Подпрограмма 3 «Предупреждение и преодоление пьянства и алкоголизма»
• Подпрограмма 5 «Профилактика ВИЧ-инфекции»
• Подпрограмма 6 «Внешняя миграция»

7. Государственная программа «Энергосбережение» на 2016-2020 гг. Утверждена Постановлением Совета Министров Республики Беларусь 28.03.2016 №248.
8. Государственная программа развития физической культуры и спорта в Республики Беларусь на 2016-2020 гг. Утверждена Постановлением Совета Министров Республики Беларусь 12.04.2016 №303.
9. Межведомственный план по реализации рекомендаций, принятых Республикой Беларусь по итогам прохождения второго цикла универсального периодического обзора в Совете Организации Объединенных Наций по правам человека, и рекомендаций, адресованных Республике Беларусь договорными органами по правам человека, на 2016 – 2019 годы. Утвержден Постановлением Совета Министров Республики Беларусь 24.10.2016 № 860.
10.  Декрет № 6 от 28.12.2014 «О неотложных мерах по противодействию незаконному обороту наркотиков».

 

Государственная программа ”Образование и молодежная политика“ на 2016 – 2020 годы

ГЛАВА 17 ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА И НАПРАВЛЕНИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПОДПРОГРАММЫ 11 ”МОЛОДЕЖНАЯ ПОЛИТИКА Текущее состояние и прогноз реализации молодежной политики На 1 января 2015 г. в Республике Беларусь количество молодежи в возрасте от 14 до 31 года составило почти 2120,9 тыс. человек (24 процента от общего количества населения), в том числе от 25 до 30 лет – 926,8 тыс. человек, или 44,7 процента от общей численности молодежи. В городах и поселках городского типа проживает 83,8 процента молодых людей, в сельской местности – 16,2 процента молодежи. За последние годы удалось достичь ряда положительных результатов в реализации государственной молодежной политики. С учетом запросов отраслей экономики осуществляется подготовка кадров рабочих (служащих), специалистов в учреждениях профессионально-технического, среднего специального и высшего образования.

 Функционирует система выявления, отбора, учета и социальной поддержки одаренной и талантливой молодежи. Особое внимание уделяется поддержке заинтересованности студенческой молодежи в научной деятельности. Достигнуты положительные результаты в организации трудовой занятости молодежи. В 2015 году в составе 3767 студенческих отрядов было трудоустроено 71,9 тыс. человек (2010 год – в составе 769 студенческих отрядов трудоустроено 19,7 тыс. человек). Для закрепления молодых специалистов на рабочих местах выработана система их стимулирования (денежная помощь, единовременное пособие, повышение тарифных ставок и должностных окладов, ежемесячные доплаты, выделение арендного жилья).

Приняты меры по созданию условий для укрепления института семьи, стимулирования молодежи к созданию семьи с детьми, улучшению жилищных условий молодых семей.

Налажена система гражданско-патриотического воспитания молодежи. Молодежь вовлекается в социально-общественную деятельность через органы самоуправления, общественные объединения молодежной направленности, волонтерское движение. Результатом проводимой профилактической работы по предупреждению негативных проявлений в молодежной среде стала положительная тенденция по снижению доли курящих (с 2001 года уменьшилась в 2 раза), употребляющих алкоголь (в 2 раза). 66 Вместе с тем остается ряд нерешенных вопросов.

 Требует дальнейшего совершенствования работа по повышению имиджа рабочих профессий, необходимо расширение подготовки научных работников высшей квалификации, требующихся для развития высокотехнологичных производств. Актуальным остается вопрос о продвижении талантливой и одаренной молодежи, механизмов вовлечения молодежи в инновационную деятельность. Недостаточно высокими темпами растет число молодых людей, реализующих собственные предпринимательские проекты.

Отмечается психологическая неготовность молодых граждан к семейной жизни. Возникают риски, связанные с социализацией молодых людей в сети Интернет, сужением круга интересов, уходом от реальности в виртуальный мир, вызывающие необходимость принятия мер по обеспечению информационной безопасности молодого поколения в информационных сетях.

Сохраняется проблема употребления молодежью спиртных напитков, наркотических, психотропных средств (в 2015 году в 3,7 раза по сравнению с 2014 годом увеличилось число наркопреступлений с участием несовершеннолетних (с 127 до 464).

Требуется дополнительная поддержка в эффективной социализации молодых людей, находящихся в трудной жизненной ситуации в связи с инвалидностью, болезнью, сиротством, безнадзорностью, малообеспеченностью, безработицей, отсутствием определенного места жительства, конфликтами и жестоким обращением в семье, асоциальным поведением и иными социальными проблемами, что объективно нарушает жизнедеятельность молодых людей и не может быть преодолено ими самостоятельно. Кроме того, в стране не сформирована сеть многопрофильных центров по работе с молодежью по месту жительства (месту пребывания). Необходимо кадровое укрепление управленческой вертикали по работе с молодежью. Социальное становление и развитие молодежи, более полная реализация ее возможностей в интересах всего общества актуализируют потребность в новых подходах в работе.

Решение задач подпрограммы будет осуществляться за счет: совершенствования и развития успешно зарекомендовавших себя форм и методов работы по патриотическому воспитанию молодежи с учетом возрастных особенностей граждан и необходимости активного межведомственного взаимодействия; совершенствования системы выявления талантливой и одаренной молодежи, раскрытия ее потенциала, вовлечения в инновационную деятельность; формирования у молодежи уважения к семейным ценностям, здоровью, профилактики асоциального поведения молодых людей, их участия в деятельности незарегистрированных объединений деструктивной направленности, молодежной преступности и правонарушений; создания условий для развития волонтерского движения, являющегося эффективным инструментом гражданско-патриотического воспитания; внедрения современных форм профессиональной ориентации и организации занятости молодежи в свободное от учебы (основной работы) время, развития студотрядовского движения, трудоустройства молодых граждан, поддержки их предпринимательской инициативы; создания условий для реализации социально значимых и общественных инициатив молодежи, развития органов ученического и студенческого самоуправления, активизации деятельности детских и молодежных общественных объединений. Реализация намеченных мер к 2020 году позволит: увеличить потребление качественных услуг в области государственной молодежной политики, стабилизирующих общественные отношения; повысить гражданскую позицию, общественно-политическую, инновационную и социально значимую активность молодых граждан посредством их участия в деятельности детских и молодежных общественных объединений, управлении общественной жизнью; внедрить инновационные формы и методы решения актуальных проблем молодежи с участием самой молодежи, создать условия для саморазвития и самореализации молодежи в интересах страны; повысить продуктивность занятости молодежи, реализующей инновационные проекты. Также возможен экономический эффект в виде повышения эффективности использования бюджетных ресурсов государственной молодежной политики за счет устранения дублирования и обеспечения координации деятельности различных министерств и ведомств.

Возможные риски при выполнении подпрограммы, в том числе невыполнении целевых показателей, механизмы по управлению рисками и меры по их минимизации.  При выполнении подпрограммы допускается риск недостижения ожидаемых результатов (целевых показателей) по причине: невыполнения планов работы по проведению мероприятий для молодежи. Для минимизации данного риска планируются составление планов реализации подпрограммы, координация взаимодействия ее исполнителей и участников, ежеквартальный мониторинг реализации подпрограммы, закрепление персональной ответственности за выполнение мероприятий и достижение значений целевых показателей (индикаторов) подпрограммы; рисков, связанных с изменением законодательства. Оперативное реагирование и внесение изменений в Государственную программу позволит снизить воздействие негативных факторов на выполнение целевых показателей подпрограммы; отставания от сроков реализации мероприятий и, как следствие, неосвоения выделенных финансовых средств.

При достаточном уровне фактического финансирования и своевременности выполнения в полном объеме запланированных мероприятий будет обеспечено достижение всех целевых показателей подпрограммы, что будет способствовать повышению качества реализации основных направлений молодежной политики. Для снижения возможных рисков при выполнении подпрограммы планируются проведение ежегодного мониторинга и анализа оперативных данных о ходе реализации подпрограммы, ее корректировка (при необходимости). Ход реализации подпрограммы контролируется по целевым показателям ежегодно (приложение 1 к Государственной программе). Анализ выполнения подпрограммы осуществляется Министерством образования на основе аналитической информации о выполнении мероприятий подпрограммы, информации, полученной при проведении различных конференций, семинаров, других мероприятий, а также в ходе изучения руководителями и специалистами системы образования состояния дел на местах.

 

Государственная программа

 «Здоровье нации и демографическая безопасность»

На 2016 -2020 годы

Утверждена Постановлением Совета Министров от 14 марта 2016 года №200.

Подпрограмма 1 “Семья и детство

В Республике Беларусь планируется направить в текущем пятилетии более Br12,5 трлн. на социальную, медицинскую, жилищную поддержку семей и детей. Это предусмотрено подпрограммой «Семья и детство» Государственной программы «Здоровье народа и демографическая безопасность Республики Беларусь» на 2016-2020 годы

Подпрограмма ориентирована на реализацию конституционных прав граждан на охрану здоровья, благоприятную окружающую среду, защиту семьи, материнства, отцовства и детства является важнейшей задачей социальной политики государства.

Подпрограмма «Семья и детство» нацелена на совершенствование системы охраны здоровья матери и ребенка; развитие системы поддержки семей с детьми и улучшение условий их жизнедеятельности, укрепление института семьи; обеспечение прав и законных интересов детей. Объем финансирования мероприятий подпрограммы составляет Br12 трлн 503,3 млрд, в том числе из средств республиканского бюджета — Br12 трлн 34,3 млрд, местных бюджетов — Br456,3 млрд, средства Фонда ООН в области народонаселения (ЮНФПА) и Детского фонда ООН (ЮНИСЕФ) — свыше Br12,7 млрд.

Подпрограммой предусматривается широкий спектр мероприятий по совершенствованию системы охраны здоровья матери и ребенка.

1. Будет разработана и внедрена национальная модель службы планирования семьи, создана служба охраны мужского здоровья. В 2016-2018 годах разработают учебный модуль по репродуктивному здоровью, в том числе по предабортному консультированию, для специалистов службы планирования семьи, врачей общей практики и помощников врачей, акушеров-гинекологов, психологов, психотерапевтов.

Планируется пересмотр клинических протоколов в акушерстве и гинекологии в целях соответствия международным стандартам и рекомендациям Всемирной организации здравоохранения (ВОЗ). Будут развиваться услуги патронажа и домашнего визитирования в семьи с новорожденными детьми и детьми до 3 лет.

Планируется создание модели антикризисной психологической помощи семьям, воспитывающим детей с особенностями развития. На базе организаций здравоохранения в городах с населением более 100 тыс. человек в текущем году будут созданы учебные центры для родителей по вопросам обеспечения безопасных условий проживания детей.

На 2016-2017 годы запланирована разработка информационной стратегии по профилактике детского травматизма. Продолжатся работы по обеспечению противопожарной безопасности жилья семей с детьми, в первую очередь многодетных и с детьми-инвалидами.

2. В 2016 году будет разработана Национальная стратегия по вопросам улучшения здоровья детей и подростков на основе стратегии ВОЗ. Планируется развивать сеть центров, дружественных подросткам (ЦДП), которые нацелены на формирование навыков здорового образа жизни у молодежи, включая подростков групп риска. В нынешнем году ЦДП откроются в Гродно, Гомеле, Кобрине, Лиде, Могилеве, Орше.

Отдельный блок мероприятий направлен на развитие системы поддержки семей с детьми и улучшение условий их жизнедеятельности, укрепление института семьи. Так, на 2016 год запланирована разработка предложений по совершенствованию системы государственных пособий семьям, воспитывающим детей. Продолжится предоставление семейного капитала и других мер господдержки (выплата женщинам, награждаемым орденом Матери; единовременная выплата семьям при рождении двоих и более детей на приобретение детских вещей первой необходимости; выплата единовременной материальной помощи к учебному году многодетным семьям на каждого школьника в размере до 30% бюджета прожиточного минимума).

Дополнительный импульс получит развитие системы государственного социального заказа в отношении семей с детьми. В перспективе предусматривается усилить поддержку семей в решении жилищной проблемы. Так, на 2018-2020 годы запланирована разработка и внесение предложений по совершенствованию законодательства в части предоставления финансовой помощи государства молодым семьям с двумя детьми в погашении задолженности по льготным кредитам, в размере 20% от суммы задолженности.

В 2019-2020 годах будет усовершенствовано законодательство по увеличению размера предоставляемой молодым и многодетным семьям финансовой поддержки государства в погашении задолженности по кредитам, полученным на строительство (реконструкцию) или приобретение жилых помещений на общих основаниях: молодым семьям при рождении, усыновлении (удочерении) первого ребенка или наличии одного несовершеннолетнего ребенка — 50 БПМ, молодым семьям при рождении, усыновлении (удочерении) второго ребенка или наличии двоих несовершеннолетних детей — 90 БПМ, многодетным семьям при наличии троих и более несовершеннолетних детей — 110 БПМ. В 2019 году в республике пройдет исследование особенностей современного воспитания, будут разработаны программно-методические материалы по социально-педагогической и психологической помощи семье.

В 2018-2019 годах планируется разработка механизма сопровождения, социальной и психологической поддержки несовершеннолетних матерей в целях профилактики рисков социально опасного положения для матери и ее ребенка. В республике активизируется работа по проведению информационно-образовательных кампаний по вопросам профилактики курения, алкоголизма и пропаганды рационального питания, физической активности и здорового образа жизни среди подростков и молодежи, а также их родителей. Будет обеспечена организационная и информационная поддержка конкурсов, фестивалей, акций.

3. Продолжится сотрудничество с общественными и религиозными организациями по сохранению и укреплению семейных ценностей, ответственного родительства.

Подпрограммой предусмотрено в 2016-2017 годах рассмотреть вопрос о целесообразности установления обязательного социального отпуска для отцов при рождении ребенка. Получит дальнейшее развитие инициатива «Город, дружественный детям». А в 2019 году начнется разработка концептуальных основ семейной политики и ее приоритетных направлений на будущее.

 

Лекция 4. Тема: Социальные гарантии обеспечения поддержки семьи в Республике Беларусь

Характеристика тенденций развития белорусской семьи как института социального становления личности. Ведущие формы социально-педагогической деятельности, направленные на реализацию Закона Республики Беларусь «О правах ребенка» и государственных программ. Современное состояние и пути развития системы замещающих семей для обеспечения жизнедеятельности детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.

Социально-педагогическая поддержка различных категорий семей, нуждающихся в государственной защите. Принцип бенефициальности в защите интересов ребенка при регулировании отношений семьи и общества. Личностно ориентированный и дифференцированный подходы социального педагога по реализации принципа бенефициальности во взаимодействии с семьей и социальными институтами и службами.

 

На решение данных проблем ориентированы меры, отраженные подпрограмме «Семья и детство» (Государственная программа «Здоровье нации и демографическая безопасность»), а именно:

-  совершенствование системы охраны здоровья матери и ребенка;

-  развитие системы поддержки семей с детьми и улучшение условий их жизнедеятельности,

- укрепление института семьи; обеспечение прав и законных интересов детей;

 - предабортное консультирование, направленное на профилактику абортов;

- создание учебных центров для родителей по вопросам обеспечения безопасных условий проживания детей;

- развитие сети центров, дружественных подросткам (ЦДП);

- формирование навыков здорового образа жизни у молодежи, включая подростков групп риска;

- совершенствование системы государственных пособий семьям, воспитывающим детей;

- предоставление финансовой помощи государства молодым семьям с двумя детьми в погашении задолженности по льготным жилищным кредитам;

- увеличение размера предоставляемой молодым семьям финансовой поддержки государства при рождении, усыновлении (удочерении) ребенка;

- организация и обеспечение исследований в сфере социального воспитания, разработка программно-методических материалов по социально-педагогической и психологической помощи семье,

- помощь и сопровождение, социальной и психологической поддержка несовершеннолетних матерей в целях профилактики рисков социально опасного положения для матери и ее ребенка;

- проведение информационно-образовательных кампаний по вопросам профилактики курения, алкоголизма и пропаганды здорового образа жизни среди подростков и молодежи, а также их родителей;

- обеспечение  сотрудничества с общественными и религиозными организациями по сохранению и укреплению семейных ценностей, ответственного родительства.

 

Важнейшими направлениями создания социально-педагогических условий для успешного становления личности детей и молодежи в современных условиях

- создание социально-педагогических условий для всестороннего развития  личности и обеспечения этапов ее становления;

- создание условий для социализации, самоопределения и самореализации детей и молодежи;

Социально-педагогическая работа с семьей строится по международному этическому принципу бенефициальности, в соответствии с которым из всех возможных вариантов разрешения ситуации с участием в ней ребенка, принимается такое решение, которое при столкновении интересов сторон в наибольшей степени соответствует интересам личности ребенка. В соответствии с данным принципом защита интересов ребенка является приоритетной при регулировании отношений семьи и общества.

 

Лекция 5. Тема: Социально-педагогическая деятельность с различными категориями детей и молодежи

Развитие системы социально-педагогической помощи различным категориям детей и молодежи, нуждающимся в особом внимании со стороны государства и общества. Новые направления государственной политики в области реабилитации и интеграции в социум лиц с особенностями психофизического развития.

Альтернативные формы социально-педагогической реабилитации молодых людей с особенностями психофизического развития в Республике Беларусь. Содержание, организаторы и участники проекта «Тач Даун». Участие профессорско-преподавательского состава БГПУ им. М. Танка в инновационных реабилитационых социально-педагогических проектах.

 

В настоящее время в мире наблюдается рост числа людей с ограниченными возможностями. Данное явление обусловлено рядом факторов, основными из которых являются:

- ухудшение экологической ситуации в мире;

- снижение уровня репродуктивного здоровья населения;

- развитие медицинских технологий, обеспечивающих выживание и сохранение жизни как ценности;

- отказ будущих родителей от искусственного прерывания беременности по медицинским показаниям по нравственно-этическим или религиозным причинам.

Таким образом, актуальной является необходимость разработки социально-педагогических условий обеспечения эффективной жизнедеятельности лиц с нарущениями психофизического развития и успешной интеграции их с систему социальных отношений.

 

В рамках реализации Государственной программы «Здоровье нации и демографическая безопасность» планируется создание модели антикризисной психологической помощи семьям, воспитывающим детей с особенностями развития. На базе организаций здравоохранения в городах с населением более 100 тыс. человек в текущем году будут созданы учебные центры для родителей по вопросам обеспечения безопасных условий проживания детей.

На 2016-2017 годы запланирована разработка информационной стратегии по профилактике детского травматизма. Продолжатся работы по обеспечению противопожарной безопасности жилья семей с детьми, в первую очередь многодетных и с детьми-инвалидами.

Актуальна социально-педагогическая деятельность по привлечению внимания и сотрудничеству с общественностью, направленная на интеграцию в общество лиц с инвалидностью. Так, белорусский социальный проект «ТачДаун» включает широкую социальную рекламу, организацию благотворительных и социокультурных акций, направленных на оказание помощи инвалидам (фотовыставки, концерты, реклама на билл-бордах, организация благотворительных забегов, соревнований и т.д.). Альтернативной негосударственной формой помощи молодым инвалидам являются творческие мастерские в православном приходе иконы Божией Матери «Всех скорбяших Радость», где осуществляется работа с различными категориями инвалидов по международным программам.

 

Лекция 6. Тема: Динамика деятельности современных институтов социализации

Система и структура современных институтов социализации. Деятельность учреждений образования как субъектов управления процессами социального воспитания. Динамика и расширение воспитательного потенциала институтов социализации. Новые формы сотрудничества образовательных учреждений с институтами социализации.

Гражданское и патриотическое воспитания в системе социализации. Современное содержание и новые формы деятельности детских и молодежных объединений БРСМ и БРПО в учреждениях образования.

Формы и методы социального воспитания в конфессиях. Молодежная волонтерская деятельность в сфере милосердия и благотворительности с представителями различных категорий населения, нуждающихся в особом отношении. Конфессиональные социально-образовательные и социокультурные проекты.

Характеристика влияния современных средств массовой коммуникации на социальные представления и поведение детей и молодежи.

 

В социально-педагогической деятельности специалистов СППС учреждения образования представляется важным владение системой и структурой региональных институтов социализации с последующим выявлением их актуальных и потенциальных социально-педагогических функций и организацией межинституционального взаимодействия в интересах процесса социального воспитания.  При этом деятельность учреждений образования как субъектов управления процессами социального воспитания является ведущим звеном в данном процессе. Динамика и расширение воспитательного потенциала современных институтов социализации связана с расширением их возможностей в творческой и предпринимательской деятельности. Так новые формы сотрудничества образовательных учреждений с институтами социализации могут быть основаны на организации внебюджетных и хозрасчетных форм дополнительного образования и досуговой деятельности детей и молодежи с системе учреждений культуры, физкультуры и спорта, медицинских учреждений, правоохранительных органов.

Гражданское и патриотическое воспитания в системе социализации является важным направлением деятельности детских и молодежных объединений БРСМ и БРПО в учреждениях образования. Оно реализуется в различных формах благотворительной и волонтерской работы, досуговой и социокультурной деятельности, социально значимых акциях.

Используются формы и методы социального воспитания в конфессиях. Молодежная волонтерская деятельность реализуется в конфессиональных благотворительных, социально-образовательных и социокультурных проектах, которые проводятся совместно с ОО БелТИЗ и другими объединениями людей, нуждающихся в особой заботе со стороны государства и общества.

Учреждения образования осуществляют социально-педагогическое сотрудничество только с традиционными на белорусских землях религиями и конфессиями, которыми являются: христианство как православие,  католицизм и протестантизм в форме лютеранства; мусульманство, иудаизм. Приоритет принадлежит деятельности в рамках соглашения о сотрудничестве между Министерством образования Республики Беларусь и Белорусской Праволславной Церковью.

 

1. Краткий аналитический обзор "Основ социальной концепции Русской Православной Церкви"

 (Основы социальной концепции Русской Православной Церкви. М., 2001.)

 

Историческая справка. В августе 2000 г. Архиерейский Собор Русской Православной Церкви утвердил "Основы социальной концепции Русской Православной Церкви". С начала 90 гг. XX в. Церковь с периферии общественной жизни переместилась в ее центр. Такое место Церкви в жизни общества потребовала разработки современных подходов к ее миссии в изменившихся социальных условиях. 

Миссия Церкви в обществе.  Жизнь в Церкви, к которой призывается каждый человек, есть непрестанное служение Богу и людям, и потому ее чада не отрешаются от жизни общества, но общаются с ним на принципах христианской нравственности. Церковь взаимодействует с государством, даже если оно не имеет христианского характера, с различными ассоциациями и людьми, даже если они не отождествляют себя с христианством. Это поможет им сохранить или восстановить верность богоданным нравственным нормам, приведет их к миру, согласию и благоденствию.

Сотрудничество Церкви с государством. Государство является светским и не связывает себя религиозными обязательствами. Его сотрудничество с Церковью ограничивается рядом областей и основано на взаимном невмешательстве в дела друг друга.

Области взаимодействия Церкви и государства: 
миротворчество, взаимопонимание,  сотрудничество между людьми, народами и государствами;  забота о сохранении нравственности в обществе; духовное, культурное, нравственное и патриотическое образование и воспитание; дела милосердия и благотворительности - совместные социальные программы; профилактика правонарушений;  наука и гуманитарные исследования; здравоохранение; культура и творчество; средства массовой информации; поддержка института семьи, материнства и детства; противодействие псевдорелигиозным движениям, опасным для личности и общества.

Духовные ценности и факторы риска. Зло, порождающее войны, активно в мирное время и проявляет себя в преступной и уголовной деятельности. Главным источником преступления является помраченное состояние человеческой души. Профилактику преступления следует вести через воспитание и просвещение с целью утверждения в обществе истинных духовных ценностей. Церковь может активно взаимодействовать со школой, средствами массовой информации и правоохранительными органами. Особое внимание уделяется группам риска.

Семья и брак.  В воспитании добропорядочных людей исключительной велика роль семьи и брака. Брак традиционно определяется как соглашение между двумя свободными в своем выборе сторонами. В христианстве он становится не просто юридическим договором, средством продолжения рода, но "таинством любви", вечным единением супругов друг с другом во Христе. Наилучшим условием прочного брака является общность веры супругов. Одновременно Церковь признает законными браки, заключенные между православными и нехристианами и не считает таких супругов, находящимися в блудном сожительстве. Русская Православная Церковь находит возможным совершение браков православных христиан с инославными христианами при условии благословения брака в Православной Церкви и воспитания детей в православной вере. Церковь настаивает на пожизненной верности супругов и нерасторжимости православного брака, однако иногда совместная жизнь супругов становится невозможной, и тогда допускается развод. Уважительными причинами для расторжения брака считаются: прелюбодеяние и вступление одного из супругов в новый брак; отпадение одного из них от Православия; противоестественные пороки; неспособность к брачному сожитию, наступившую до брака или явившуюся следствием намеренного самокалечения; заболевание проказой или сифилисом; длительное безвестное отсутствие; осуждение к наказанию с лишением всех прав состояния; посягательство на жизнь или здоровье супруга или детей; сводничество; неизлечимую тяжкую душевную болезнь и злонамеренное оставление одного супруга другим; заболевание СПИД, медицински засвидетельствованные хронический алкоголизм или наркомания; совершение женой аборта при несогласии мужа. Лицам, первый брак которых распался и был расторгнут по их вине, разрешается вступление во второй брак при условии покаяния. 
            Гендерное равенство Церковь выступает за политическое, культурное и социальное равенство женщин с мужчинами, и одновременно противостоит умалению роли женщины как матери и супруги. Равенство полов не устраняет их естественного различия и не означает тождества их призваний как в семье, так и в обществе. Она решительно осуждает пропаганду порока, порнографии, унизительной эксплуатации и торговли человеческим телом, проституцию и так называемую свободную любовь, отделяющую телесную близость от личностной и духовной общности, от жертвенности и всецелой ответственности друг за друга.
          ЗОЖ В связи с семейной тематикой находится здоровье личности, а значит, народа. Церковь связывает физическое здоровье со здоровьем человеческого духа, без которого оно теряет свою безусловную ценность. Медицина и уход за больными - дела Божии.
В церковном служении ближнему важна роль православных братств, сестричеств и других благотворительных учреждений. Люди, руководствующиеся в свой деятельности евангельскими идеями, могут дать наряду с профессиональной помощью, сострадание, заботу, участие и тепло.

Девиации социальные Пьянство наркомания - причины распада семьи. Основная причина - духовная опустошенность, потеря смысла жизни, размытость нравственных ориентиров. Аборт. Церковь рассматривает как тяжкий грех и приравнивает к убийству. В случаях прямой угрозы жизни матери при продолжении беременности, особенно при наличии у нее других детей, рекомендуется проявлять снисхождение.

Наука Наука и техника стали определяющим фактором бытия цивилизации. Православие видит в науке естественный инструмент благоустроения земной жизни, которым надо пользоваться осмотрительно. Церковь предостерегает от искушения рассматривать науку как область, совершено независимую от нравственных принципов. 

СМИ Особое внимание социальная концепция обращает на средства массовой информации, выделяя нравственный аспект их деятельности. Информирование должно основываться не только на твердой приверженности правде, но и на заботе о нравственном состоянии личности и общества, что включает в себя раскрытие положительных идеалов, а также борьбу с распространением зла, греха и порока. Недопустимыми являются пропаганда насилия, вражды и ненависти, национальной, социальной и религиозной розни, а также греховная эксплуатация человеческих инстинктов, в том числе и в коммерческих целях. Для осуществления просветительской миссии Церковь готова к сотрудничеству со светскими средствами массовой информации в духе мирного диалога.

/Источник: Прот. Владимир Башкиров. Основы социальной концепции РПЦ (Краткий аналитический обзор). // XII Международные Кирилло-Мефодиевские чтения, посвященные Дням славянской письменности и культуры (Минск 24-26 мая 2006 г.): Материалы чтений «Церковь и социальные проблемы современного общества» / Ин-т теологии им. свв. Мефодия и Кирилла, Бел. гос. ун-т культуры и искусств; отв. ред. и сост. А. Ю. Бендин.– Минск: Ковчег, 2007. – 358 с./

 

2. О содержании и формах сотрудничества

Белорусской Православной Церкви

с государственными органами управления и учреждениями образования Республики Беларусь.

 

1. Программа сотрудничества между Министерством образования Республики Беларусь и Белорусской Православной Церковью на 2004-2006 гг.

Закон Республики Беларусь «О свободе совести и религиозных организациях» (2002) исходит из: «определяющей роли Православной Церкви в историческом становлении и развитии духовных, культурных и государственных традиций белорусского народа». Статья 9 того же Закона, касаясь взаимодействия зарегистрированных религиозных организаций и учреждений образования, указывает, что «порядок, условия, содержание и формы такого взаимодействия определяются Правительством Республики Беларусь по согласованию с Президентом Республики Беларусь». На основе Закона заключено рамочное Соглашение о сотрудничестве между Белорусской Православной Церковью и Республикой Беларусь (2003), в котором была предусмотрена возможность заключения программ сотрудничества Белорусской Православной Церкви с различными министерствами и ведомствами.

31 марта 2004 г. во исполнение Соглашения была подписана Программа сотрудничества между Министерством образования Республики Беларусь и Белорусской Православной Церковью на 2004-2006 гг., включающая систему мероприятий по взаимодействию Белорусской Православной Церкви и Министерства образования. Координация и научно-методическое обеспечение этой деятельности осуществляется Координационным советом Министерства образования Республики Беларусь и Белорусской Православной Церкви по вопросам сотрудничества. Координационный совет возглавляют заместитель Министра образования Республики Беларусь … и Преосвященный Феодосий, епископ Полоцкий и Глубокский. Цель сотрудничества - воспитание нравственно зрелой и духовно развитой личности, любящей свое Отечество. Средство - приобщение молодежи к духовно-нравственным, историко-культурным отечественным традициям белорусского народа. Раскрытие духовного потенциала православных традиций и ценностей - задача совместной деятельности государственных учреждений образования и структур Белорусской Православной Церкви.

/Источник: Циркулярное письмо правящим архиереям, благочинным, настоятелям приходов Белорусской Православной Церкви от 10.11.2005/

2. Программа сотрудничества между Министерством образования Республики Беларусь и Белорусской Православной Церковью

на 2015-2020 гг.

Программа разработана на основе Конституции Республики Беларусь, Кодекса Республики Беларусь об образовании, Закона Республики Беларусь «О правах ребенка», Закона Республики Беларусь «О свободе совести и религиозных организациях» и иных нормативных правовых актов Республики Беларусь, а также в соответствии с нормами международного права, Соглашением о сотрудничестве между Республикой Беларусь и Белорусской Православной Церковью от 12 июня 2003 года и ранее подписанными Министерством образования Республики Беларусь и Белорусской Православной Церковью документами.

Министерство образования Республики Беларусь и Белорусская Православная Церковь, именуемые в дальнейшем «Стороны», договорились подписать настоящую Программу сотрудничества в области воспитания детей и молодежи и реализовывать ее в соответствии с принципами: взаимного уважения и невмешательства в дела, относящиеся к компетенции Сторон; светского характера образования; толерантности, означающей в данном контексте, что сотрудничество органов и учреждений образования с Белорусской Православной Церковью не имеет целью ущемление прав других конфессий или граждан и не препятствует им развивать в рамках действующего законодательства сотрудничество с системой образования; уважения прав обучающихся на формирование собственной позиции в отношении религии и прав родителей или лиц, их заменяющих, на воспитание детей в соответствии с собственным отношением к религии.

Субъектами сотрудничества являются Министерство образования Республики Беларусь, управления образования облисполкомов, комитет по образованию Мингорисполкома, отделы (управления) образования, спорта и туризма местных исполнительных и распорядительных органов, учреждения образования, Белорусская Православная Церковь, в том числе епархии, синодальные отделы Белорусской Православной Церкви, Минские духовные академия и семинария, общественные организации (по согласованию).

Программа представляет собой совокупность мероприятий в области образования, направленных на:

• информационное, нормативное правовое, научно-методическое и организационное обеспечение сотрудничества Министерства образования Республики Беларусь и Белорусской Православной Церкви;
• воспитание нравственно зрелой, духовно развитой личности, способной осознавать свою ответственность за судьбу Отечества и своего народа;
• объединение усилий органов управления образованием, учреждений образования, церковных и общественных организаций для использования потенциала православных традиций и ценностей в формировании личности человека, духовно-нравственном и патриотическом воспитании детей и молодежи, в коррекции поведения и социальной поддержке детей и подростков с девиантным поведением, оказавшихся в социально опасном положении;
• содействие развитию гуманитарного, в том числе теологического и религиоведческого, образования в Республике Беларусь;
• проведение совместных научных исследований по духовно-нравственной, религиозно-философской, психолого-педагогической, церковно-исторической и культурологической тематике.

Механизм реализации и контроля за ходом исполнения Программы:

Министерство образования Республики Беларусь и Белорусская Православная Церковь осуществляют контроль и несут ответственность на паритетных началах за исполнение мероприятий данной Программы. Рабочая группа анализирует ход исполнения мероприятий Программы.

Управления образования облисполкомов, комитет по образованию Мингорисполкома и епархиальные управления Белорусской Православной Церкви, действующие в соответствии с Положением об организации сотрудничества, в пределах своей компетенции являются ответственными за выполнение соответствующих мероприятий данной Программы, предоставляя информацию до 15 января ежегодно.

Научно-методическое сопровождение реализации данной Программы возложено на НМУ «Национальный институт образования», ГУО «Академия последипломного образования» (учреждения дошкольного, общего среднего образования, социально-педагогические учреждения, учреждения специального образования, воспитательно-оздоровительные учреждения образования, учреждения дополнительного образования взрослых), ГУО «Республиканский институт высшей школы» (учреждения высшего образования), УО «Республиканский институт профессионального образования» (учреждения профессионально-технического образования; учреждения среднего специального образования), УО «Национальный центр художественного творчества детей и молодежи» (учреждения дополнительного образования детей и молодежи).

Содержание программы см. в ПРИЛОЖЕНИИ (отдельный файл).

3. Заседание Координационного совета по разработке и реализации совместных программ сотрудничества между органами государственного управления и Белорусской Православной Церковью 22 февраля 2017 г.

Заседание состоялось в 2016 году Программы сотрудничества между Министерством образования Республики Беларусь и Белорусской Православной Церковью на 2015-2020 годы. В работе Совета приняли участие: митрополит Минский и Заславский Павел, Патриарший Экзарх всея Беларуси; И. В. Карпенко, Министр образования Республики Беларусь; Л. П. Гуляко, Уполномоченный по делам религий и национальностей; епископ Борисовский и Марьиногорский Вениамин, председатель Синодального отдела образования и катехизации Белорусской Православной Церкви; приглашенные представители министерств и ведомств, священнослужители, несущие послушание в сфере духовного образования, воспитания и просвещения, руководители органов и учреждений образования, духовных школ.

И.В. Карпенко отметил, что одна из важнейших задач образования — формирование у детей и молодежи активной жизненной позиции, основанной на духовно-нравственном и правовом фундаменте и отметил, что перспективными направлениями взаимодействия государства и Церкви в образовательной сфере являются поддержка волонтерского движения и воспитание милосердия, а также профилактика правонарушений и преступлений, суицидов, употребления психоактивных веществ, влияния деструктивных культов.

Митрополит Минский и Заславский Павел подчеркнул, что христианские ценности — главное, что должно объединять государство и Церковь, светское образование и духовное просвещение. Церковь стремится поддерживать мир и согласие в обществе, исходя из своих высоких нравственных идеалов. Митрополит Павел также отметил, что духовно-нравственное воспитание предполагает развитие у воспитанников веры, доброты, чести, совести и других положительных качеств.

В настоящее время соглашения о сотрудничестве с Белорусской Православной Церковью заключили 16 министерств Республики Беларусь, все областные исполнительные комитеты, Минский городской исполнительный комитет, Национальная академия наук, Союз писателей.

И.В Карпенко подчеркнул: «Нам необходим дальнейший диалог системы образования и Церкви». Следующее заседание Координационного совета Министр образования предложил провести в Полоцке — центре празднования 500-летия белорусского книгопечатания и молодежной столице Беларуси 2017 года.

 

 

Лекция 7. Тема: Инновационные формы и технологии социально-педагогической деятельности

Развитие инноваций в социально-педагогической практической деятельности. Республиканский проект БГПУ им. М.Танка и ОО «Белорусский союз женщин» «Здоровая семья – здоровая нация»: цель, задачи, содержание. Связь проекта с государственными программами и подпрограммами. Целевая аудитория проекта и партнеры для сотрудничества. Пропаганда семейных ценностей и социальная реклама в рамках проекта. Информационно-просветительский аспект содержания проекта.

Этапы и акции проекта. Участие студенческой молодежи в различных формах реализации проекта «Здоровая семья – здоровая нация».

 

         Динамика современных социальных отношений в стране диктует необходимость использования инновационных разработок и форм социально-педагогической деятельности, отвечающих как задачам данной деятельности, так и потребностям творческой самореализации ее субъектов.

         Примером инновационной социально-педагогической деятельности является БГПУ им. М.Танка. С марта 2016 года в университете реализуется социально-образовательный проект Белорусского государственного педагогического университета имени Максима Танка и Общественного объединения «Белорусский союз женщин» «Здоровая семья – здоровая нация». Руководителями проекта являются ректор БГПУ Жук Александр Иванович и Председатель Белорусского союза женщин Щеткина Марианна Акиндиновна. Основная цель проекта – формирование в белорусском обществе ценности семьи, культуры семейных отношений, ответственности за рождение и воспитание здоровых детей.

Реализация проекта направлена на решение задач государственной политики Республики Беларусь по охране и защите семьи, семейных ценностей и традиций как основы белорусского общества и государства.

Проект состоит из трех этапов. Завершился исследовательско-организационный этап реализации проекта «Здоровая семья – здоровая нация», целью которого явилось исследование отношения к семье и браку, семейно-брачным ценностям учащейся и студенческой молодежи, педагогов учреждений образования. Творческой группой преподавателей ФСПТ были разработаны анкеты для выявления отношения к семье и браку, семейно-брачным ценностям для учащихся, студентов, педагогов, родителей. В проведении анкетирования, обработке и интерпретации полученных результатов активное участие приняли члены СНИЛ и преподаватели ФСПТ.

Эмпирическое исследование проводилось в учреждениях общего среднего, высшего и дополнительного образования Республики Беларусь. Респондентами выступили 529 старшеклассников из различных регионов нашей республики, 167 педагогов, 84 студента.

Полученные данные подтвердили актуальность и правильность выбора стратегии реализации проекта. Выявлено, что ценность воспитания детей как основы семьи у подрастающего поколения сформирована недостаточно, родители нуждаются в социально-педагогическом консультировании и поддержке, недостаточно реализован потенциал основных институтов социализации в целенаправленной подготовке молодежи к семейной жизни.

В рамках проекта проведены:

- Республиканский конкурс «Гимн Матери»;

- «Звездный поход»: преподавательский десант факультета социально-педагогических технологий в учреждения образования Логойского района, где были изложены результаты научных социально-педагогических исследований в рамках проекта состоялся круглый стол «Социально-педагогическая работа по формированию ценности семьи, культуры семейных отношений».

- Международная научно-практическая конференция «Социальная и психолого-педагогическая помощь семье: опыт, проблемы, перспективы». (16 марта 2017 г., БГПУ им. М.Танка) Организаторы конференции – Белорусский государственный педагогический университет имени Максима Танка, Белорусский союз женщин, Институт педагогики Российского государственного педагогического университета имени А.И. Герцена, Литовский эдукологический университет. В работе конференции приняли участие 115 участников. Среди них ученые и практики учреждений высшего, общего среднего, дошкольного, дополнительного и специального образования, учреждений социальной защиты Республики Беларусь.

Конференция вызвала большой интерес у зарубежных участников. В работе конференции приняли участие представители 7 стран: делегации Российского государственного педагогического университета имени А.И. Герцена, Московского педагогического государственного университета(Российская Федерация), Института эдукологии и социальной работы Университета Миколаса Ромериса (Литовская Республика), Рижского университета имени Страдыни (Латвийская Республика), Академии «Болашак» (Республика Казахстан).

На пленарном заседании также были обсуждены основные результаты и перспективы реализации социально-образовательного проекта «Здоровая семья – здоровая нация».

Информационно насыщенный диалог развернулся по актуальным проблемам современной семьи и основным направленим социально-педагогической помощи и поддержки семьи; научно-практическим подходам к организации помощи семье в системе социальной защиты; психолого-педагогическому сопровождению формирования ценностного отношения к семье и готовности молодежи к семейной жизни; подготовке студентов к взаимодействию с семьей в условиях инновационно-образовательной среды педагогического университета.

По итогам работы конференции была принята резолюция, содержащая конкретные предложения по совершенствованию социальной и психолого-педагогической помощи семье в адрес министерств, заинтересованных учреждений и организаций. Участники конференции подчеркнули необходимость разработки, обоснования и внедрения новых методик и технологий по формированию у молодежи позитивного отношения к традиционной семье с учетом современной динамики семейно-брачных форм и отношений и направлений государственной политики Республики Беларусь в данной области.

         - В рамках проекта на факультете социально-педагогических технологий создан студенческий Клуб «СемьЯ»,  являющийся студенческим добровольным формированием, имеющим социально-педагогическую направленность на освоение профессиональных компетенций в области работы с различными категориями семей. Его деятельность направлена на утверждение семейных ценностей в молодежной студенческой среде, формирование у будущих педагогов ответственного отношения к брачно-семейным отношениям.

Задачи работы студенческого  клуба молодой семьи «СемьЯ»:

• способствовать формированию ценностного отношения к семье, семейным традициям;
• расширять представления студентов о семейно-бытовых традициях мировой культуры;
• содействовать выработке у будущих специалистов умений и навыков  формирования семейно-бытовой культуры;
• воспитывать заботу о своей семье, стремление к оказанию помощи близким, укреплять чувство семейного родства;
• способствовать развитию интереса к истории собственной семьи, построению генеалогического древа;
• воспитывать чувство радости от принадлежности к своей семье;
• формировать у студентов готовность к осуществлению социально-педагогической работы с семьей,
• осуществлять благотворительную волонтерскую деятельность по поддержке семьи и семейных ценностей.

Клуб «СемьЯ» проводит расширенные заседания с участием общественных деятелей, леятелей науки, культуры и искусства, иностранных гостей. Гостями Клуба стали Председатель Минского отделения Союза писателей Беларуси поэт Михаил Павлович Поздняков, автор более 80-ти поэтических сборников, переводчик произведений мировой литературной классики на белорусский язык, общественный деятель, а также студенты Белорусского государственного университета, студенты, магистранты и стажеры из Германии, Китая (в том числе, китайской Внутренней Монголии), Кореи, России, Туркменистана, обучающиеся в Белорусском государственном педагогическом университете и Белорусском государственном университете культуры и искусства.  Клуб «СемьЯ» осуществил благотворительные акции для воспитанников детского приюта СПЦ Фрунзенского района.

 

Лекция 8. Тема: Профессиональные аспекты деятельности социального педагога

Социально-педагогические аспекты профессионального роста специалиста в сфере социально-педагогической деятельности. Аналитические умения социального педагога в области критериальных подходов к оценке социально-педагогических явлений и фактов в мире и белорусском обществе. Профессиональная компетентность социального педагога в области развития и совершенствования правовой и нормативной основы социально-педагогической деятельности. Профессиональные знания, умения и навыки социального педагога в сфере организации участия детей и молодежи в реализации социально направленных проектов и акций. Динамика требований к профессиональной компетентности и личностным качествам социального педагога. Профессиональное мышление специалиста.

Расширение потенциальных возможностей и источников совершенствования знаний, умений и навыков специалиста социально-педагогической сферы.

 

Эффективность социально-педагогической деятельности современного специалиста СППС определяется следующими критериальными характеристиками:

1. Профессиональная компетентность.

2. Социально-личностные характеристики

Специалист призван быть гражданином, способным к социальному взаимодействию и межличностным коммуникациям, уметь работать в команде, владеть навыками рефлексии и координировать собственную деятельность с деятельностью других специалистов, создавать благоприятные условия для успешной социализации личности и формировать благоприятную социально-культурную среду жизнедеятельности, быть грамотным политически и компетентным в правовых аспектах своей деятельности, быть целеустремленным, осуществлять профессиональную деятельность в соответствии с этическими нормами и изменением содержания социально-педагогической деятельности.

          Современный социальный педагог осуществляет профессиональную деятельность на основе принципов гуманизма, бенефициальности, уважения к личности ученика.

 

 

1. ПРАКТИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ

 

Планы семинарских и практических занятий

По учебной дисциплине

«Актуальные проблемы социально-педагогической деятельности»,

раздел «Актуальные проблемы социальной педагогики»

 

 

Семинарское занятие 1. Тема 1: Динамика развития социальной педагогики как науки и сферы практической деятельности (2 часа)

 

Вопросы для подготовки и обсуждения:

1. Социально-экономические и духовные предпосылки и условия развития социально-педагогической теории и практики в Республике Беларусь.
2. Правовые основы и методологические подходы к исследованию социально-педагогических явлений и фактов.
3. Современное состояние и требования к системе подготовки специалистов в сфере социально-педагогической деятельности.
4. Характеристика ведущих информационных источников в социально-педагогической области.

Формы и методы работы: интерактивное обсуждение сообщений по вопросам семинара.

Литература:

1. Мартынова, В.В. Социальная педагогика: пособие/ В.В. Мартынова.– Минск: БГПУ, 2014. – 164 с.
2. Реализация прав детей в Республике Беларусь. Ситуационный анализ. – Минск, 2015. – 280 с. : илл.
3. Шинкарев В.В. Основы идеологии белорусского государства : учеб.-метод. пособие / В.В. Шинкарев, Г.В. Корзенко, С.П. Романова и др.; под общ. ред. В.В. Шинкарева. – 3-е изд. перераб. и доп. – Минск: БГПУ, 2008. – 275 с.

 

Семинарское занятие 2. Тема: Современные концептуальные подходы к развитию социально-педагогических идей и практической деятельности

(2 часа)

 

Вопросы для подготовки и обсуждения:

1. Специфика современной направленности и факторы процесса социального воспитания в Республике Беларусь.
2. Новые формы профилактики девиантного поведения и формирования единства нормативного сознания и поведения в работе с детьми и молодежью.
3. Ведущие тенденции педагогизации окружающей среды и моделирования воспитательного пространства.
4. Новейшие социально-педагогические технологии и методическая обеспеченность социально-педагогических процессов: проблемы и перспективы.

Формы и методы работы: круглый стол.

Литература:

1. Жук, О.Л. Педагогические технологии в современной теории и практике образования: учеб.-метод. комплекс для студ., получающих пед. специальность / О.Л. Жук. – Минск: БГУ, 2002. – 129 с.
2. Мартынова, В.В. Социальная педагогика: пособие/ В.В. Мартынова.– Минск: БГПУ, 2014. – 164 с.
3. Реализация прав детей в Республике Беларусь. Ситуационный анализ. – Минск, 2015. – 280 с. : илл.

 

Семинарское занятие 3. Тема: Социальное становление личности детей и молодежи в современных условиях (4 часа)

 

Вопросы для подготовки и обсуждения:

1. Социальная динамика положения детей в Республике Беларусь. Совместный Ситуационный анализ положения детей в Республике Беларусь, проведенный Представительством Детского Фонда ООН (ЮНИСЕФ) в Республике Беларусь и Правительством Республики. Доклад «Реализация прав детей в Республике Беларусь. Ситуационный анализ» 2015г.
2. Развитие и реализация приоритетных направлений государственной социальной политики в отношении детей. Государственная программа «Здоровье народа и демографическая безопасность» на 2016 – 2020 гг. и подпрограмма «Семья и детство».
3.  Социальные условия, тенденции и достижения обеспечения права ребенка на надлежащее воспитание и права на воспитание в семье в Республике Беларусь.
4. Новые проблемы в сфере взаимодействия институтов социального воспитания с семьей. Социально-педагогическая работа с наркозависимыми и безответственными родителями.

Формы и методы работы: подготовка информационных сообщений с последующим обсуждением.

Литература:

1. Государственная программа «Образование и молодежная политика» на 2016-2020 годы. [Электронный ресурс]. - 2016. - Режим доступа: http://www.government.by/ru/solutions/2450.
2. Государственная программа «Здоровье народа и демографическая безопасность Республики Беларусь» на 2016-2020 годы. [Электронный ресурс]. - 2016. - Режим доступа: http://rcheph.by/news/utverzhdena-gosudarstvennaya-programma-zdorove-naroda-i-demograficheskaya-bezopasnost-na-2016-2020-g.htmlтl.
3. Закон Республики Беларусь О внесении изменений и дополнений в Закон Республики Беларусь “О правах ребенка”. Принят Палатой представителей 2 октября 2000 г. Одобрен Советом Республики 12 октября 2000 г. // Национальный реестр правовых актов Республики Беларусь. 2000 г., № 103, 2/215.
4. Реализация прав детей в Республике Беларусь. Ситуационный анализ. – Минск, 2015. – 280 с. : илл.

 

 

Семинарское занятие 4. Тема:  Социальные гарантии обеспечения поддержки семьи в Республике Беларусь (4 часа)

 

Вопросы для подготовки и обсуждения:

1. Характеристика тенденций развития белорусской семьи как института социального становления личности.
2.  Ведущие формы социально-педагогической деятельности, направленные на реализацию Закона Республики Беларусь «О правах ребенка» и государственных программ.
3. Современное состояние и пути развития системы замещающих семей для обеспечения жизнедеятельности детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.
4. Социально-педагогическая поддержка различных категорий семей, нуждающихся в государственной защите.
5. Принцип бенефициальности в защите интересов ребенка при регулировании отношений семьи и общества.
6.  Личностно ориентированный и дифференцированный подходы социального педагога во взаимодействии с семьей и социальными институтами и службами.

Формы и методы работы: мини-конференция

Литература:

1. Государственная программа «Образование и молодежная политика» на 2016-2020 годы. [Электронный ресурс]. - 2016. - Режим доступа: http://www.government.by/ru/solutions/2450.
2. Государственная программа «Здоровье народа и демографическая безопасность Республики Беларусь» на 2016-2020 годы. [Электронный ресурс]. - 2016. - Режим доступа: http://rcheph.by/news/utverzhdena-gosudarstvennaya-programma-zdorove-naroda-i-demograficheskaya-bezopasnost-na-2016-2020-g.htmlтl.
3. Закон Республики Беларусь О внесении изменений и дополнений в Закон Республики Беларусь “О правах ребенка”. Принят Палатой представителей 2 октября 2000 г. Одобрен Советом Республики 12 октября 2000 г. // Национальный реестр правовых актов Республики Беларусь. 2000 г., № 103, 2/215.
4. Карцева, Л.В. Психология и педагогика социальной работы с семьей: учеб. пособие/ Л.В. Карцева.-М. Дашков и К, 2012. – 224 с.
5. Мартынова, В. В. Воспитание в семейной группе социально-педагогического учреждения: пособие / В. В. Мартынова и др. – Минск: Национальный институт образования, 2012. – 203 с

 

 

 

Семинарское занятие 5. Тема: Социально-педагогическая деятельность с различными категориями детей и молодежи (4 часа)

 

Вопросы для подготовки и обсуждения:

1. Развитие системы социально-педагогической помощи различным категориям детей и молодежи, нуждающимся в особом внимании со стороны государства и общества.
2. Новые направления государственной политики в области реабилитации и интеграции в социум лиц с особенностями психофизического развития.
3. Альтернативные формы социально-педагогической реабилитации молодых людей с особенностями психофизического развития в Республике Беларусь. Содержание, организаторы и участники проекта «Тач Даун».
4. Участие профессорско-преподавательского состава БГПУ им. М. Танка в инновационных реабилитационых социально-педагогических проектах.
5. Реализация Республиканского проекта «Здоровая семья – здоровая нация» в БГПУ им. М. Танка.

Формы и методы работы: мультимедийная презентация проектов и форм деятельности.

Литература:

1. Гайдукевич, С.Е. Здоровьесберегающие технологии в образовании детей с особенностями психофизического развития: учеб.-метод. пособие / С.Е. Гайдукевич, В.В. Радыгина, И.Ю. Евдокимова и др. – Минск : БГПУ, 2009. – 196 c.
2. Карцева, Л.В. Психология и педагогика социальной работы с семьей: учеб. пособие/ Л.В. Карцева.-М. Дашков и К, 2012. – 224 с.
3. Мартынова, В.В. Социально-педагогическая работа с детьми-сиротами и детьми, оставшимися без попечения родителей : учеб.-метод. пособие / В.В. Мартынова. – Минск : БГПУ, 2011. – 76 с. (Серия «Социальная педагогика. Социальная работа»; вып. 17).
4. Мартынова, В. В. Социально-педагогические основы патронатного воспитания / В. В. Мартынова, А. М. Русецкая, В. И. Вашнева. – Минск: Национальный институт образования, 2011 – 160 с.

 

 

Семинарское занятие 6. Тема: Динамика деятельности современных институтов социализации (2 часа)

 

Вопросы для подготовки и обсуждения:

1. Система и структура современных институтов социализации. Новые формы сотрудничества образовательных учреждений с институтами социализации.
2. Гражданское и патриотическое воспитания в системе социализации. Современное содержание и новые формы деятельности детских и молодежных объединений БРСМ и БРПО в учреждениях образования.
3. Формы и методы социального воспитания в конфессиях. Конфессиональные социально-образовательные и социокультурные проекты.
4. Молодежная волонтерская деятельность в сфере милосердия и благотворительности с представителями различных категорий населения, нуждающихся в особом отношении.
5. Характеристика влияния современных средств массовой коммуникации на социальные представления и поведение детей и молодежи.

Формы и методы работы: мультимедийная презентация проектов и форм деятельности.

Литература:

1. Жук, О.Л. Педагогические технологии в современной теории и практике образования: учеб.-метод. комплекс для студ., получающих пед. специальность / О.Л. Жук. – Минск: БГУ, 2002. – 129 с.
2. Маглыш, В.А. Социально-педагогические основы охраны и защиты детства : учеб.-метод. пособие / В.А. Маглыш. – Минск : БГПУ, 2009. – 120 с. (Серия «Социальная педагогика. Социальная работа»; вып. 15).Кабуш, В.Т. Гуманистическая воспитательная система: теория и практика В.Т. Кабуш. – Мн., 2001. – 208 с.
3. Мартынова, В.В. Социально-педагогическая работа с детьми-сиротами и детьми, оставшимися без попечения родителей : учеб.-метод. пособие / В.В. Мартынова. – Минск : БГПУ, 2011. – 76 с. (Серия «Социальная педагогика. Социальная работа»; вып. 17).
4. Мартынова, В. В. Социально-педагогические основы патронатного воспитания / В. В. Мартынова, А. М. Русецкая, В. И. Вашнева. – Минск: Национальный институт образования, 2011 – 160 с.

 

 

Семинарское занятие 7. Тема: Инновационные формы и технологии социально-педагогической деятельности (2 часа)

 

Вопросы для подготовки и обсуждения:

1. Развитие инноваций в социально-педагогической практической деятельности.
2. Республиканский проект БГПУ им. М.Танка и ОО «Белорусский союз женщин» «Здоровая семья – здоровая нация»: цель, задачи, содержание. Связь проекта с государственными программами и подпрограммами. Целевая аудитория проекта и партнеры для сотрудничества.
3.  Пропаганда семейных ценностей и социальная реклама в рамках проекта. Информационно-просветительский аспект содержания проекта. Студенческий клуб «СемьЯ» БГПУ.
4. Участие студенческой молодежи в различных формах реализации проекта «Здоровая семья – здоровая нация». Опыт практической деятельности студентов в организации и реализации «Звездных походах»

Формы и методы работы: подготовки информационных сообщений, интерактивное обсуждение.

Литература:

1. Жук, О.Л. Педагогические технологии в современной теории и практике образования: учеб.-метод. комплекс для студ., получающих пед. специальность / О.Л. Жук. – Минск: БГУ, 2002. – 129 с.
2. Мартынова, В.В. Социальная педагогика: пособие/ В.В. Мартынова.– Минск: БГПУ, 2014. – 164 с.
3. Некоторые аспекты деятельности социально-педагогических учреждений / Сост. Н.А. Карасева, Г.И. Руденкова, Г.А. Фоменок. – Мн., 2004. – 243 с.
4. Социально-образовательный проект Белорусского государственного педагогического университета имени Максима Танка и Общественного объединения «Белорусский союз женщин» «Здоровая семья – здоровая нация». [Электронный ресурс]. - 2016. - Режим доступа: http://fspt.bspu.by/socialno-obrazovatelnyi-proekt-zdorovaya-semya---zdorovaya-naciya

 

 

Семинарское занятие 8. Тема: Профессиональные аспекты деятельности социального педагога (2 часа)

 

Вопросы для подготовки и обсуждения:

1. Социально-педагогические аспекты профессионального роста специалиста в сфере социально-педагогической деятельности.
2. Аналитические умения социального педагога в области критериальных подходов к оценке социально-педагогических явлений и фактов в мире и белорусском обществе.
3.  Профессиональная компетентность социального педагога в области развития и совершенствования правовой и нормативной основы социально-педагогической деятельности.
4. Профессиональные знания, умения и навыки социального педагога в сфере организации участия детей и молодежи в реализации социально направленных проектов и акций.
5. Динамика требований к профессиональной компетентности и личностным качествам социального педагога. Профессиональное мышление специалиста.

Формы и методы работы: круглый стол.

Литература:

1. Жук, О.Л. Педагогические технологии в современной теории и практике образования: учеб.-метод. комплекс для студ., получающих пед. специальность / О.Л. Жук. – Минск: БГУ, 2002. – 129 с.
2. Мартынова, В.В. Социальная педагогика: пособие/ В.В. Мартынова.– Минск: БГПУ, 2014. – 164 с.
3. Мартынова, В.В. Социальная педагогика: взгляд в будущее // Сацыяльна-педагагічная работа. – 2007. – №4. – С. 7–10.
4. Некоторые аспекты деятельности социально-педагогических учреждений / Сост. Н.А. Карасева, Г.И. Руденкова, Г.А. Фоменок. – Мн., 2004. – 243 с.

 

 

 

3.РАЗДЕЛ КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ

 

• Творческие задания по учебной дисциплине
• Темы рефератов
• Вопросы для контроля знаний по учебной дисциплине
• Критерии выставления экзаменационной оценки

 

 

Промежуточная форма контроля знаний студентов:

 

Задание № 1

 

Выполните, пожалуйста, следующие задания:

1. Перечислите социально-педагогические проблемы, получившие особую актуальность в текущий период.
2. Дайте краткую характеристику каждой из перечисленных проблем.
3. Приведите развернутую характеристику одной из перечисленных проблем (по выбору)

 

 

Тестовое задание № 2

 

А) Дополните, пожалуйста, следующие высказывания:

1. Укрепление семьи и ее социального статуса…
2. Базовыми социальными потребностями ребенка в семье являются…
3. Государственная политика Республики Беларусь в сфере поддержки семьи направлена на…
4. Кровнородственная семья ребенка является для него…
5. Ответственное родительство – это…
6. Типичными проявлениями безответственного родительства являются…
7. Типичные виды зависимостей у родителей и детей – это…
8. В систему ведущих инновационных технологий социально-педагогической деятельности входят…
9. Современная социально-педагогическая деятельность характеризуется…
10. В систему современных требований к профессионально-личностным характеристикам социального педагога входят…

 

Б) Дайте краткую характеристику Государственной программы «Здоровье нации и демографическая безопасность» и изложите содержание подпрограммы «Семья и детство».

 

В) Дайте краткую характеристику Государственной программы «Образование и молодежная политика» и изложите содержание подпрограммы «Молодежная политика».

 

Учебно-практическое задание № 3

 

1. Выделить, сформулировать и обосновать и представить в учебной группе научно-методическую проблему, актуальную для разработки в рамках проекта «Здоровая семья – здоровая нация»; форма представления: доклад, презентация.
2. Принять участие в интерактивном обсуждении и выборе темы для подготовки учебно-методической конференции по актуальным проблемам социальной педагогики.
3. Осуществить индивидуальный выбор формы участия в разработке, подготовке и проведении конференции по следующим направлениям:

- разработка информационного поля конференции и формулирование его направлений;

- подготовка содержания проведения конференции: подготовка информационного листа, сбор, анализ и отбор тем для выступлений, составление программы конференции;

- выступление с пленарным докладом;

- выступление с докладом в соответствии с информационным полем конференции;

4. Дизайнерская разработка информационных материалов: информационного листа, макета программы, рекламных материалов;
5. Организация и проведение информационной работы с целью привлечения студенческой аудитории к участию в конференции: в учебных группах дневной и заочной форм обучения, на сайте БГПУ, в социальных сетях (группа «Гармоничная семья» ВКонтакте и др.);
6. Подготовка резолюции конференции.
7. Организаторская работа по проведению конференции (приглашение и встреча гостей, подготовка аудитории, обеспечение мультимедийного сопровождения и др.)

 

Тематика рефератов по учебной дисциплине

 

1. Направления и тенденции развития социальной педагогики в Республике Беларусь.
2. Современные методологические подходы к осуществлению социально-педагогических исследований.
3. Развитие системы социально-педагогической помощи и поддержки в Республике Беларусь.
4. Влияние факторов окружающей среды на процесс социального становления личности.
5. Методика социально-педагогической деятельности в трудах белорусских ученых.
6. Современная динамика ведущих факторов социализации в Республике Беларусь.
7. Педагогизация окружающей среды и формирование воспитательного пространства в современном белорусском социуме.
8. Основные положения Доклада «Реализация прав детей в Республике Беларусь. Ситуационный анализ» 2015 г.
9. Основные положения Государственной программы «Здоровье народа и демографическая безопасность» на 2016-2020 гг. и подпрограммы «Семья и детство».
10. Государственная поддержка семьи и детей в Республике Беларусь.
11. Приоритетные направления государственной социальной политики в отношении детей.
12. Проблемы реализации воспитательного потенциала современной семьи.
13. Современная система института замещающей семьи.
14. Современные особенности оказания социально-педагогической поддержки различным категориям семей, нуждающимся в государственной защите.
15. Принцип бенефициальности в защите интересов ребенка при регулировании отношений семьи и общества.
16. Система и структура современных институтов социализации.
17. Учреждение образования как субъект управления процессами социального воспитания.
18. Особенности реализации гражданского и патриотического воспитания в Республике Беларусь в современных условиях.
19. Направления, содержание, формы и методы деятельности общественного молодежного объединения БРСМ.
20.  Современное содержание и формы деятельности детского объединения БРПО.
21. Благотворительность и милосердие в конфессиях (по выбору).
22. Молодежная волонтерская деятельность в социально-педагогической работе с представителями различных категорий населения, нуждающихся в особом отношении.
23. Характеристика влияния современных средств массовой коммуникации на социальные представления и поведение детей и молодежи.
24. Трансформация форм молодежных субкультур в современных условиях.
25. Профессиональные знания, умения и навыки социального педагога в сфере организации участия детей и молодежи в реализации социально направленных проектов и акций.
26. Критериальные подходы к оценке социально-педагогических явлений и фактов.
27. Основы профессионального роста социального педагога.
28. Современные требования к профессиональной компетентности и личности социального педагога.

 

Вопросы для контроля знаний студентов

 

1. Социально-экономические и духовные предпосылки развития социальной педагогики в Республике Беларусь.
2. Новейшие разработки в области социально-педагогической науки и практики в Республике Беларусь.
3. Современные методологические подходы к исследованию социально-педагогических явлений и фактов.
4. Развитие нормативной и правовой основы социально-педагогической деятельности в Республике Беларусь за последние годы.
5. Методическая обеспеченность социально-педагогических процессов: проблемы и перспективы.
6. Современное состояние системы подготовки специалистов в сфере социально-педагогической деятельности.
7. Актуальные требования к содержанию подготовки социальных педагогов.
8. Характеристика ведущих информационных источников в социально-педагогической области.
9. Динамика влияния факторов окружающей среды на процесс социального становления личности.
10. Благоприятные и неблагоприятные прогностические факторы развития социально-педагогической сферы жизни социума.
11. Критерии оценки социально-педагогических явлений и фактов.
12. Специфика современной направленности процесса социального воспитания.
13. Методическая обеспеченность процесса социального воспитания в трудах белорусских ученых.
14. Современные проблемы отношений личности и общества в аспекте социально-экономического развития Республики Беларусь.
15. Социальное становление личности детей и молодежи в современных условиях.
16. Характеристика ведущих факторов социализации в Республике Беларусь.
17. Динамика развития социокультурной среды и ее влияния на социализацию личности.
18. Современные тенденции педагогизации окружающей среды.
19. Моделирование воспитательного пространства в социуме.
20. Специфика благоприятных и неблагоприятных условий социализации в современном обществе.
21. Социальные гарантии обеспечения поддержки семьи в Республике Беларусь.
22. Социальная динамика положения детей в Республике Беларусь. Доклад «Реализация прав детей в Республике Беларусь. Ситуационный анализ» 2015г.
23. Основные положения Государственной программы «Здоровье народа и демографическая безопасность» на 2016-2020 гг. и подпрограммы «Семья и детство».
24. Совершенствование мер государственной поддержки семьи и детей в Республике Беларусь.
25. Приоритетные направления государственной социальной политики в отношении детей.
26. Социальные условия, тенденции и достижения обеспечения права ребенка на надлежащее воспитание и права на воспитание в семье в Республике Беларусь.
27. Характеристика тенденций развития белорусской семьи как института социального становления личности.
28. Современное состояние системы замещающих семей для обеспечения жизнедеятельности детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей и направления ее развития.
29. Современные особенности оказания социально-педагогической поддержки различным категориям семей, нуждающимся в государственной защите.
30. Принцип бенефициальности в защите интересов ребенка при регулировании отношений семьи и общества.
31. Личностно ориентированный и дифференцированный подходы социального педагога в организации взаимодействия социальных институтов и служб с семьей.
32. Пути реализации социально-педагогического потенциала современных институтов социализации.
33. Новые формы социально-педагогического сотрудничества образовательных учреждений с институтами социализации.
34. Развитие системы социально-педагогической помощи различным категориям детей и молодежи, нуждающимся в особом внимании со стороны государства и общества.
35. Новые направления государственной политики в области реабилитации и интеграции в социум лиц с особенностями психофизического развития.
36. Направления международного сотрудничества в интересах детей.
37. Альтернативные формы социально-педагогической реабилитации молодых людей с особенностями психофизического развития в Республике Беларусь.
38. Организационно-содержательная деятельность БГПУ им. М.Танка в сфере реабилитации и защиты социально-уязвимых категорий детей и молодежи.
39. Деятельность учреждений образования как субъектов управления процессами социального воспитания.
40. Расширение воспитательного потенциала институтов социализации в Республике Беларусь.
41. Особенности реализации гражданского и патриотического воспитания в Республике Беларусь.
42. Современные направления, формы и методы деятельности общественного молодежного объединения БРСМ в учреждениях образования.
43. Современное содержание и формы деятельности детского объединения БРПО в системе общего среднего образования.
44. Развитие форм и методов социального воспитания в конфессиях.
45. Молодежная волонтерская деятельность в сфере милосердия и благотворительности с представителями различных категорий населения, нуждающихся в особом отношении.
46. Конфессиональные социально-образовательные и социокультурные проекты.
47. Характеристика влияния современных средств массовой коммуникации на социальные представления и поведение детей и молодежи.
48. Трансформация форм молодежных субкультур и субкультурных ориентаций.
49. Развитие инновационных форм и технологий в социально-педагогической практической деятельности.
50. Общая характеристика Республиканского проекта БГПУ им. М.Танка и ОО «Белорусский союз женщин» «Здоровая семья – здоровая нация»: цель, задачи, содержание».
51. Участие студенческой молодежи Республики Беларусь в акциях Республиканского проекта БГПУ им. М.Танка и ОО «Белорусский союз женщин» «Здоровая семья – здоровая нация».
52. Направления и содержание профессионального роста социального педагога.
53. Современное состояние системы подготовки специалистов в сфере социально-педагогической деятельности. Новые требования к содержанию подготовки социальных педагогов.
54. Характеристика ведущих информационных источников в социально-педагогической области.
55. Динамика требований к профессиональной компетентности и личностным качествам социального педагога.
56. Профессиональное мышление социального педагога.
57. Современные пути и источники совершенствования знаний, умений и навыков специалиста социально-педагогической сферы.
58. Самообразование и личностный рост социального педагога.
59. Профессиональные знания, умения и навыки социального педагога в сфере организации участия детей и молодежи в реализации социально направленных проектов и акций.
60. Аналитические умения социального педагога в области критериальных подходов к оценке социально-педагогических явлений и фактов.